【正文】 某一問題的不同見解，并指出對方見解中的欠缺，以便得出正確的認識）（2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。（1）學(xué)生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。容易記住的最大好處就是便于傳播。在表述自己的觀點時，必須講究邏輯層次。在辯論中，準(zhǔn)確無誤的數(shù)據(jù)往往起著十分重要的作用。２、四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。第二課時：學(xué)生謄寫作文六年級下冊《習(xí)作6 》課堂實錄 南通市學(xué)科帶頭人 吳勇 師：由八字想到什么？生：奧運生：神七問天 生：汶川大地震師：能不能從數(shù)字本身 生：8和6都是幸運數(shù)字。師：我們叫它娛樂式節(jié)目 想不想再深入些？ 師：到底怎么深入呢？提醒一下：六年級孩子為什么都喜歡看娛樂類的節(jié)目，來刨刨根，問問根 生：因為搞笑生：不開心的時候可以很開心，忘記煩惱 生：學(xué)生壓力太大。師：數(shù)據(jù)里面竟藏著秘密，孩子們，此時此刻你們最關(guān)注的還是你們自己的調(diào)查結(jié)果，拿出你們的調(diào)查結(jié)果，讓我們用“管中窺豹??”來分析一下我們的數(shù)據(jù)，進行一次頭腦風(fēng)暴，可能你會有新的發(fā)現(xiàn)/??時間一分鐘，開始。師：說出獨特的感受，老師尊重你。還有誰非說不可的？生：一個月的零花錢50至60的最多，父母是多么的辛苦，長大以后就會感受到爸爸媽媽的辛苦。師：因為時間關(guān)系，呆會兒我們到班級寫，下課。（4）師生共同小結(jié)：抓住了四季各自典型的特點來寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星?，寫“活”了，所以充滿生機。（5）教師鼓勵學(xué)生課外多練習(xí)，多觀察，多寫這樣的句子。二、教學(xué)第二部分（誦讀與欣賞）1．審題。3．練習(xí)。（1）讓學(xué)生讀這兩段文字，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《廣玉蘭》。（１）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。２．指導(dǎo)。（２）教師點評。“燕山月似鉤”，“鉤”是一種彎刀，從明晃晃的月牙聯(lián)想到武器的形象，也就含有思戰(zhàn)斗之意。，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達真情實感。三、開拓思路，選好材料。向收信人表示問候。七月》為例,在閱讀積累中了解中國古代勞動者的生活場景。1.(出示農(nóng)具的名稱)學(xué)生借助拼音認讀,指名讀,開火車讀,齊讀。(三)觀看視頻,了解傳統(tǒng)農(nóng)具,并了解了它們的用途,真了不起。帶點詞語和出頭有關(guān)。道外狹木長,夕露沾我衣?；顒?【作業(yè)】四、小結(jié)本課。),帶月荷(h232。也是出自范成大的《四時田園雜興》其一,這句詩的意思是小孩子雖然不會耕田織布,所以這里要使用的農(nóng)具是木犁。,除了書上的這些農(nóng)具,你們一定還了解了其他農(nóng)具的用途,誰來介紹給大家聽聽。這節(jié)課讓我們通過練習(xí)2的 《語文與生活》,去認識和了解這些農(nóng)具?！稓w田園居》(其三)和《詩經(jīng)正文要另起一行，空兩格寫起，轉(zhuǎn)行時頂格。：書信的格式要求；要有具體的情景；要把內(nèi)心的話說出來‘表達真情實感。二、引導(dǎo)審題，明確要求。顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識所發(fā)出的嘶鳴。一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色，：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下象鋪上一層白皚皚的霜雪。４．反饋。同學(xué)們，對話，是今天人們彼此溝通、相互學(xué)習(xí)、交流情感不可缺少的形式，也是同學(xué)們參與社會、了解生活的橋梁。（3）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。（2）集體齊背。（3）同桌討論：怎么才能讀出感情，讀出韻味？（4）指明回答上面問題。（4）師生匯總大家所說的成語并分類。