一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——四季教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))-wenkub
2024-11-09 12 本頁(yè)面
【正文】 識(shí)了?。┠阏J(rèn)識(shí)誰(shuí)？怎么認(rèn)識(shí)的？生：我認(rèn)識(shí)amp。我昨天預(yù)習(xí)過(guò)的?。阏鎼?ài)學(xué)習(xí)！）師：還有些生字寶寶也想和大家認(rèn)識(shí)呢！趕快借助拼音再讀一讀！（生再讀生字）師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)？（同桌互相教學(xué)生字）師：誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了？生：我有！師：那你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀！（指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）（三）游戲檢查生字認(rèn)讀師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師！看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)！生：我來(lái)開(kāi)！師：你來(lái)開(kāi)！向后開(kāi)！（生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，師出示生字卡片）師：真不錯(cuò)！請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?？再大聲叫叫他們！快?。ㄉ约涸僮x生字，師貼生字花）師：同學(xué)們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準(zhǔn)上面的生字寶寶喲！誰(shuí)來(lái)摘！生：我來(lái)摘?。ㄕ?qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字）過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（生：認(rèn)識(shí)?。┧摹⒃僮x課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。（全體齊讀課文）五、擴(kuò)展練習(xí)師：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)的非常好，老師呀，送給你們一些禮物，快看?。ㄕn件出示四季的美景圖）這些圖畫(huà)漂亮嗎？生：漂亮！師：那我們也給它們編上有趣的兒歌，好嗎？先給這幅《蝴蝶和花兒》編一編?。ㄕn件出示相關(guān)圖畫(huà)）（1）分布指導(dǎo)：①花兒怎么樣？（學(xué)生發(fā)揮想象回答）可以說(shuō)：花兒紅紅，花兒美美，花兒艷艷amp。（學(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō)）（2）指導(dǎo)學(xué)生完整的編一首兒歌。，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。，注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。板書(shū)課題：四季全班齊讀課題兩遍。學(xué)生自由拼讀。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（3）生字寶寶回到句子里，你還會(huì)讀嗎？快來(lái)讀一讀吧?。ǘ?、課件出示第二段。指名拼讀。（4）生字寶寶回到句子里，你還會(huì)讀嗎？快來(lái)讀一讀吧！（三）、課件出示第三段。指名拼讀。（4）生字寶寶回到句子里，你還會(huì)讀嗎？快來(lái)讀一讀吧！（四）、課件出示第四段。指名拼讀。（4）生字寶寶回到句子里，你還會(huì)讀嗎？快來(lái)讀一讀吧！（五）做游戲：摘蘋(píng)果游戲生字卡片做成蘋(píng)果，學(xué)生到講臺(tái)上找到自己認(rèn)識(shí)的生字，然后大聲的讀出來(lái)，老師就把蘋(píng)果送給他。你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？今天回去把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，明天和大家一起分享！第三篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案——《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材地位：本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。創(chuàng)新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第 二 課 時(shí)一﹑談話(huà)激趣,煽情入境:（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀(guān)形象的畫(huà)面）師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè),老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書(shū)課題:)生:﹑自主選擇,我能讀（設(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味）師：課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字生：指名或者開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,:練讀課文師:指名讀(全班評(píng)議)師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節(jié)的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?.生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀生:讀,評(píng)議三﹑協(xié)作交流, 我想說(shuō)（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)擴(kuò)展，說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀，升華課文）師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,請(qǐng)以小組為單位說(shuō)一說(shuō),書(shū)上描寫(xiě)的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物?生::小組匯報(bào)小組匯報(bào)一：老師，通過(guò)讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥(niǎo)；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；小組補(bǔ)充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成
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