【正文】 的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。指點(diǎn)：字距小于行距，大字緊湊，小字寫(xiě)的舒展一些。板演“序幕”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“如火如荼”等詞語(yǔ)。學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。教師巡視并及時(shí)指導(dǎo)。三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。審題。（1）學(xué)生讀題（2）、教師由“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！边@副對(duì)聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事。（3）、教師明確本次口語(yǔ)交際的要求：學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事，了解時(shí)事，圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行口語(yǔ)交際。指導(dǎo)。（1）、引導(dǎo)學(xué)生回憶：最近有哪些熱點(diǎn)話題？（可以從近期報(bào)紙、電視和人們街頭巷尾的談話中尋找。）（2）、學(xué)生圍繞各自關(guān)注的熱點(diǎn)話題分組互相聊聊。練習(xí)。（1）、每組派代表說(shuō)說(shuō)關(guān)注的問(wèn)題。（2）、讓學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)議熱點(diǎn)問(wèn)題。反饋。（1）、指名說(shuō)出本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練后自己的收獲。（2）、教師小結(jié)。（關(guān)注時(shí)事、了解時(shí)事的方法）習(xí)作2教學(xué)目的：能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫(xiě)下來(lái)。要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。第一課時(shí)教學(xué)目的：能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫(xiě)下來(lái)。要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，明確要求上課伊始，故意創(chuàng)造一個(gè)教師不在場(chǎng)的課堂，給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，然后走進(jìn)課堂引發(fā)討論：老師沒(méi)在課堂時(shí)，同學(xué)們都做過(guò)些什么？在討論過(guò)程中，要打消學(xué)生的顧慮，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出真實(shí)情況。進(jìn)而引入新課，揭示本次習(xí)作要求——寫(xiě)一寫(xiě)老師不在時(shí)，擬和小伙伴之間發(fā)生過(guò)的故事，無(wú)論是好事、趣事還是錯(cuò)事，都可以寫(xiě)下來(lái)。二、借助例畫(huà)，探究寫(xiě)法。敘事要完整、具體，注意詳略得當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生把握記敘文的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。尤其是事情的發(fā)展過(guò)程要一步一步的寫(xiě)清楚，讓事情的每一個(gè)發(fā)展層次清楚的展現(xiàn)于讀者眼前。借助例畫(huà)來(lái)引導(dǎo)探究。（1）抓住整體觀察例畫(huà)，感知“面”的描述。組織學(xué)生討論：畫(huà)面上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？?dāng)時(shí)的情形怎樣？（2）抓住局部觀察例畫(huà)，感知學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的描寫(xiě)。從例畫(huà)中選取一兩位同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀察，想一想，他們?cè)谧鍪裁矗繉?xiě)好人物的活動(dòng)，插入必要的細(xì)節(jié)。（1）選擇特定的人物捕捉細(xì)節(jié)。（2）插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。三、聯(lián)系實(shí)際，交流體驗(yàn)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，例畫(huà)中描繪的場(chǎng)面學(xué)生一定也經(jīng)歷過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想，老師不在時(shí)，自己曾經(jīng)扮演過(guò)怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進(jìn)行交流。交流時(shí)除了要抓住自己語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來(lái)。四、寫(xiě)法遷移，嘗試習(xí)作在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用例畫(huà)探究出的寫(xiě)法完成習(xí)作草稿。第二課時(shí)教學(xué)目的：要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：繼續(xù)完成習(xí)作草稿。組織學(xué)生集體評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互改。將修改好的習(xí)作謄寫(xiě)到習(xí)作本上。練習(xí)3 教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)文與生活①體會(huì)《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫(xiě)“笑”表達(dá)的方式卻不同。②積累、運(yùn)用關(guān)于笑的詞語(yǔ)。誦讀與積累熟讀并背誦描寫(xiě)孫悟空的詞語(yǔ)，體會(huì)人物性格。寫(xiě)好鋼筆字描紅《讀書(shū)要有選擇》，注意行款整齊，字體工整?？谡Z(yǔ)交際 漫話三國(guó)英雄。寫(xiě)好毛筆字 學(xué)寫(xiě)毛筆字“畫(huà)”“鬧”。教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫(xiě)“笑”表達(dá)的方式卻不同。積累、運(yùn)用關(guān)于笑的詞語(yǔ)。熟讀并背誦描寫(xiě)孫悟空的詞語(yǔ)，體會(huì)人物性格。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫(xiě)“笑”表達(dá)的方式卻不同。教學(xué)難點(diǎn)：積累、運(yùn)用關(guān)于笑的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)《語(yǔ)文與生活》一、閱讀《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)笑的片段?！都t樓夢(mèng)》中有一段描寫(xiě)眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，十分精彩。