【正文】 “河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？ 課前準備課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。三、總結(jié)全文、想法和自己不一樣時，先不要認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實事求是。②讀出老師一開始嚴肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。④舉例子說說為什么角度不同，看到的樣子不一樣。（學(xué)生親自實踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。問題預(yù)設(shè)：（1）課文中老師怎樣提的問題？（2）提的是什么樣的問題？（3）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問題？（5）為什么課文最后說“老師的教誨讓我終生難忘”？第二課時教學(xué)過程一、明確目標“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？ ？其中包含著一個道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。標出自然段序號。擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。誨：念四聲，“ｈｕ236。肅：平舌音，念“s249。（1）誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？（2）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（3）作者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個什么道理？二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點字詞 ，同桌互讀，開火車讀。，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。1《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計［教學(xué)目標］，會認本課14個生字。⑵ 種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。出示重點句子，體會種田人的心情。（齊讀、指讀、開火車讀）小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。⑵ 借助拼音，自讀課文：自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。“助”是幫助。正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。（2）在小組內(nèi)交流全班交流評價（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段?！敖址弧保耗慵矣薪址粏?？街坊就是鄰居的意思。un)鉆石(zuān zu224。kūlong）廢窿（l243?，F(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由回答、提問）二、初讀課文，掃除障礙教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音。通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。ng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圓圈（quān ju224。n)重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分你是怎樣來區(qū)分的？指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。三、通讀課文，理解內(nèi)容本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）板書：第一次第二次羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。能把故事講給別人聽。教學(xué)過程：一、揭示課題，弄清題意出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。“長”是生長。同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導(dǎo)讀錯的字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。禾苗好像一點兒也沒有長高。讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。讀出對話的語氣。［教學(xué)課時］ 2課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題（出示楊桃實物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。教師重點指導(dǎo)?！?。”。嘻：注意右邊“喜”的寫法，“士”不要寫成“土”，第三橫要長。？（課文主要講“我”和同學(xué)們在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時，“我”把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑。二、深入理解課文，感悟文義 。）～17自然段。（板書：角度不同，樣子不一樣）⑤同一事物，當別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？（當別人看到的或看法和自己不一樣時，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會尊重別人，從他人的角度看問題。（1）為什么說老師的教誨對“我”來說終生難忘？（板書：終生難忘）（2）討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個道理：要實事求是，要以不同的角度看問題。如果我們每個人都能這樣做，那么，我們每個人一生都能得到好處，我們要牢記這個道理。有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)時間3課時 教學(xué)過程第一課時教學(xué)內(nèi)容。分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。然：讀“r225。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）三、課堂作業(yè)在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子?！皳踝×巳ヂ贰?，就是沒法再往前走。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？（1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？ 老牛說：“水很淺，剛沒小腿。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它?！傲⒖獭薄斑B忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動腦筋想。老牛的回答，說得平靜，因為它認為河水很淺，要讀得平緩?！靶●R吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。第三課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文、學(xué)習(xí)生字一、朗讀第七自然段思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。因為別人說的，往往只適合別人。這是小馬自己試著過了河才知道的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀四、總結(jié)全文抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點“犬”，不要寫丟最后一點。（3）組內(nèi)相互評議，在寫得好的字下面加點。講《小馬過河》的故事。想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會說些什么？其他同學(xué)評一評想象得怎么樣。學(xué)會表達，學(xué)會傾聽他人的發(fā)言。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結(jié)論討論出來，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長匯總。綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。四、課后完成將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個人都能看到，嚴格遵守。［教學(xué)重難點］。同桌之間相互檢查、正音。我們來學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧！，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(二)我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自由朗讀詞語。：我們學(xué)過這種類型的詞語還有很多，兩個字表示同一個意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。第二課時教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。同桌互讀。全班齊背《弟子規(guī)》。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺?shù)诙喝私潭昙壵Z文下冊第五單元教案（小編推薦）瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)第五單元一、單元教材分析：本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習(xí)慣。過程與方法：開課時信息交流；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，自主識字；自擇方式朗讀展示，看圖與朗讀相結(jié)合，讀中感悟；情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。誰來讀讀這首詩的題目？什么是瀑布?請同學(xué)們看課件。）二、領(lǐng)悟表達 積累運用按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。）聽老師朗讀。（1）學(xué)習(xí)第一句：自由讀，說說讀出了什么美？（顏色美、聲音美）從哪里讀出來？（2）學(xué)習(xí)第二句詩，這句話有顏色美嗎？（白鷺、青天）讀第二句。表達了詩人愉悅，歡快的心情。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)三、歸納總結(jié) 課外延伸“閃電越來越亮，雷聲越來越響。教師出示生字卡片，開火車讀，寫字：（1）、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”（2）、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。布置課外收集活動，準備一次規(guī)模適當?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。第二課時教學(xué)目標：知識與能力：會寫9個字。掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。教學(xué)準備：多媒體課件、卡片 教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目標：知識與能力：1．會認4個生字，會寫9個字。教學(xué)重難點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。情感態(tài)度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。二、領(lǐng)悟表達 積累運用學(xué)習(xí)最后一節(jié)（1）、自由讀最后一小節(jié)。學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。積累運用詞語。重點難點：重點：認字、口語交際、積累詞語。情感態(tài)度價值觀：交流收集自己了解到的動植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。（1）你身邊有哪些動物？（2）你了解他們的生活習(xí)性嗎？（3）你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣 的事有什么不懂的提出來。推薦優(yōu)秀寫話。教學(xué)重難點：交流收集自己了解到的動植物趣事。昨天老師布置了一項家庭作業(yè)，要求每人帶一份 資料向大家展示你的課外生活，準備好了嗎？三、觀看學(xué)生的展示活動誰上臺來展示你的資料，并說說材料是從哪兒來的。，有學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)過程：第一課時一、問題導(dǎo)入，那你們平常都愛玩什么？（學(xué)生自由發(fā)言。），你知道了什么？（“垂釣”是釣魚的意思。，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？釣、蓬、稚、莓、苔、映、借。（2）“稚”字注意部首是“禾”字旁。uzh236。ng)。、2兩句。“學(xué)垂綸”，也就是學(xué)釣魚的意思。、4句。)（2）小孩為什么不作聲光招手？(擔心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問話。，將一個天真、專注的學(xué)釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在我們面前。，同學(xué)們一起來聽聽別的小朋友怎么唱的吧！音樂欣賞：小兒垂釣。學(xué)生甲：“招”右邊是刀+口。，教師下堂指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，開火車組詞。，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首：《夜書所見》。）二、初讀課文，整體感知，字數(shù)不多，平仄對仗，句式工整，非常優(yōu)美。，有感情朗讀，讀出古詩文的韻律美，音韻美。去音認讀。，并試著給每一個新字口頭組詞。：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。（2）你能夠從哪些詞語中體會到詩人這種思念。）（4）有感情朗讀2句。促織：蟋蟀。看到孩子在家里這么快樂，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。所見：籬落一燈明。可以為整首詩配畫，也可以為一句詩配畫。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經(jīng)過。學(xué)習(xí)難點：激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅強意志?？蓯鄣男÷挂矔p法，我們一起去看看。，給生字詞注上拼音，讀準字音、注意字形。，把讀錯的字找出來，互相糾正。小鹿想造橋，獐子想鋪路。（“一直”要重讀，讀出小鹿干的時間之長）獐子見了，勸他說：“別干了，這要花整整一年的時間呢！”小鹿擦擦汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區(qū)別呀！”獐子不解地說。日子一天天過去，小鹿的減法做完了?！颁伮钒?！”獐子有時想。發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當眾朗讀，并夸夸好在哪里。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學(xué)習(xí)呢？。學(xué)生甲：“勸”“始”“橋”可以按照基本字加部首記憶。，教師下堂指導(dǎo)。減法、小橋、鋪路、渾身、勸說、擦汗、功勞、流逝。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。（2）小鹿和獐子想做什么？（學(xué)生自由匯報：小鹿想造橋。）：有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅定地回答。）（從今天開始，我要堅持做減法了。學(xué)生乙：你不能懶惰，不要害怕困難，不然還是鋪不好路。，體會課文闡述的做人的道理。學(xué)習(xí)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，你們平時愛發(fā)脾氣嗎？你印象最深的一次發(fā)脾氣是怎么回事？結(jié)果怎么樣呢？（學(xué)生交流），雖然他也知道發(fā)脾氣不好，可他總是改不了。借拼音，讀準確。（1）去音認讀；（2）注音領(lǐng)讀。，互相評價并糾正讀音。打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字逐個學(xué)習(xí)。學(xué)生乙：“難”“釘”可以用換部首法記憶。，教師投