【正文】 的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個字的結(jié)構(gòu)的書寫注意點。指點：字距小于行距，大字緊湊，小字寫的舒展一些。板演“序幕”、“戰(zhàn)爭”、“如火如荼”等詞語。學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。教師巡視并及時指導。三、指導學生進行口語交際。審題。（1）學生讀題（2）、教師由“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心?！边@副對聯(lián)引導學生關(guān)心時事。（3）、教師明確本次口語交際的要求：學會關(guān)注時事，了解時事，圍繞熱點問題進行口語交際。指導。（1）、引導學生回憶：最近有哪些熱點話題？（可以從近期報紙、電視和人們街頭巷尾的談話中尋找。）（2）、學生圍繞各自關(guān)注的熱點話題分組互相聊聊。練習。（1）、每組派代表說說關(guān)注的問題。（2）、讓學生互相補充、評議熱點問題。反饋。（1）、指名說出本次口語交際訓練后自己的收獲。（2）、教師小結(jié)。（關(guān)注時事、了解時事的方法）習作2教學目的：能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。教學重點、難點：要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。第一課時教學目的：能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。教學過程：一、激趣導入，明確要求上課伊始，故意創(chuàng)造一個教師不在場的課堂，給予學生充分表現(xiàn)自我的機會，然后走進課堂引發(fā)討論：老師沒在課堂時，同學們都做過些什么？在討論過程中，要打消學生的顧慮，要鼓勵學生說出真實情況。進而引入新課，揭示本次習作要求——寫一寫老師不在時，擬和小伙伴之間發(fā)生過的故事，無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。二、借助例畫，探究寫法。敘事要完整、具體，注意詳略得當。引導學生把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。尤其是事情的發(fā)展過程要一步一步的寫清楚，讓事情的每一個發(fā)展層次清楚的展現(xiàn)于讀者眼前。借助例畫來引導探究。（1）抓住整體觀察例畫，感知“面”的描述。組織學生討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當時的情形怎樣？（2）抓住局部觀察例畫，感知學習“點”的描寫。從例畫中選取一兩位同學進行細致的觀察，想一想，他們在做什么？寫好人物的活動，插入必要的細節(jié)。（1）選擇特定的人物捕捉細節(jié)。（2）插入突發(fā)事件添加細節(jié)。三、聯(lián)系實際，交流體驗。在日常的學習生活中，例畫中描繪的場面學生一定也經(jīng)歷過，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，想一想，老師不在時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進行交流。交流時除了要抓住自己語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學的種種表現(xiàn)都描述出來。四、寫法遷移，嘗試習作在學生討論交流的基礎(chǔ)上鼓勵學生運用例畫探究出的寫法完成習作草稿。第二課時教學目的：要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。教學重點、難點：要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。教學過程：繼續(xù)完成習作草稿。組織學生集體評議。引導學生進行自改。引導學生進行互改。將修改好的習作謄寫到習作本上。練習3 教學目標：語文與生活①體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。②積累、運用關(guān)于笑的詞語。誦讀與積累熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。寫好鋼筆字描紅《讀書要有選擇》，注意行款整齊，字體工整?？谡Z交際 漫話三國英雄。寫好毛筆字 學寫毛筆字“畫”“鬧”。教學重點：語文與生活和口語交際是教學重點。教學時間：三課時第一課時教學目標：體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。積累、運用關(guān)于笑的詞語。熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。教學重點：體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。教學難點：積累、運用關(guān)于笑的詞語。教學過程：教學《語文與生活》一、閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片段?！都t樓夢》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，十分精彩。請同學們自由讀一讀，說說文中所描寫的個人笑的形態(tài)。讀后交流。（史湘云笑得噴飯，開朗活潑；林黛玉笑得叫哎呀，嬌弱婉約；寶玉恃寵，賈母嬌慣……眾人各有其態(tài)。）