【正文】 概。討論劃分 斷句方略：讀文段，了解文意，分析情節(jié)明確文段屬于什么文體，寫了什么內容，想表達什么意思。性方簡，無文飾。以蟲草為林??孰與??：??與??相比，誰?? 我孰與城北徐公美得無??乎：怎能不??呢 覽物之情，得無異乎？不亦??乎：不是??嗎 不亦樂乎？四、課堂檢測從下面的語句中找出判斷句和被動句。如：“可燒而走（之）也。如：“永州之野產異蛇，（異蛇）黑質而白章。如：“刻唐賢今人詩賦于其上”“行者休于樹”“徐噴以煙”“屠懼，投以骨”（4）主謂倒裝 為了表示強烈的感嘆。如：“何陋之有？”（2）定語后置①用“之”使定語后置。如：“何以戰(zhàn)？”“微斯人，吾誰與歸？” ②否定句中，代詞作賓語，賓語前置?！保?）“為”“為??所”表被動。（3）不用語氣詞，完全由詞序來體現(xiàn)。③ 梁父即楚將項燕。④菊，花之隱逸者也。（學生交流，歸納）1．判斷句 常見的形式有以下幾種：（1）“??者，??也”“??，??也”“??，??者也”“??者，??”等形式。其中Ａ項是判斷句，Ｃ項是謂語前置句，Ｄ項是定語后置句，只有Ｂ項是被動句（“為”表被動）?！裎难跃涫嚼斫庖弧胝Z文言文中有些與現(xiàn)代漢語表達方式不同的句式，掌握這些特殊的句式，有助于對文言語句的理解?？疾閮热葜饕ㄎ难詫嵲~、文言虛詞、文言語句理解與翻譯、文言文內容分析與名句默寫等。 五．達標測評 。以小組為單位上黑板展示。：而、何、乎、乃、其、且、為、焉、也、以、于、則、者、之。首先我們看一下文言實詞的復習。中考實例，投放（2015臨沂市中考）《滿井游記》學生小組討論回答，師生明確。（4）篩選文中的信息。由此可以看出課內文言文的比重還是很大的，分析完這些同學們可以做到胸中有數(shù)。掌握篩選信息題的答題技巧。教學內容與步驟：一．導入：如果把我們語文比作一棵大樹的話，文言文就是這棵大樹的根，所以文言文在我們的學習和中考中起著至關重要的作用，今天我們一同走進中考文言文專題復習。接下來的兩個月，對于文言文我們該怎么復習呢？同學們你認為文言文試題可能會考什么？（學生回答）接下來我們一起去看一下考試說明，到底和同學們說的一樣嗎？ 二．考什么？我要明白（1）理解常見文言實詞在文中的含義。（5）歸納內容要點，概括中心意思。師補充：篩選文中的信息這一考點自考試說明出臺以來一直有，但卻沒考到，我認為很重要，這一考點我們這節(jié)課重點研究一下。四．怎么學？我要知道明確：以九下六單元的文言文《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《愚公移山》為例文進行復習指導。師生明確：通假字、古今異義詞、一詞多義、多音字 以學生小組為單位，分類分篇目找出相應的考點，以比賽的形式學生互問互答。指導學生巧記文言虛詞。明確：先從文中找到含有該虛詞的的句子，再解釋其用法。第二篇：中考文言文復習教案考查的形式一般分為單項考查和綜合考查兩種。文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動句、省略句、倒裝句、固定句式等。教師總結做題方法： ①掌握特殊句式的特點，特別是其標志性詞語。如：①陳勝者，陽城人也。（2）采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“為”等表示判斷。④ 此則岳陽樓之大觀也。例：此人力士。如：①士卒多為用者 ②為予群從所得。如：“忌不自信。如：“四海之大，有幾人歟？” ②用“者”的后置。如：“甚矣，汝之不惠?！?②省略謂語?！?④省略介詞賓語。①此誠危急存亡之秋也②一鼓作氣，再而衰，三而竭③其印為予群從所得④屠懼，投以骨⑤三顧臣于草廬之中⑥當立者乃公子扶蘇⑦苛政猛于虎也⑧見漁人，乃大驚 ⑨劌曰：“何以戰(zhàn)？”