【正文】 出評(píng)價(jià)。但二年級(jí)剛升三年級(jí)的學(xué)生能體會(huì)到什么？在備課的時(shí)候，我很擔(dān)心學(xué)生根本不能體會(huì)到“愁”，因?yàn)楹⒆幽敲葱?，正是“少年不知愁滋味”的時(shí)候，學(xué)生便自覺體會(huì)到當(dāng)年張繼在楓橋邊的感受了?？磥砦覀儼嗟耐瑢W(xué)向心力很強(qiáng)?。⊥瑫r(shí)也反映了大部分孩子不自信，缺乏質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。我之后會(huì)換一種方式，把習(xí)題穿插在課文的講解上，作為講完一堂課內(nèi)容的檢測(cè)，這樣不僅提高學(xué)習(xí)效率，也能促使學(xué)生有興趣的不知不覺中完成習(xí)題。了解，首先做個(gè)大致的分層：第一層陳鵬宇、張貴明、張雨欣；第二層譚啟燁、況光鐘、叢友彬、劉國輝、雷世琦、張立財(cái)、蔡雅麗；第三層李南京、楊曉強(qiáng)、彭少敏、徐曉鈺。權(quán)衡利弊，我想我的選擇是對(duì)的，學(xué)生始終是課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生展開。課堂上，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與我所在學(xué)校的進(jìn)度有所不同，我及時(shí)調(diào)整了課堂教學(xué)內(nèi)容，改變了部分教學(xué)方式，比如：“運(yùn)寶之途”環(huán)節(jié)，原本是教師運(yùn)用多媒體課件由學(xué)生代表把預(yù)習(xí)的情況做一個(gè)匯報(bào)發(fā)言，很快帶過的。上課也難。雖然大家都憂心忡忡，但這時(shí)的我似乎并不擔(dān)心，失敗的經(jīng)歷反而激發(fā)了我的斗志，正所謂“越敗越戰(zhàn)”。作為政治專業(yè)的教師，習(xí)慣性地在備課的時(shí)候突出了三要點(diǎn)：是什么？為什么？怎么辦？并把重點(diǎn)放在了“為什么？”上。于是，一直有一種嘗試教學(xué)歷史與社會(huì)課的沖動(dòng)。要想有所突破，就要在學(xué)科上有大膽的設(shè)想，有大膽的舉動(dòng)。既然示范，就要有點(diǎn)新意或者有點(diǎn)突破，于是有了壓力。正文：公開課教學(xué)反思公開課教學(xué)反思公開課教學(xué)反思1很久沒有上公開課了，接到任務(wù)，有點(diǎn)壓力，有點(diǎn)興奮。興奮來自于自己喜愛課堂、喜愛學(xué)生的秉性──一個(gè)教了書的教師，雖然做了行政，但每次走進(jìn)課堂，喜愛之情便油然而生，那是一種說不出來的情感，有點(diǎn)躍躍欲試，有點(diǎn)蕩氣回腸，還有點(diǎn)自作多情，就像一個(gè)癡迷舞臺(tái)的演員妝扮候場(chǎng)……從選課到備課，整個(gè)一個(gè)“難”字。近年來，很多學(xué)校的《歷史與社會(huì)》和《思想政治》兩門學(xué)科都進(jìn)行了綜合教學(xué)，歷史、地理、社會(huì)三門學(xué)科的教師都開始了合科教學(xué)的實(shí)踐和探索。從我個(gè)人來看，如果在教學(xué)上再?zèng)]有突破，估計(jì)也就是這樣慢慢等老，等著退休了。上網(wǎng)查資料，從古到今；向地理專業(yè)出身的老師請(qǐng)教，從地圖到專業(yè)術(shù)語；上圖書館查閱圖書，從中國到世界……，整個(gè)一個(gè)暈頭轉(zhuǎn)向，于是借著20年教書經(jīng)驗(yàn)的膽量，暈暈乎乎地去試講，感覺走不下來，很澀，很亂。找到地理專業(yè)的教師，研究問題所在，簡單的交流，突然明白：課程標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。難在學(xué)生是第一次接觸，課前雖然知道到哪個(gè)學(xué)校上課，但為了公平，始終沒有去接觸學(xué)生。但在接觸學(xué)生10分鐘后，我就決定把這個(gè)環(huán)節(jié)改為學(xué)生小組交流，再進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。45分鐘的課很快就過去了，但留在我心里的卻要比45分鐘更多更多……感謝所有給予我?guī)椭耐屎秃⒆觽?，感謝你們！公開課教學(xué)反思2今年我所帶的是一年級(jí)語文，換了一個(gè)新生班級(jí)，很多事情就要從頭來，首先要了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，知道他們都在什么水平，才能制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)第一課我也分別為他們?cè)O(shè)置了不同的教學(xué)目標(biāo)，第一層會(huì)自己看圖認(rèn)讀字詞，認(rèn)識(shí)筆畫及課后習(xí)題。