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)文中所描寫(xiě)的個(gè)人笑的形態(tài)。讀后交流。（史湘云笑得噴飯，開(kāi)朗活潑；林黛玉笑得叫哎呀，嬌弱婉約；寶玉恃寵，賈母嬌慣……眾人各有其態(tài)。）同樣是笑，笑的形態(tài)各相同，仔細(xì)閱讀有關(guān)句子，你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎？自由讀，想想這段關(guān)于笑得描寫(xiě)出自哪里？作者是誰(shuí)？你了解他的什么？題目中說(shuō)這段描寫(xiě)十分精彩，你們知道精彩在哪里嗎？從這里你明白了什么？有感情朗讀片段，腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。二、選詞填空指名讀題，明確題意。“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑“分別是怎樣的笑？集體交流。聯(lián)系生活實(shí)際，想一想填空。訂正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）譏笑齊讀句子。三、照樣子寫(xiě)詞審題。聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行填寫(xiě)。集體交流?？偨Y(jié)：笑有如此多的形態(tài)，希望同學(xué)們以后在寫(xiě)笑的時(shí)候多觀察多用心，把笑寫(xiě)得生動(dòng)形象。二、學(xué)習(xí)“誦讀與積累”學(xué)生自由讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道哪些詞語(yǔ)的意思？你最喜歡哪個(gè)詞？讀給大家聽(tīng)。從這些詞中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人？齊讀。第二課時(shí)教學(xué)目的：誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關(guān)的12個(gè)詞語(yǔ)。寫(xiě)好鋼筆字。課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：一、寫(xiě)好鋼筆字審題。讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個(gè)字的字行。從這段話中找出難寫(xiě)的字，如“選、領(lǐng)、掌、能、幫、獲“，討論一下怎么寫(xiě)才好看。描寫(xiě)鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度。反饋。二、誦讀與積累審題憑借工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，了解大意。交流，利用《西游記》的有關(guān)情節(jié)，充分發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大體意思。（第一組詞語(yǔ)，從情節(jié)上說(shuō)是因?qū)O悟空大鬧天宮，從而獲得“齊天大圣”這一美譽(yù)；第二組詞語(yǔ)講的是孫悟空在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)的路上，不避風(fēng)險(xiǎn)，不辭辛苦；第三、四、五組詞語(yǔ)講的都是孫悟空的通天本領(lǐng)；第六組詞語(yǔ)則告訴人們，除惡務(wù)盡，才能天下太平。）整體吟誦，熟記成語(yǔ)。用學(xué)習(xí)過(guò)的12個(gè)詞語(yǔ)填空。孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)使筋斗云、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經(jīng)（），贏得了“（）”的美譽(yù)，后來(lái)保唐僧去（）。小結(jié)。三、寫(xiě)好鋼筆字觀察字帖交流觀察所得教師補(bǔ)充：詩(shī)歌書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)評(píng)比書(shū)寫(xiě)情況三、寫(xiě)好毛筆字復(fù)習(xí)毛筆字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)讀帖 ①字形特點(diǎn)②筆畫(huà)特點(diǎn)教師示范書(shū)寫(xiě)，講解要點(diǎn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)評(píng)講書(shū)寫(xiě)作業(yè)四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況五、作業(yè)完成第二 三 五題第三課時(shí)口語(yǔ)交際：漫話三國(guó)英雄教學(xué)要求：學(xué)會(huì)在表演時(shí)抓住人物的主要性格特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、引入啟發(fā)談話：《三國(guó)演義》中塑造了許多有血有肉的英雄人物，如智勇雙全的關(guān)羽、神機(jī)妙算的諸葛亮、老奸巨滑的曹操……同學(xué)們可以就自己熟悉的人物來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：漫話三國(guó)英雄）指名讀題二、指導(dǎo)學(xué)生各自說(shuō)出自己最熟知的“三國(guó)”人物學(xué)生自由討論，嘗試說(shuō)出人物的性格特點(diǎn)生閱讀第二部分《三顧茅廬》的一段對(duì)話學(xué)生分角色自由練說(shuō)推薦代表上講臺(tái)分角色表演，師生評(píng)議（重點(diǎn)看角色的性格特點(diǎn)有沒(méi)有把握）三、反饋指名上臺(tái)分角色表演評(píng)議小結(jié)習(xí)作3 教學(xué)目標(biāo)：讀懂例文《從（海倫凱勒）》，從中感知讀后感的寫(xiě)作方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣。領(lǐng)會(huì)本次的習(xí)作要求，選擇一本自己喜歡的書(shū)，能抓住書(shū)中給你印象最深的內(nèi)容，寫(xiě)出自己真實(shí)感受和見(jiàn)解，并能自擬題目。教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)法，并運(yùn)用到實(shí)踐中去。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生再次認(rèn)真閱讀一本自己最喜歡的書(shū)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定讀過(guò)很多書(shū)吧，你們最喜歡哪本書(shū)？腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。在閱讀中我們學(xué)會(huì)了思考，感悟了人生，提高了素養(yǎng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“習(xí)作3”二、讀例文，感悟?qū)懛◤埣研峭瑢W(xué)讀了《海倫凱勒傳》后心潮澎湃，寫(xiě)下了自己讀后的感受，下面我們就來(lái)讀一讀。自讀例文，思考：（1）例文圍繞《海倫凱勒傳》寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（2）讀完后你有什么收獲？討論交流。（1）例文內(nèi)首先敘述了這本書(shū)的主要內(nèi)容，然后又談了自己讀后的感受，最后以海倫凱勒的一句話作總結(jié)。（2）全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來(lái)原著讀一 讀的欲望。