【正文】 容易理解，而且分析前后相互映襯，便于理解。以至于他才有輝煌成就。學生閱讀中，邊讀邊思考，養(yǎng)成閱讀中思考、思考中能讀的良好習慣。有些啰嗦。首先，板書設計雖然重點突出，但沒有新意，也不美觀。特別是在聽讀寫的過程當中，每個同學都積極的參與到了活動當中來，面向了全體學生。在拓展延伸中，又讓學生寫對爸爸媽媽的心里話。教學內容就顯得清晰有條理。讀文分析，理解親情?！薄袄蠋?，叫我叫我。下午第一節(jié)由我主演，我提前到教室做準備。在通過課件的播放荷花池美景，使學生既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學生的自主選擇，隨機指導學生對課文內容進行整體感知：聞到清香、觀察形狀、欣賞姿勢、想象情景、回到現(xiàn)實。揭示課題。，多給學生默寫生詞和詞組。所以期中考試中，雖然很多題都做過講過，學生仍然不會做。二、存在的問題和采取的措施，很多學生都說他們記不住。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充實與有意義。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學聽好嗎？三再現(xiàn)希望體會寫法1學習本文的最后一自然段你能理解突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風成長起來這句話的含義嗎？預設：（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。2白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？（1）生討論匯報抓住爸爸和白楊特點的相似之處。1指名讀讀這一自然段，說說表白是什么意思，解釋說明；也，說明爸爸說樹即說人。（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。讀出對白楊的贊嘆之情。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。幾乎沒有生命的存在。（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。（2）提醒學生注意一些生字的字形。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教學準備：1課前要求同學們搜集有關邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設的其他人員等等。4．體會借物喻人的寫作特點。出現(xiàn)的這些問題，是學生普遍出現(xiàn)的問題，我需要課堂上加強強調。公開課教學反思1上周五學習小數(shù)除以一位小數(shù)，算理是根據(jù)商不變的原理，把除數(shù)轉化為整數(shù)，即擴大10倍，被除數(shù)也相應的擴大10倍，小數(shù)點向右移動一位，被除數(shù)重新加上小數(shù)點，并且商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。通過學生的作業(yè)情況來看，需要訂正的同學有一大部分，很多同學能算出正確答案，但是存在：1沒有轉化為整數(shù)的除法來計算，2商的小數(shù)點沒有與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。公開課教學反思2教學目標：1．學會本課6個生字，正確讀寫戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入等詞語。教學重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。2教師為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。教師板書：白楊【學生帶著對戈壁的好奇之心，進入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果】二初讀課文，理清文章脈絡，自學生字生詞。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。如，疆字不要丟土，與僵在字形字義上進行區(qū)別；陷字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。三細讀品味了解白楊的生活環(huán)境學習課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。（明確白楊的生命力極強）（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風四起。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。（6）把爸爸的話背誦下來。三提出疑問置留作業(yè)剛才的同學提出了一個非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個問題，下節(jié)課我們共同交流。生思考：為什么說爸爸也是在表達自己的心呢？你是怎么理解的？和同學們討論一下。（2）教師出示課前準備的有關建設兵團或支邊人員的有關影視資料。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設者。