（3）指明學(xué)生讀自己所寫的句子。（1）要求學(xué)生自瀆詩歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中所寫的特點。師板書。5%，發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)了現(xiàn)在是信息網(wǎng)絡(luò)時代，其實寫信也是一種很好的方式，適量地寫一寫信。對嗎？生：最喜歡喝的奶茶口味。生：我覺得娛樂類的并不一定勝過科普類的，舉例UFO，跟同學(xué)交流。（出示）六年級學(xué)生最喜歡的電視節(jié)日的調(diào)查 師：調(diào)查話題的是誰師：介紹一下調(diào)查的結(jié)果？生：最受歡迎的是快樂大本營??、師：調(diào)查多少人？ 生：50人。五、集體交流，發(fā)表建議：六、指導(dǎo)習(xí)作：同學(xué)們在寫作的時候，可以按照調(diào)查目的、調(diào)查經(jīng)過、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖表，這樣也會十分生動。２、揭題。要充分運用生活中形象例子，盡量少使用抽象的、教條的說理，俗話說，事實勝于雄辯。舉個例子說明，如眼鏡店的店名要讓買家一看就知道你是賣眼鏡的，不妨取名為“飄揚眼鏡店”、“光明眼鏡店”，這里，“光明眼鏡店”就比“飄揚眼鏡店”更勝一籌，因為“光明”容易讓顧客與“眼睛”、“眼鏡”產(chǎn)生聯(lián)想，而“飄揚”則沒有，所以“光明眼鏡店”具有了消費特征，增加了顧客的購買欲。（2）指出不足，予以糾正。五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。（板書：口語交際——小小辯論會）。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）集體練讀。（4）小結(jié)。（2）學(xué)生試著起店名。學(xué)習(xí)辯論。記得老師曾經(jīng)對我們講過，鈔票上有大量的病菌，它們要是順著飲食店老板的手粘到了點心上，又通過點心鉆到人的肚子里——那還得了?再說，經(jīng)非典”這么一鬧，多長個心眼兒，總是件好事。當(dāng)然我也有缺點．不過沒必要“興味索然”，沒必要“黯然神傷”，更沒必要產(chǎn)生矮人三分之感，我就是我，矮個子的我。即使勉強上去了，也只是跟在人家屁股后邊跑來跑去，一場球下來，竟連球皮也沒能摸一下，不禁興味索然。有點悔恨，又不全是，似乎還有點怨恨，有點嫉妒，有點傷心??唉！這是個什么滋味呀，可真不好受！附例文： “矮”的詠嘆調(diào)聽說上帝造人之初．井無高矮之分?，F(xiàn)在，媽媽已經(jīng)寬限我半日了，如果今天上午不完成作業(yè)的話，媽媽回來我怎么交待呢？我想讓爸爸等等我，下午再去逛商場?！焙?！當(dāng)家長的就可以不講信用啊。我想：“這下子媽媽沒辦法抵賴了吧！”沒想到，媽媽又改口說：“哦，我是說過。可是有了妹妹之后，爸爸媽媽就只愛她，不疼我了。爸爸說著說著，我就委屈得哭起來了，我越哭越厲害。媽媽抱著妹妹來跟我玩兒。要是短發(fā)呢，用梳子攏兩下就行了，多方便呀。為什么會有這種煩惱？什么時候它才會停止？附學(xué)生習(xí)作：另一種枷鎖 陳卓哪個女孩兒不喜歡長發(fā)？活潑開朗的我當(dāng)然也不例外。想不下去了，就想把自己暴打一頓，像是個神經(jīng)病。比如，做一道題，明明就跟 1+1＝2一樣簡單，我毫不猶豫就寫出來了。之后，我便積極地練字，可不久又犯了老毛病——懶。說來慚愧。但，總是要面對現(xiàn)實。三、學(xué)生動筆：認真完成習(xí)作，寫好后認真修改，在學(xué)生完成習(xí)作的過程中，教師進行巡視指導(dǎo)。2．揭題。：誰想得奇妙，講得精彩。①字形特點 ②筆畫特點，講解要點。（3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，希望我們同學(xué)能經(jīng)常運用它。③師總結(jié)。①要求學(xué)生先默讀這幾句話，遇到不認識的生字，查字典標(biāo)出音節(jié)，再讀一讀加以理解。①引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。引導(dǎo)針對一個問題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽６?、組織活動，攝取習(xí)作素材。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，增強持續(xù)觀察的意識；，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。