【正文】 ：練習課教學內容：P26練習教學目標：會根據(jù)需要，求出商的近似值。= 247。24= 填出下面各題的商。學生獨立思考，小組交流，全班校正。課后反思:第5課時:練習課教學內容：P25練習教學目標：根據(jù)商不變性質，溝通 整小數(shù)的除法。教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）2．做第23頁“做一做”中的題目．教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）教師問：你解題時用了什么技巧？三、鞏固練習求下面各數(shù)的近似數(shù)：3．81247。＝247。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。生討論得出：，這樣商不變。5＝ 然后改題：247。做教科書第18頁的做一做。做教科書第17頁的做一做。師先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。二、新課教學例2．師先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩枺骸氨怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應該怎樣寫商？請同學們互相說一說?？梢栽谟鄶?shù)后面添0繼續(xù)除。教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”． 教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．四、鞏固練習完成“做一做”：247。分組交流討論情況：（1）生：=22400米 22400247。15＝二、導入新課： 情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。第一篇：2014年最新人教版五年級上冊數(shù)學《小數(shù)除法》教案20142015第一學期五年級上冊數(shù)學教案第1課時小數(shù)除以整數(shù)教學內容 ：教材第16頁例1 教學目標：，會計算小數(shù)除以整數(shù)。教學過程:一、復習準備計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法． 2145247。平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（247。4=5600米 5600米=（2）還可以列豎式計算。6 247。教學重、難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)中比較特殊的兩種情況 教學過程：一、復習：教師出示復習題：（1）247。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？引導學生總結小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。三、課堂小結（略）四、課堂作業(yè)： 課后反思:第3課時一個數(shù)除以小數(shù)教學內容：教材第21頁例5 教學目標：1使學生理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則，能正確地進行計算。？為什么？二、新授：出示例5（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：247。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。小結：學生說一說學到了什么？教師適當小結。＝練習：書上24頁的作業(yè) 課后反思:第4課時商的近似數(shù)教學內容：教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目，練習四的第10～12題． 教學目標：1．使學生會根據(jù)實際需要求“商的近似值”，找到和“求積的近似值”的聯(lián)系． 2．提高學生比較、分析、判斷的能力． 教學重點：會根據(jù)實際需要求商的近似值．教學難點：理解求“積的近似值”與求“商的近似值”的異同。7 32247。運用小數(shù)除法解決實際問題。小結：根據(jù)商不變性質，我們就可以把小數(shù)除法轉化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉化為整數(shù)。247。＝ 請學生說說是怎樣想的？師：同學們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？學生獨立完成P25，第6題二、重點練習，P25，第7題：你能提什么問題？會解決嗎？學生提問，教師板書。培養(yǎng)學生數(shù)感和靈活應用意識。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入”法取舍。獨立完成P26 10 剩余的題獨立完成P26 11 再全班交流，如何比較。三、發(fā)展練習P26 第12題請學生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。教學重點：無限循環(huán)小數(shù)的意義。初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。師：你們怎么能肯定會永遠除不完，商的小數(shù)部分總是重復出現(xiàn)“3”？讓學生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復出現(xiàn)，商也就重復出現(xiàn)。（請生板演計算結果）學生討論后，指名匯報，教師抓住學生回答：如小數(shù)部分，位數(shù)無限（或．．．．．．．．者除不盡）。介紹簡便記法?、請學生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。師適時拋出有限小數(shù)，無限小數(shù)的概念，并板書，判斷前面練習題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)，使學生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。 247。上節(jié)課我們學習了什么知識？二、單項訓練，夯實基礎。求循環(huán)小數(shù)的近似值。想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原。教學目標：使學生能用探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘除法的計算。師：仿佛掉進了數(shù)學黑洞，永遠出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學規(guī)律，有興趣嗎？let’s go!二、自主探索出示例10 獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？①商是循環(huán)小數(shù) ②下一題結果是上一題的2倍? 不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。三、請學生總結，也可質疑。2．培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。再指名說說。師小結，解答問題時要找準有直接關系的條件或信息。教學過程：一、引入新課。出示例12 ①學生獨立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，、6個、7個）。②全班交流答案，組織學生討論，強調以理服人，使學生明確，盒數(shù)取整數(shù)，?計算結果按四舍五入法本應進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應比計算結果少1。P33“做一做”如何處理的結果？為什么這樣處理？P35 7 生獨立解答，全班交流。教學重點：用小數(shù)除法解決實際問題。什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P36 ①學生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。（學生自主選擇，組內討論交流）。課后反思: 10第二篇：數(shù)學五年級上冊小數(shù)除法練習題數(shù)學五年級上冊小數(shù)除法練習題一、小數(shù)乘法列豎式計算。4＝（2）247。9＝（6）247。15＝（10）247。＝（14）247。＝（18）247。25＝（22）247。（25）247。（28）32247。平均每人用去多少元？，平均每小時行多少千米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）雙休日爸爸帶小勇去登山。根據(jù) 465=690，1575247。=+++（），?用乘法算式表示是（）。（）247。247。二、選擇題。（1）商較大（2）積較大（3）相 等 +246 +（）。=247。=用豎式計算。（1）X247。（3）247。）（6）+、列式計算。每把椅子的單價是多少元?第三篇：五年級數(shù)學上冊小數(shù)除法應用題五年級