⑩君將哀而生之乎 ●句子停頓和斷句一、導入語文言斷句是同學們學習文言文的最基本的能力之一，對文言句子能夠正確地斷句，可以看出同學們閱讀文言文的能力，考試說明要求能夠閱讀淺顯的文言文，理解文言文的內容，因而考生要了解文言文斷句的一般方法。見之者莫不訕笑，目為鄉(xiāng)里人。一般來說中考文言文文體主要是記敘性文段——把握事件梗概、有那些人物等等。（宋 人、子 罕；子 罕拒受寶玉，以不貪為寶）出示答案：宋 人 或 得 玉∕ 獻 諸 子 罕∕子 罕 弗 受∕獻 玉 者 曰∕以 示 玉 人∕玉 人 以 為 寶 也∕故 敢 獻 之∕ 子 罕 曰∕我 以 不 貪 為 寶∕爾 以 玉 為 寶∕ 若 以 與 我∕皆 喪 寶 也∕ 不 若 人 有 其 寶三、知識梳理 1．抓主干①在閱讀中隨時標出文段中的名詞和代詞，名詞如人名、地名、官名、朝代名等，這些一般是文章陳述、描寫、說明或議論的對象，往往作句子的主語或賓語，在他們前后往往要進行斷句。（例子略）虛詞往往有它們固定的作用和位置，也可以做為斷句的依據(jù)。?者?也，是典型的判斷句式；不亦?乎、何?為、安?哉（也）、孰與??乎、豈?哉等，是典型的反問句式；為?所?、受??于??等，是典型的被動句式。②要正確理解詞義，注意語序，切記不要僅憑現(xiàn)代漢語的習慣理解文言文。如“蓋”“夫”做發(fā)語詞，常在句首；介詞“于”“以”和連詞“而”“則”一般在句子中間；“也”“焉”“矣”“哉”“乎”一般在句子未尾?！俺急氨伞笔侵髦^短語作賓語，不能讀成“先帝／不以臣／卑鄙”。④問/今是何世⑤刻/唐賢今人詩賦于其上例③中“佳木”是動作的發(fā)出者，陳述的對象，它與后面謂語部分之間應作停頓。常用的句首發(fā)語詞和關聯(lián)詞主要有以下這些：句首發(fā)語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠宜”、何嘗、其等。但“而”字在句中若起到和后邊的詞語存在修飾關系、順接關系、并列關系，那么 “而”字不能和后面的詞語分開讀，應該連讀。余聞而愈悲。③中/間/力拉崩倒之聲。“俄而”“未幾”“先”“中” ①先天下之憂而憂 ②中峨冠而多髯者為東坡6．充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。②虞山／王毅叔遠甫／刻。如： ①余聞之也/久矣。在朗讀文言文時，要根據(jù)語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準確地停頓。古詩的朗讀有其規(guī)律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。C、D兩項中“臣之客”與“朝廷之臣”是主語，應在它們后停頓才對。還有《狼》中的“屠/自后/斷/其股”一句，“屠”是主語，“斷”是動詞謂語，“其”是賓語，所以在“屠”后停頓是主謂間停頓，“斷”后停頓是動賓間停頓，“自后”停頓是狀語與中心語間停頓。D、吾/視其轍亂，望其旗靡，故逐/之。例四、（邵陽市中考題）朗讀下列句子，語意停頓明顯不正確的一句是（）（2分）／而憂 ／何時而樂耶 C、嘗求古仁／人之心 ／誰與歸這里的“古仁人”是一個短語，不應分開，所以C項錯了，A項是語意轉折的停頓，B項是承接上文的連詞后停頓，所以這兩項對了。小結：文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識。在具體的語言環(huán)境中，一個文言語句，可能既有實詞和虛詞的特殊運用，又有句式、活用等方面的特殊用法，因此，能夠較好地綜合檢測學生文言文閱讀理解能力的莫過于文言翻譯題了，翻譯題仍將是今年考試的重點。