小結(jié)：一篇成功的讀后感就要讓人產(chǎn)生一種讀書的欲望，為了達到這一點，讀書時一定要邊讀邊思、邊感受：書中主要寫了什么？你從中了解了哪些知識或得到了哪些啟示？三、明確要求，完成習(xí)作。教學(xué)重難點、關(guān)鍵：從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫法，并運用到實踐中去。用學(xué)習(xí)過的12個詞語填空。讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個字的字行?？偨Y(jié)：笑有如此多的形態(tài)，希望同學(xué)們以后在寫笑的時候多觀察多用心，把笑寫得生動形象。）同樣是笑，笑的形態(tài)各相同，仔細閱讀有關(guān)句子，你能想象出當(dāng)時的情景嗎？自由讀，想想這段關(guān)于笑得描寫出自哪里？作者是誰？你了解他的什么？題目中說這段描寫十分精彩，你們知道精彩在哪里嗎？從這里你明白了什么？有感情朗讀片段，腦中再現(xiàn)當(dāng)時的情景。熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。②積累、運用關(guān)于笑的詞語。教學(xué)重點、難點：要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。（1）選擇特定的人物捕捉細節(jié)。二、借助例畫，探究寫法。要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。）（2）、學(xué)生圍繞各自關(guān)注的熱點話題分組互相聊聊。教師巡視并及時指導(dǎo)。二、寫好鋼筆字。詩人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然?！?③項羽（公元前232前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。從此便郁郁寡歡一蹶不振，不久便急病而亡。不久，丈夫趙明誠被任命為京城建康的知府。王禎《農(nóng)書鐮刀俗稱割刀，呈月牙狀，刀口有斜細鋸齒，尾端裝木柄，用以收割稻麥。教學(xué)重難點：語文與生活 口語交際 教學(xué)時間：二課時第一課時一、教學(xué)《語文與生活》。沒有事業(yè)上的爭權(quán)奪利，沒有生活瑣事的勾心斗角，童年時光真是美好。）③這樣的事不知有多少回。①出示文字，自由朗讀，小組討論A: 我接過錢飛快地跑到小店里買了包煙，然后躲在一個沒有人的地方，偷偷點了一支煙，我剛吸了一口，就咳嗽了，這才明白它不好吃。作一，布局謀篇三步曲推薦幾個開頭：鳳頭人生的春天——童年，是純真、無暇的世界，在這個錯誤頻繁、童趣盎然的時光里，有一件事使我至今難忘。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。這一句，如果寫成‘小溪唱著歡樂的歌往前跑39。首先可讓學(xué)生從字形上認識到“園”“團”都是立長方形，臨寫時體會“□”要寫在米字格的中間，“□”要擺得平正、穩(wěn)重，稍向右上取勢，“□”內(nèi)的元和才要寫得勻稱、飽滿，忌偏大、偏小或偏向一邊。（4）學(xué)生自己練說，在小組內(nèi)練說，再在小組內(nèi)推薦一位代表上講臺演講。（2）指名讀本次口語交際的要求，并明確要求。，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個字的結(jié)構(gòu)的書寫注意點。（5）注意每一行詞語之間的內(nèi)在聯(lián)系。（3）指名交流，并說說你這樣寫的原因。（4）你還有什么樣的修改方法。能說出它的意思。第一篇：六下練習(xí)教案練習(xí)一教學(xué)目標(biāo): ，引導(dǎo)學(xué)生在語文生活中學(xué)習(xí)如何使用擬人的寫作手法，使文章更加生動。教學(xué)重點：“擬人”手法的生動有趣，嘗試運用擬人的寫作手法將事物寫活。（3）說說擬人寫法對于文章起到什么好處。（2）設(shè)計情景練習(xí)：你和它們交朋友，與它們說說“悄悄話”，你猜它們會做些什么，想些什么？指導(dǎo)：讓學(xué)生把這些事物當(dāng)作人，運用擬人的手法來表達。（4）學(xué)生練說這些詞語的意思，全班交流，最好說說這些詞語的使用情境。，重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字間架結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。