（明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）四感情朗讀收束全文帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻精神吧。我就前階段的教學和期中考試進行了反思：一、期中考試的基本情況本次期中考試的題目類型有：1語法和詞匯的選擇2選擇適當?shù)脑~組用其適當?shù)男问教羁?用動詞的適當形式填空4完形填空5閱讀理解6翻譯。今后教學生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習慣，自己弄點順口溜幫助學生記住單詞，舉例子教學生如何運用單詞。今后加強作業(yè)檢查，督促學生認真獨立地完成作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。公開課教學反思4《荷花》是一篇寫景抒情的文章，課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象，贊美了荷花的美麗，再現(xiàn)了如詩如畫的大自然美景。學生交流后引入：課文中的我又是怎樣看荷花的？請大家自由讀課文，邊讀邊想。以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學習，這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學生最感興趣。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進行教學的，讓學生給“冒”字換個詞（長、鉆、伸、露、探、沖），理解“冒”的意思，再讓學生說說從“冒”字你體會到什么？（“冒”寫出了荷花的亭亭玉立、生機盎然，又寫出了荷葉的茂盛。孩子們一下子圍上來，嘰嘰喳喳亂成一團?！鄙险n前，我已經(jīng)了解到學生上公開課的狀態(tài)——既興奮又緊張。美句賞讀，感悟親情。在講課的過程當中，充分訓練了學生聽說讀寫能力。在每個板塊中都有學生的展示，突出了說的能力。讓學生都徜徉于親情的散步之旅。其次，學生沒有形成學習小組，沒有進行激烈的討論。引導和方法性的語言太少。蘇霍姆林斯基說：“不動腦筋、沒有思考的閱讀，只能使兒童的頭腦變得遲鈍。教學的主要方法是學生閱讀（自主閱讀）來解決問題，問題主要由老師設計，在此基礎上學生提出問題，再釋疑。公開課教學反思7在教學《楓橋夜泊》時，我習慣性地問孩子們作者是誰？其中班長劉脫口而出“張續(xù)”，其他孩子便濫竽充數(shù)異口同聲地答道:“張續(xù)”。這首詩的文眼是“江楓漁火對愁眠”的“愁”字，圍繞這個字，詩人描繪了一幅秋夜羈旅圖，表達了孤獨、郁悶、惆悵的心情。在以后的教學中，我要機智地面對學生的回答，精心設計課堂上的提問，讓學生明確地知道要干什么。剛讀到這篇課文時,我就被文章新穎的構思和優(yōu)美的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感動了，因此毅然決定上這篇課文。，說一說這是怎樣的一只小麻雀？？ “老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前”說明了什么？“蓬起全身的羽毛”是怎樣的情景？“絕望”的老麻雀為什么還要不停地尖叫？從中能體會到什么？（通過這個問題的討論，學生明白了老麻雀充滿了對小麻雀無限的愛，準備與獵狗決一死戰(zhàn)，所以文章用“石頭”比喻“老麻雀”，突出了老麻雀拯救自己幼兒的毫不猶豫的決心和勇氣。四、教學中的不足在本節(jié)課中我雖然注重學生在讀中感悟課文，但讀書的形式單一化（指名讀）缺乏多樣化：默讀，自由讀，齊讀……在授課環(huán)節(jié)中細節(jié)設計不緊密（板書），時間駕馭的不是很合理。有人說一位充滿教育智慧的教師，在課堂上才能游刃有余。本文記敘了紅軍在過雪山時，一位軍需處長被嚴寒凍死的可歌可泣的感人故事，贊頌了軍需處長為了革命的勝利,舍己為人的崇高精神。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣在教學中創(chuàng)設情境，不但有助于縮短學生與文本之間的時空距離，更能強化學生對文本的感悟。之后話題一轉“其實我們今天的幸福生活真的是來之不易的”，這樣一來,就會引發(fā)學生的好奇之心：為什么是來之不易的呢？從而引出新課，讓他們自然地走進文本之中。分別在感知軍需處長的品質、體會將軍內心情感的變化以及理解“豐碑”的真正內涵后，分三次出示并引讀這句話，更好地加深了學生對文本的理解，可以說是“牽一發(fā)而動全身”，既講究實效，又感悟了軍需處長的崇高品質。除此之處，在學習描寫軍需處長的一段時，我引導學生抓住軍需處長的動作、神態(tài)、穿著等描寫，通過句式對比，換詞練習以及有感情地朗讀等方式，不但讓學生體會了他忠于革命、舍已為人的獻身精神，更讓學生感悟了文中語言的準確精妙,同時也滲透一些寫作方面的指導。所以還懇請各位專家及教育同仁能給予更多的指點與幫助，謝謝大家。然后鼓勵學生去想一想，制作風箏的材料還可以用什么來替代呢？結合科學課程，讓學生了解風箏可以飛起來的科學道理。通過本課學習引導學生了解民間文化，增強民族自豪感。說實在的上課的時候我很緊張，因為自己從來沒有上過體育課，雖然平時經(jīng)常會觀看其他老師上體育課，覺得并不難，但一到真正輪到自己上了，就不是那么回事，不過我還是很認真的對待每一節(jié)課，讓自己也慢慢的融入到那種氛圍中。從學生的心理需要角度出發(fā)，游戲是學生情感體驗和心理需要不可缺少的一環(huán)，體育教師在教學過程當中應該考慮學生的心理需求，因此，采用游戲和游戲化的教學手段是必須的。