小結(jié)：一篇成功的讀后感就要讓人產(chǎn)生一種讀書(shū)的欲望，為了達(dá)到這一點(diǎn)，讀書(shū)時(shí)一定要邊讀邊思、邊感受：書(shū)中主要寫(xiě)了什么？你從中了解了哪些知識(shí)或得到了哪些啟示？三、明確要求，完成習(xí)作。你一定也讀過(guò)不少書(shū)，選擇一本你最喜歡的，抓住書(shū)中給你印象最深的內(nèi)容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解，題目自擬。確定習(xí)作材料，完成習(xí)作。在學(xué)生練寫(xiě)的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)。分組討論，修改習(xí)作。選出優(yōu)秀習(xí)作或有進(jìn)步的習(xí)作在班上交流。謄寫(xiě)習(xí)作。習(xí)作 四教學(xué)目標(biāo)：。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛铮谟谒伎?、?lè)于探究的習(xí)慣，增強(qiáng)持續(xù)觀察的意識(shí)；，并能寫(xiě)清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語(yǔ)言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受具體地寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，并能寫(xiě)清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。作前準(zhǔn)備：觀察小螞蟻的生活習(xí)性，以及用樟腦丸做一些小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂(lè)趣。我們?cè)诳茖W(xué)課上，已經(jīng)做了許多實(shí)驗(yàn)，相信大家還記憶猶新吧，你們做過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。二、組織活動(dòng)，攝取習(xí)作素材。，愿意嗎？，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?(先??再??后??)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說(shuō)了哪些話?提了哪些疑問(wèn)? 如果螞蟻穿過(guò)這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周?chē)鷦澮粋€(gè)圈，這個(gè)圈呀稍微大一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢(qián)的硬幣還要下，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的? ，指導(dǎo)學(xué)生觀察。三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)?；氐浇淌?，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))、評(píng)價(jià)。①小組代表針對(duì)三個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題作適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。②師生共同評(píng)議。，隨機(jī)指導(dǎo)。四、自主表達(dá)，擬定個(gè)性文題。如果以這次實(shí)驗(yàn)為題，怎么擬訂？ 如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？ 如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？??，放手試寫(xiě)全文，教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。第二課時(shí)一、同組交流習(xí)作。(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫(xiě)具體，就是否寫(xiě)出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。二、文后指導(dǎo)。推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見(jiàn)——自己再次修改。三、修改作文。四、學(xué)生謄寫(xiě)作文。練習(xí)4 教學(xué)目標(biāo)：：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，選擇合適的解釋?zhuān)徊⒛懿樽值?，?zhǔn)確理解加點(diǎn)字的意思；能過(guò)運(yùn)用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。：描紅《學(xué)會(huì)合作》，注意行款整齊，字體工整。：漫話奇思妙想，旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜測(cè)和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。：學(xué)寫(xiě)毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意字。教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話同學(xué)們，我們從小學(xué)二年級(jí)就學(xué)會(huì)了查字典，向這位無(wú)聲的老師請(qǐng)教，對(duì)于科聞的一些詞語(yǔ)我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語(yǔ)的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。二、語(yǔ)文與生活，為“鑒往知來(lái)”中的“鑒”選擇合適的解釋。①引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。②品讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來(lái)’?！蓖阑ハ嘤懻?，師引導(dǎo)學(xué)生理解。③引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中“鑒”的解釋?zhuān)?lián)系上面句子的內(nèi)容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項(xiàng)，再細(xì)讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來(lái)’。”這句話加以品味。④交流：指生說(shuō)出選擇，并說(shuō)明選擇該義項(xiàng)的理由。⑤師總結(jié)，生再讀句子理解。，弄懂句子中帶點(diǎn)字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。①要求學(xué)生先默讀這幾句話，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，查字典標(biāo)出音節(jié)，再讀一讀加以理解。②討論對(duì)這句話，這幾個(gè)字詞的理解，并能結(jié)合字典中對(duì)這個(gè)字的多種解釋?zhuān)?lián)系上下文加以選擇。③交流：師引導(dǎo)學(xué)生先讀句子，再說(shuō)出加點(diǎn)字的意思。④師及時(shí)予以補(bǔ)充。⑤生齊讀句子，進(jìn)行鞏固性理解。，用這個(gè)方法弄懂不理解的字或詞。①初讀《天游峰的掃路人》，快速地進(jìn)行字詞的質(zhì)疑。