【正文】 經(jīng)過我的反思，相信再次進(jìn)行類似操作活動時會有更好的表現(xiàn)。其實(shí)教師的意圖就是要引出母雞，所以我覺得可以直接用母雞的叫聲來引出，或者可以將問題改成“小朋友都有一個幸福的家，小雞也有一個幸福的家，想一想，小雞家里會有誰呢？”小班孩子的思維是直觀具體的，所以，在學(xué)習(xí)詩歌時，可以語言和動作相結(jié)合，比如，學(xué)到“兩只小雞搶東西”時，可以讓孩子們想一想用怎樣的動作來表現(xiàn)這個情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用互相勾手指的方法來表達(dá)，然后讓兩個小朋友在前面表演，其他小朋友看著他們朗誦詩歌。當(dāng)我在走進(jìn)活動室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：；。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動，第一環(huán)節(jié)通過圖片導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣：雞媽媽生了七只小雞，看看七只小雞都在干什么。在選材上比較貼近本班幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，所以深受孩子們的喜愛。重建：多采用開火車的形式讀字音，以達(dá)到鞏固，發(fā)言率高的效果。低年級學(xué)生好動、愛表演，在表演時能全身心投入，這時他們的想象力豐富，對課文內(nèi)容和所表達(dá)的感情能用心體會。引導(dǎo)想象激發(fā)情感。原因在于低年級學(xué)生注意分配能力差，他們識字不多，朗讀時把注意力集中在讀準(zhǔn)字音上，而忽略詞與詞的聯(lián)系，忽略句子意思的表達(dá)?！稊?shù)小雞》教學(xué)反思10月14日上午第三節(jié)課，我執(zhí)教了《數(shù)小雞》一課作為家長開放日的觀摩課。我應(yīng)該及時讓小朋友說說它是第幾聲，再開小火車鞏固讀讀，加深記憶的話，學(xué)生在朗讀課文時就不會有這么多的小朋友再讀錯了。重建：在備課過程中，除了要與文本深入對話，還需多讀學(xué)生，當(dāng)時部分學(xué)生把“毛茸茸”讀成了m225。在朗讀教學(xué)上，沒有注重讓學(xué)生來評價(jià)朗讀，而是有自己一手包辦地進(jìn)行評價(jià)。o rōng rōng”一詞時，這個詞語的讀音學(xué)生讀的還不夠扎實(shí)，部分學(xué)生讀成了m225。一堂課學(xué)生處于一種樂學(xué)的狀態(tài)。這節(jié)課中的三個聲母j、q、x屬于復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生已基本掌握這三個聲母以及拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)，課堂上練習(xí)拼讀時，可采用游戲形式活躍課堂氣氛，學(xué)生趣味性的游戲中鞏固字詞、拼音。第一篇：一年級上冊語文教學(xué)反思數(shù)小雞 滬教版《數(shù)小雞》教學(xué)反思《數(shù)小雞》是“讀兒歌識字學(xué)拼音”中第二單元的第四課。這堂課是對家長開放的，課堂上不僅要教孩子學(xué)習(xí)語文知識，還要展示一個多月來，學(xué)生在課堂中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不足：課后我仔細(xì)思考了一下，學(xué)生進(jìn)入識字階段有一段時期了，掌握了一些科學(xué)的識字方法，教學(xué)重點(diǎn)就放在生字的字形上。o r243。原因： 詞語“毛茸茸m225。o r243。所以在以后的教學(xué)中，如果出現(xiàn)有容易混淆的字時，一定要在第一時間，加深小朋友對這個字的印象?；仡櫿谜n的教學(xué)，我覺得有成功有不足，不足之處更令我收獲多多。重建可以從以下兩點(diǎn)入手：教給朗讀時語調(diào)語速變化的規(guī)律。許多同學(xué)能正確、流利地朗讀，甚至熟練地背誦課文，但朗讀時仍然缺乏感情。因此，加強(qiáng)邊演邊讀可以使朗讀指導(dǎo)事半功倍。生字教學(xué)可以再集中一些，利用初學(xué)完兒歌的階段同時出現(xiàn)?！懊兹?，胖乎乎的小雞真可愛，雞媽媽有七只可愛的小雞，雞媽媽帶小雞在外面開心的做游戲”，這是一節(jié)語言領(lǐng)域的學(xué)科《數(shù)小雞》，開展這個活動，我本來是要達(dá)到這樣的目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌，感知并練習(xí)發(fā)音：雞、七、米、西、里。第二環(huán)節(jié)完整朗誦兒歌。我還從孩子們的操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：兒歌內(nèi)容比較簡單，幼兒易記住，但在兒歌表演時，幼兒容易混亂。這樣，孩子們學(xué)習(xí)的愿望會更強(qiáng)烈，也為后面的表演環(huán)節(jié)打好了基礎(chǔ)。第二篇：滬教版語文《數(shù)小雞》教學(xué)反思（小編推薦）《數(shù)小雞》是一篇有趣的兒歌，寫了一群可愛的小雞在雞媽媽地帶領(lǐng)下快樂地做游戲。一年級的孩子天真、活潑，他們渴望與伙伴、與教師的交流與合作。“滾呀滾”，在不知不覺中，課文內(nèi)容學(xué)生就能朗朗上口了。在游戲中，他們復(fù)習(xí)了生字，鞏固了新知。在正確朗讀課文時，學(xué)生對于“著急”這個詞語的讀音讀的還不夠扎實(shí)。一節(jié)課下來，我感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很好，課上的前面十幾分鐘學(xué)生還能認(rèn)真聽講，但后面就有些小朋友要開小差，有點(diǎn)小動作，需要我在課堂上反復(fù)提醒。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又是多元的。認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下在田字格中描寫“氣、少”創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣；復(fù)習(xí)聲母j、q、x，能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。1認(rèn)識一個新的筆畫“橫折彎鉤”○，教師當(dāng)堂板書 “氣”字，重點(diǎn)指導(dǎo)“橫折彎鉤”的書寫。二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)生字“戲”師：小朋友，你們看，“戲”是由左邊的“又”和右邊的“戈”組成的，這樣的結(jié)構(gòu)就叫“左右結(jié)構(gòu)”。學(xué)習(xí)生字“急”，讀詞語：著急○1雞媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只小黑雞，心里可著急了?！?齊讀。３、指名讀。、j照樣子描寫“氣、少”。第四篇：滬教版一年級語文上冊教案滬教版一年級語文上冊教案小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育，是學(xué)生的啟蒙教育。正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。南。二、精讀訓(xùn)練第一行：江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)第二行：蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。滬教版一年級語文上冊教案2口耳目設(shè)計(jì)說明古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。課前準(zhǔn)備，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。只要坐上時光機(jī)，我們就可以回到過去。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?：師生板前活動，拼貼器官。(1)課件出示手、足、口、耳、目的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢!，自主識記口耳手。預(yù)設(shè)：口：①象形字識記。③用一用。②用一用。②用一用。將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生連連說說，看誰說得正確。學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友。三、朗讀小文，認(rèn)識站坐，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。：我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢?，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的站、坐姿勢圖。四、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。，重點(diǎn)注意口上大下小，不要把口寫成方塊。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫，認(rèn)識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。認(rèn)識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。認(rèn)識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”?？戳诉@幅圖，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會)出示課題，生齊讀。當(dāng)小