由于都是剛來學(xué)校的低年級(jí)新生，對(duì)新的環(huán)境還不熟悉，也不理解上集體課的規(guī)矩，還沒有形成一個(gè)良好的課堂氛圍，作為老師的我不緊要督促學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。于是，我便鼓勵(lì)他們要相信自己，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。這突然讓我想起在教《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》第一自然段時(shí)，孩子們?cè)谖液唵蔚囊龑?dǎo)下學(xué)會(huì)分析文章，這次孩子們從這首詩的題目簡練的題目中讀出“楓”是季節(jié)；“橋”是地點(diǎn)；“夜”是時(shí)間；“泊”是事件。公開課教學(xué)反思4本學(xué)期非常榮幸地被挑選參加區(qū)里青年教師講課比賽，剛接到任務(wù)時(shí)，其實(shí)心里還是感到很大壓力，除了來至比賽的壓力，更是要教別人的學(xué)生，而對(duì)于他們真的是一無所知，我們之間能有默契嗎？在比賽前一天我終于接到比賽的內(nèi)容了，居然是一次函數(shù)最后一節(jié)的內(nèi)容。它提倡的是參與探索、思考、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。（2）新課開始先利用了豐富的實(shí)際情景（如圣誕大餐準(zhǔn)備炸雞翅，是直接去麥當(dāng)勞6塊/對(duì)，還是選擇自己加工；寒假的旅行路線多家旅行社各自采取不同的打折優(yōu)惠，又如何選擇），引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更積極地參與到教學(xué)中來，因?yàn)榍榫呈煜?，也能快速地與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教學(xué)反思《課題學(xué)習(xí)——選擇方案⑴教學(xué)反思》。教學(xué)中還注意到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。教學(xué)時(shí)，能夠達(dá)到三維目標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)把握難點(diǎn)。二、反思本課教學(xué)過程的不足之處：1．給學(xué)生自己思考的時(shí)間少了一些。什么時(shí)候差生答，什么時(shí)候中等生，什么時(shí)候尖子生，應(yīng)該有所選擇。因此，課前準(zhǔn)備十分重要。學(xué)生通過“做一做、議一議、讀一讀”等形式，在“做中學(xué)”， “學(xué)中做”，導(dǎo)、學(xué)、做三合一，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。鼓勵(lì)學(xué)生在獲取知識(shí)后反思學(xué)習(xí)過程，分析具體解答中包含的數(shù)學(xué)基本方法，從中提煉出應(yīng)用范圍的數(shù)學(xué)思想；在分析解題方法中引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力尋找解決問題的最佳方案。這個(gè)說法是相對(duì)于學(xué)生在三年級(jí)所學(xué)的平移所定的。操作是最花時(shí)間的39。今天把書本收上來一看，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了不少的問題?？墒菍?duì)于學(xué)生來說，尤其是一些觀察不細(xì)的學(xué)生而言，容易數(shù)錯(cuò)線段的格子，觀察也不夠到位，在平移圖形時(shí)就會(huì)發(fā)生圖形的變形。哎，真是老生常談，談多了也不一定有效。應(yīng)該是平移5格后，根據(jù)一次平移后的圖形再向上平移4格。因?yàn)檎n堂上有了針對(duì)性，再加上中午給了學(xué)生足夠的時(shí)間磨作業(yè)，所以，作業(yè)情況尚可，最起碼沒有三年級(jí)剛接觸平移時(shí)的一塌糊涂。 bus 。1 師生間關(guān)系和諧友好是前提問題，在一定友好的關(guān)系上，師生間能在Warming Up時(shí)配合的默契，課前師生的`口語對(duì)話讓師生之間很快的進(jìn)入了課堂氣氛，即能復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞和句型，又能引起學(xué)生的注意力，從而能激發(fā)學(xué)生大膽說、大膽提問的興趣，好為后面的對(duì)話做好鋪墊。教學(xué)氣氛分融洽，課堂紀(jì)律井然有序，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，充分體現(xiàn)了”快樂教學(xué)“的宗旨。