（1）啟發(fā)談話：有如果客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，請你做個小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)。組內(nèi)可以分工來介紹，適當(dāng)運用自己查找的資料，如能配上圖片更好。（學(xué)寫毛筆字）“園”“團”。不過我給你提個建議，你看‘小溪嘩啦啦地流淌著39。3．記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。①要突出“趣”字。記憶中，有這樣一件趣事??讓內(nèi)容趣一些：豬肚 圍繞“趣”字，寫細節(jié)。（特別點評：童年是一大筆財富，我很欣賞這樣的語言，這是接近于哲學(xué)家的思考。）⑤小時候的我真傻，不過也傻得可愛，傻得有趣，傻得逗人??不過，正是因為這傻，才盡顯兒童的天真無邪，單純可愛。學(xué)寫毛筆字。耙用于耕后碎土，呈長方形，木架鐵齒，耙架上裝10余把鐵刀片，以刀片滾動切碎泥塊。耬車有獨腳、二腳、三腳、甚至四腳數(shù)種，以二腳、三腳較為普遍。李清照夫婦也開始了飄泊無定的逃亡生活。趙明誠站在她身后，聞聽之后愧悔難當(dāng)，深深自責(zé)。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。完成第三、四、五題第三課時一、復(fù)習(xí)。注意觀察整體，一氣呵成。（1）、引導(dǎo)學(xué)生回憶：最近有哪些熱點話題？（可以從近期報紙、電視和人們街頭巷尾的談話中尋找。（關(guān)注時事、了解時事的方法）習(xí)作2教學(xué)目的：能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。進而引入新課，揭示本次習(xí)作要求——寫一寫老師不在時，擬和小伙伴之間發(fā)生過的故事，無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。從例畫中選取一兩位同學(xué)進行細致的觀察，想一想，他們在做什么？寫好人物的活動，插入必要的細節(jié)。能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。練習(xí)3 教學(xué)目標(biāo)：語文與生活①體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。積累、運用關(guān)于笑的詞語。（史湘云笑得噴飯，開朗活潑；林黛玉笑得叫哎呀，嬌弱婉約；寶玉恃寵，賈母嬌慣……眾人各有其態(tài)。集體交流。教學(xué)過程：一、寫好鋼筆字審題。）整體吟誦，熟記成語。領(lǐng)會本次的習(xí)作要求，選擇一本自己喜歡的書，能抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實感受和見解，并能自擬題目。（2）全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一 讀的欲望。習(xí)作 四教學(xué)目標(biāo)：。我們在科學(xué)課上，已經(jīng)做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？誰愿意說給其他同學(xué)聽。①小組代表針對三個問題發(fā)表自己意見。(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。練習(xí)4 教學(xué)目標(biāo)：：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。二、語文與生活，為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋。，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。②引導(dǎo)學(xué)生用上面以學(xué)過的方法，聯(lián)系上下文和生活實際，結(jié)合字典理解詞語的意思。四、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，我們知道，餓，要想理解詞語的意思不僅僅通過查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實際進行理解。（2）要求學(xué)生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。