其中的“曩、吾、今、室”等詞語需要用“從前、我、現(xiàn)在、家”等詞語替換，“祖、居”等詞語需要補充為雙音詞，后半句語序上也應作調整。讓學生說說正確翻譯的體會。④“刪”：即刪除——刪去無意義的詞（虛詞居多）。四、考題呈現(xiàn) ①呂將軍功名日顯，不可以故意待也 ②自新輒詣縣自代，而匿其兄他所。人有言上曰：“丞相何亡。”上曰：“若所追者誰?”何曰：“韓信也?！鄙显唬骸拔釣楣詾閷ⅰ：卧唬骸巴跛芈裏o禮，今拜大將如呼小兒，此乃信所以去也。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。(15分)（2007年南通）文侯與群臣飲酒，樂，而天雨，命駕將適①野。二國皆怒而去。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之予，何謂仁君?”文侯怒，任座趨出?！裼矛F(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。吳起為西河守，甚有聲名?！逼鹪唬骸爸伟俟?，親萬民，實府庫，子孰與起？”文曰：“不如子?！眳瞧鹉俗灾ト缣镂?。4．正確翻譯注意點（一）要進行一定的積累，以便知識遷移。（三）避免常見的一些錯誤。有的詞語隨著社會的發(fā)展，意義已經變化了，有的詞義擴大，有的詞義縮小，有的詞義轉移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變。虛詞也應注意它的不同用法，盡量翻譯準確、到位。（5）譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。二、課前熱身文侯與群臣飲酒，樂，而天雨，命駕將適①野。二國皆怒而去?！比巫唬骸熬弥猩剑灰苑饩芏苑饩?，何謂仁君?”文侯怒，任座趨出。(選自《資治通鑒》)(注)①適：到??去 ②罷：了結，③講：和解23．讀了上文以后，你覺得魏文侯具有怎樣的性格特點?請用自己的話簡要概括。③認真分析每一句話、每一個詞語所表達的意思。（4）在相應文字區(qū)域中提取、篩選信息。（3）揣摩文本主旨。第五點、解答啟示類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。考查的形式一般分為單項考查和綜合考查兩種。文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動句、省略句、倒裝句、固定句式等。如：①陳勝者，陽城人也。（2）采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“為”等表示判斷。④ 此則岳陽樓之大觀也。例：此人力士。如：①士卒多為用者②為予群從所得。如：“忌不自信。如：“四海之大，有幾人歟？” ②用“者”的后置。如：“甚矣，汝之不惠?！?②省略謂語?！雹苁÷越樵~賓語。①此誠危急存亡之秋也②一鼓作氣，再而衰，三而竭③其印為予群從所得④屠懼，投以骨⑤三顧臣于草廬之中⑥當立者乃公子扶蘇⑦苛政猛于虎也⑧見漁人，乃大驚⑨劌曰：“何以戰(zhàn)？”⑩君將哀而生之乎●句子停頓和斷句一、導入語文言斷句是同學們學習文言文的最基本的能力之一，對文言句子能夠正確地斷句，可以看出同學們閱讀文言文的能力，考試說明要求能夠閱讀淺顯的文言文，理解文言文的內容，因而考生要了解文言文斷句的一般方法。見之者莫不訕笑，目為鄉(xiāng)里人。2．根據(jù)文章的內容或層次，先斷出大的層次，把確有把握的地方斷開來。另外，表對話的動詞如云、曰、謂、言等，我們可以在它后面直接斷句。3．辨句式古文中有很多特殊句式，也成為我們斷句的好幫手。子又