同樣是笑，笑的形態(tài)各相同，仔細閱讀有關(guān)句子，你能想象出當時的情景嗎？自由讀，想想這段關(guān)于笑得描寫出自哪里？作者是誰？你了解他的什么？題目中說這段描寫十分精彩，你們知道精彩在哪里嗎？從這里你明白了什么？有感情朗讀片段，腦中再現(xiàn)當時的情景。二、選詞填空指名讀題，明確題意?！白I笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑“分別是怎樣的笑？集體交流。聯(lián)系生活實際，想一想填空。訂正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）譏笑齊讀句子。三、照樣子寫詞審題。聯(lián)系生活體驗進行填寫。集體交流?？偨Y(jié)：笑有如此多的形態(tài)，希望同學們以后在寫笑的時候多觀察多用心，把笑寫得生動形象。二、學習“誦讀與積累”學生自由讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道哪些詞語的意思？你最喜歡哪個詞？讀給大家聽。從這些詞中，你體會到孫悟空是個怎樣的人？齊讀。第二課時教學目的：誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關(guān)的12個詞語。寫好鋼筆字。課前準備：實物投影。教學過程：一、寫好鋼筆字審題。讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個字的字行。從這段話中找出難寫的字，如“選、領(lǐng)、掌、能、幫、獲“，討論一下怎么寫才好看。描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當提高寫字的速度。反饋。二、誦讀與積累審題憑借工具書，讀準字音，了解大意。交流，利用《西游記》的有關(guān)情節(jié)，充分發(fā)揮想象，說說詞語的大體意思。（第一組詞語，從情節(jié)上說是因?qū)O悟空大鬧天宮，從而獲得“齊天大圣”這一美譽；第二組詞語講的是孫悟空在護送唐僧西天取經(jīng)的路上，不避風險，不辭辛苦；第三、四、五組詞語講的都是孫悟空的通天本領(lǐng)；第六組詞語則告訴人們，除惡務盡，才能天下太平。）整體吟誦，熟記成語。用學習過的12個詞語填空。孫悟空本領(lǐng)高強，會使筋斗云、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經(jīng)（），贏得了“（）”的美譽，后來保唐僧去（）。小結(jié)。三、寫好鋼筆字觀察字帖交流觀察所得教師補充：詩歌書寫應注意的問題學生書寫，教師巡回指導評比書寫情況三、寫好毛筆字復習毛筆字書寫要點讀帖 ①字形特點②筆畫特點教師示范書寫，講解要點學生書寫，教師巡回指導評講書寫作業(yè)四、總結(jié)本節(jié)課學習情況五、作業(yè)完成第二 三 五題第三課時口語交際：漫話三國英雄教學要求：學會在表演時抓住人物的主要性格特點。教學過程：一、引入啟發(fā)談話：《三國演義》中塑造了許多有血有肉的英雄人物，如智勇雙全的關(guān)羽、神機妙算的諸葛亮、老奸巨滑的曹操……同學們可以就自己熟悉的人物來說說。（板書：漫話三國英雄）指名讀題二、指導學生各自說出自己最熟知的“三國”人物學生自由討論，嘗試說出人物的性格特點生閱讀第二部分《三顧茅廬》的一段對話學生分角色自由練說推薦代表上講臺分角色表演，師生評議（重點看角色的性格特點有沒有把握）三、反饋指名上臺分角色表演評議小結(jié)習作3 教學目標：讀懂例文《從（海倫凱勒）》，從中感知讀后感的寫作方法，激發(fā)學生寫讀后感的興趣。領(lǐng)會本次的習作要求，選擇一本自己喜歡的書，能抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實感受和見解，并能自擬題目。教學重難點、關(guān)鍵：從例文中學習讀后感的寫法，并運用到實踐中去。課前準備：讓學生再次認真閱讀一本自己最喜歡的書。教學過程：一、談話導入同學們，你們一定讀過很多書吧，你們最喜歡哪本書？腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。在閱讀中我們學會了思考，感悟了人生，提高了素養(yǎng)。今天，我們就來學習“習作3”二、讀例文，感悟?qū)懛◤埣研峭瑢W讀了《海倫凱勒傳》后心潮澎湃，寫下了自己讀后的感受，下面我們就來讀一讀。自讀例文，思考：（1）例文圍繞《海倫凱勒傳》寫了哪些內(nèi)容？（2）讀完后你有什么收獲？討論交流。（1）例文內(nèi)首先敘述了這本書的主要內(nèi)容，然后又談了自己讀后的感受，最后以海倫凱勒的一句話作總結(jié)。（2）全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一 讀的欲望。小結(jié)：一篇成功的讀后感就要讓人產(chǎn)生一種讀書的欲望，為了達到這一點，讀書時一定要邊讀邊思、邊感受：書中主要寫了什么？你從中了解了哪些知識或得到了哪些啟示？三、明確要求，完成習作。你一定也讀過不少書，選擇一本你最喜歡的，抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實的感受和見解，題目自擬。確定習作材料，完成習作。在學生練寫的過程中，教師巡視指導。分組討論，修改習作。選出優(yōu)秀習作或有進步的習作在班上交流。謄寫習作。習作 四教學目標：。