但由于經(jīng)驗不足，還存在著很多不足。同時，他們也通過上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。同時，靜心思考問題，解決問題。”一句展開，讓課堂教學簡單化。有人認為：科普性的文章一般對朗讀指導不必過分要求……我并不同意。教學中教師一再強調讀出自己的見解，讀出自己的感情，既是對閱讀的引導，也是對朗讀訓練的指導。但也存在著一些問題忽略了課后問題。科學技術的迅猛發(fā)展。如何幫助學生理解文中含義深刻的句子，如何讓學生對“生命”這個如此宏大的話題有自主地、個性的感悟，是我這節(jié)課想要努力實現(xiàn)的目標。又如：課外資料的拓展不是一次展示，而是先出現(xiàn)杏林子的照片，讓學生直觀地感受她的樂觀；然后老師深情地朗讀杏林子的生平，讓學生在強烈地對比中體會杏林子的堅強，感受內心的“震撼”；再通過閱讀杏林子的成就，理解“好好地使用，白白地糟蹋”，從而聯(lián)系生活引發(fā)自己對生命的感悟。課堂上我在努力演繹著教案，以至于忽略了學生的閱讀節(jié)奏。這節(jié)課讓我再次感受到老師的教學設計要真正為學生的學服務，為學生的發(fā)展服務。新授單詞：plane ；train。等詞匯，并要求學生運用這些詞匯來進行簡單的對話，整節(jié)課貫徹了英語教學提倡的交際性原則，這節(jié)課主要是低段的故事教學。其內容貼近學生的生活實際，能讓他們從實際生活出發(fā)加強記憶和運用，更有利于學生在比較接近實際的情景中進行聽、說、讀的訓練，從而培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。要給學生自己類化知識的空間。回想本節(jié)課做的好的地方有：新課導入簡單明了。教學過程中設計層層遞進的問題，讓學生探究，激發(fā)學生思考。當然，課后仍然感到有許多不足之處：師生互動仍不夠充分，問題的設計不夠老練，學生的興趣沒有被充分調動，學生回答問題的參與面不廣。通過這節(jié)課，我了解自己在教學中純在的不足之處，鞭策自己不斷學習和提高。當然之前的公開課和優(yōu)質課是有事耽擱了。學校一直倡導“四環(huán)節(jié)”教學模式，以學生為中心，講求學生的主動性，通過自主學習，講練結合的方式，以取得課堂的最佳效果，提高學生學習的積極性。課后，科研組集體評課，老大（科組長）深刻的指出了自己教學過程當中出現(xiàn)的問題，以及今后怎樣去修正，各同事也提出了誠懇的建議。收獲良多！我想，公開課或者優(yōu)質課這個過程，它的目的不在于通過這樣一種方式去炫耀自己的成績，最重要的應該是通過這樣一個過程當，無限度的放大自己的缺點和不足，讓自己認識到自身的不足，知道自己需要修正的地方；還有就是通過這樣一種方式，探討一種更合理，更適合教師，更適合學生的課堂教學模式。我們的一生就是在不斷的做選擇，一次次的選擇，就是尋求一條適合自己的路。因此，我設定的教學目標是，學習如何把一件事情寫清楚，體會老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種強大的力量?？傮w來說，教學過程遵循了從整體到部分再到整體的基本規(guī)律，做到了流程清晰、教學過程規(guī)范。在設計教案時，教師是以了解學生學習的起點為基礎，去設計教學活動的，復習環(huán)節(jié)可以適當減少，太過簡單或者重復的提問可以省略，這也導致在課時劃分上不夠明確，有些是在第一課時需要解決的問題，第二課時仍然花費了時間?？傮w來說，本次公開課對我來說，是一次很好的鍛煉機會，收獲很多。在我們這個忽略古文化傳播的時代，古詩正隨著一些時尚名詞的誕生，而漸漸被人們所遺忘。20xx年，當我再一次接到古詩賽講的通知時，很高興在古詩教學中，自己提前進行了嘗試。第一次試講后，教研室的馮老師和郭老師，就這個問題，提出異議。這首詩，對如何設宴餞別，宴席上如何頻頻舉杯、殷勤話別，以及啟程時如何依依不舍，登程后如何矚目遙望，等等，一概舍去。但是這一斟一酌，情意卻格外重。宴席已經(jīng)進行了很長一段時間，釀滿別情的酒已經(jīng)喝過多巡，殷勤告別的話已經(jīng)重復過多次，朋友上路的時刻終于不能不到來，主客雙方的惜別之情在這一瞬間都到達了頂點。”是啊，那種不舍，那種依依惜別之情，不僅是在王維和元二，也在我和孩子們之間蔓延。特級教師竇桂梅曾說過：“公開課是我成長最好的熔爐，上公開課相當于公共演出，準備演出的過程，對教師的綜合能力是很好的錘煉。學習運用多種手段表達、表現(xiàn)作品所展示的內容。這首歌曲大家熟悉嗎?歌曲的名字叫什么?幼兒根據(jù)錄音隨意是跟唱和表演。歌曲中唱了些什么?“出自:屈?；顒友由欤河變鹤杂山Y伴，協(xié)商確定表演的形式。公開課教學反思4在教學《楓橋夜泊》時，我習慣性地問孩子們作者是誰？其中班長劉脫口而出“張續(xù)”，其他孩子便濫竽充數(shù)異口同聲地答道:“張續(xù)”。這首詩的文眼是“江楓漁火對愁眠”的“愁”字，圍繞這個字，詩人描繪了一幅秋夜羈旅圖，表達了孤獨、郁悶、惆悵的心情。在以后的教學中，我要機智地面對學生的回答，精心設計課堂上的提問，讓學生明確地知道要干什么。重點：知道春天的變化，能用恰當?shù)男稳菰~來描述春天的事物和景象。欣賞第一、二段詩歌。師：(1)這首詩歌告訴了我們春天的秘密，在每段詩歌里還有一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(2)出示格式圖幼兒欣賞四、引導幼兒仿編詩歌。幼兒仿編詩歌小結仿編情況。結合當前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的秘