跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師讀書筆記-wenkub
2024-11-09 12 本頁面
【正文】 彼此開始了解對方，關(guān)注對方，并在這種最隱秘的情感交流中開始樹立責(zé)任感，同時開始思考，如何才能給對方帶來快樂，如何才能最大程度地完善自己，使自己不僅能夠欣賞對方的美，而且也在這個過程中使自己趨于完美。，應(yīng)該說很少有人具有這種“一切與你有關(guān)”的信念，因此也就沒有意識幫助孩子樹立這樣的信念。，正是這些看上去不值一提的小事情、小動作，恰恰使孩子感到溫暖，感到來自教師的關(guān)注與愛護(hù)，這種美好的感受足以使孩子有勇氣闖過許多難關(guān)，快樂地度過在學(xué)校的每一個日子。這就注定了對他們的教育工作也必須是充滿個性與創(chuàng)造性的，而且，在看到各種因素作用于孩子一身的前提下，還必須考慮到學(xué)校、家庭、社會等方面對于孩子的影響，并使之能夠互相配合、互相補(bǔ)充，讓有益的教育因素起到更為強(qiáng)大的作用，以產(chǎn)生足夠的力量來抵制各種不利因素，使這些難教兒童逐漸向好的方面轉(zhuǎn)化。第一篇：跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師讀書筆記《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》的讀書摘記，我們面對的是世界上最嬌嫩、最脆弱的東西，那就是孩子的心靈。，熱愛這個世界，這種教育就是真正的教育，也是世界上最美好的教育；當(dāng)一個教師能夠幫助孩子用自己的眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)生活的美，感受到世界的永恒，這樣的教師就是真正的教師，也是最優(yōu)秀的教師。6.“慢教育”，教育不是一蹴而就，因為我們面對的是復(fù)雜、鮮活的生命個體，每個個體自有其成長的秘密，需要我們以加倍的耐心和細(xì)心，去等待和面對。他們的教育教學(xué)囿于學(xué)校，止于應(yīng)試。真正的愛情應(yīng)該具有這種引導(dǎo)向上、向著光明的力量。課堂教學(xué)除了傳授一定的知識，還要啟發(fā)孩子們對知識的渴望，啟發(fā)他們努力跳出課堂的范圍去閱讀、研究和思考。我覺得要在今后的課堂上，讓課堂成為自己表現(xiàn)得舞臺，正如蘇霍姆林斯基說的：“他們的教育技巧的最主要的特征就是表現(xiàn)自我，即把自己的精神財富展示在學(xué)生面前”一個愛學(xué)生、讓學(xué)生喜歡的老師。課余時間，不能吝嗇自己的關(guān)心和愛心，蹲下身子來多與孩子們聊聊天，多與孩子們做做游戲，讓自己融入到孩子們的童真世界中，讓孩子們覺得自己的老師像個大姐姐，像個大朋友
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