在教學(xué)中，我注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性和多樣化，如：語言評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、對(duì)學(xué)生說”你真棒“、給予學(xué)生微笑等，使不同層次不同能力的學(xué)生都能投入到英語學(xué)習(xí)中去，最大限度的提高學(xué)生的英語水平。學(xué)生下了課問我：吳老師，為什么開運(yùn)動(dòng)會(huì)就要買T恤衫呢？的確，由于一年級(jí)的學(xué)生根本沒有參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)一無所知，這個(gè)情境并不是學(xué)生所熟悉的，于是第二次上這節(jié)課時(shí)，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：夏天到了，今年暑假，學(xué)校要組織小朋友們參加夏令營活動(dòng)，想給小朋友們每人買一件漂亮的T恤衫，有紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，小朋友們，你們最喜歡哪種顏色的T恤衫？因?yàn)閷W(xué)生通過電視等渠道，對(duì)夏令營有所感知，他們都樂于參加夏令營，可以玩，還可以學(xué)到知識(shí)，所以學(xué)生表現(xiàn)出的熱情相當(dāng)高。學(xué)生想了好多辦法，然后，我讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)出一張表格，離開坐位進(jìn)行調(diào)查。而學(xué)生想到的很多方法難以得到同學(xué)們的認(rèn)可，無法體驗(yàn)成功，也不得取得統(tǒng)一的意見。他們第一小組的方法各有不同，充分地體現(xiàn)了小組分工合作的意識(shí)。方法，我又創(chuàng)高了一個(gè)孔校長想知道全校20xx名學(xué)生喜歡哪種顏色的T恤衫多的情境。學(xué)生通過對(duì)小組統(tǒng)計(jì)和對(duì)聽課教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)踐及幫孔校長想統(tǒng)計(jì)辦法，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程，獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。公開課教學(xué)反思8，備學(xué)生，備教法。原來人都是摔倒在熟路了。，發(fā)給聽課老師的教案中，還有一些錯(cuò)誤，這是不應(yīng)該有的。事，有事沒事總喜歡在課堂上扯一扯，我們那時(shí)候聽得很有味，現(xiàn)在依稀記得。又要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，畢竟我們還是應(yīng)試教育。所以，細(xì)心的老師可能發(fā)現(xiàn)，我的每一個(gè)學(xué)生都有一本筆記本，大部分學(xué)生都有一本《現(xiàn)代漢語辭典》和《古漢語常用字典》。這些對(duì)上好這篇科普性文章是很有幫助的。學(xué)生在這節(jié)課上是相當(dāng)踴躍的。同時(shí)，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對(duì)話的特點(diǎn)。教學(xué)中，首先，通過“從詩句中你體會(huì)到什么？”的提出，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點(diǎn)。語言訓(xùn)練的扎實(shí)。課后題提出：“課文寫得真精彩，我要多讀幾遍。中年級(jí)的閱讀教學(xué)本應(yīng)該在重點(diǎn)感悟詞句的基礎(chǔ)上，把握住文章的整體。一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣每當(dāng)學(xué)生覺得所學(xué)教材內(nèi)容與自己的生活實(shí)際有密切聯(lián)系的時(shí)候，他們就會(huì)覺得所學(xué)內(nèi)容倍感親切，則會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。師：對(duì)！這就是我們一年級(jí)學(xué)過的謎語。這既具有啟發(fā)性，又從某種程度上落實(shí)了有關(guān)情感態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo)。嘗試性探索，比如自己讀通課文，小伙伴互相檢查互相幫助，教師巡回督促、鼓勵(lì)、指導(dǎo)。（你看宋濤觀察得多仔細(xì)呀！只畫了朵白云，就讓我們感受到風(fēng)了?！鄙罕犻_眼睛，再讀讀！指名讀。生：當(dāng)別人都畫出風(fēng)時(shí)，趙小藝一聲不吭，他沒有