培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習慣，增強持續(xù)觀察的意識；，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學生大膽想象、推理、表達，在語言表達中體驗成功的快樂。教學重點：把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。教學難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。作前準備：觀察小螞蟻的生活習性，以及用樟腦丸做一些小實驗。教學時間：兩課時第一課時一、激趣入題，引導探究樂趣。我們在科學課上，已經(jīng)做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？誰愿意說給其他同學聽。二、組織活動，攝取習作素材。，愿意嗎？，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導學生觀察實驗現(xiàn)象？教師做實驗時動作怎樣?(先??再??后??)教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導學生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導學生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？整個實驗時，同學們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的? ，指導學生觀察。三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動發(fā)現(xiàn)?；氐浇淌遥處煵稍L學生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學生討論，教師指導)、評價。①小組代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導針對一個問題作適當?shù)拿鑼憽＂趲熒餐u議。，隨機指導。四、自主表達，擬定個性文題。如果以這次實驗為題，怎么擬訂？ 如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？ 如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？??，放手試寫全文，教師對習作基礎(chǔ)差的同學進行指導。第二課時一、同組交流習作。(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。(2)引導學生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。二、文后指導。推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機指導。學生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。三、修改作文。四、學生謄寫作文。練習4 教學目標：：引導學生聯(lián)系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預習課文，弄懂不理解的字與詞。：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。：描紅《學會合作》，注意行款整齊，字體工整。：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。：學寫毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意字。教學重點：語文與生活和口語交際。教學難點：語文與生活和口語交際。教學時間：三課時第一課時一、啟發(fā)談話同學們，我們從小學二年級就學會了查字典，向這位無聲的老師請教，對于科聞的一些詞語我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學習和運用。二、語文與生活，為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋。①引導學生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。②品讀“學習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。”同桌互相討論，師引導學生理解。③引導學生細讀課本中“鑒”的解釋，聯(lián)系上面句子的內(nèi)容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項，再細讀“學習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’?！边@句話加以品味。④交流：指生說出選擇，并說明選擇該義項的理由。⑤師總結(jié)，生再讀句子理解。，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。①要求學生先默讀這幾句話，遇到不認識的生字，查字典標出音節(jié)，再讀一讀加以理解。②討論對這句話，這幾個字詞的理解，并能結(jié)合字典中對這個字的多種解釋，聯(lián)系上下文加以選擇。③交流：師引導學生先讀句子，再說出加點字的意思。④師及時予以補充。⑤生齊讀句子，進行鞏固性理解。，用這個方法弄懂不理解的字或詞。①初讀《天游峰的掃路人》，快速地進行字詞的質(zhì)疑。