【正文】 剛才的極為小朋友的發(fā)言連起來說，具體的用一段話來說說自己對蠶的了解?！薄岸?，你說的是對的。孩子們一下子就興奮起來，然后再讓學生說說自己對蠶的了解，由于班上有好多孩子都是農(nóng)村里來的，所以蠶對他們來說還是比較熟悉的，多少都能說出一些自己的看法。最后，絕大多數(shù)孩子都能憑借自己的力量，成功找出了5個動詞，疏通了文章內(nèi)容。面對這樣的文章，如果還是按照以往的方法，一味的抓重點詞，訓練朗讀，是肯定不行的，也是相當無味的。整課的教學應該說我的目標是達到了，通過讓學生的讀，教師的引講，從第5這幾個小節(jié)的對比讀中讓學生發(fā)現(xiàn)蠶的生長發(fā)展規(guī)律，抓住第二小節(jié)中一系列的動詞“吃、睡、一動也不動、脫、醒、變”，讓學生從老師詳細的39。我想如果教師在課堂是用專業(yè)化的詞語對學生來講解，學生聽得是霧里云里。收獲，我認為他們還是有的，因為，教育應該是多維而立體的。在第一課時完成初讀后，孩子們提了很多的問題，如：蠶為什么會脫掉衣服，蠶為什么要睡四次，蠶到后來為什么身體發(fā)亮了，蠶在繭子里怎么變成蛾的`……說實話，有的問題我也不知道其中的科學道理，在課前找了個關(guān)于蠶的網(wǎng)站，給孩子們看了很多關(guān)于蠶的知識。本篇課文第二自然段2——5小節(jié)有著幾乎一樣的結(jié)構(gòu)，我選取了第二小節(jié)作為重點講解，其他的小節(jié)放手讓學生自學，學生也能有模有樣的提煉出重點信息，介紹蟬在不同時期的樣子。蟬的變化是他們能觀察到的，在不同的時間段，它的樣子也不一樣。因此，課前我就布置學生先通過搜集資料去了解，為學習課文時降低難度。在教學中，我通過課件向?qū)W生展示，讓學生圖文結(jié)合，了解了不同時期的蠶的樣子。我趕緊拋出一個問題：蠶姑娘的生命只有兩個多月，太短暫了，蠶姑娘她后悔嗎？一下子把學生的情感扭轉(zhuǎn)了過來，在交流中，流淌著對蠶姑娘深深的敬意，扎跟在學生的心里?！蔽艺f：“好呀，過一段時間，就讓大家來養(yǎng)。學好了這一段，后面就逐步放手讓學生自學了。 學生們對于蠶姑娘的生長過程是十分感興趣的，但又是比較陌生的。遺憾：如果課前給孩子們看視頻，我想，效果一定會更好?！倍嗔艘痪?。二、借板書加深理解在教學時，我相機進行了這樣的板書： 生長過程：吃——睡——脫——醒——變形態(tài)變化：又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮 吐絲、結(jié)繭、蛾姑娘將課文重點濃縮在一起，教學時，借助板書讓孩子們脫離書本進行描述蠶的變化，對幫助理解、加深印象很有幫助。它吐（）結(jié)（），最后（）開了窗，飛出了（）姑娘。很順利地，孩子們口頭填完整了填空，他們知道又黃又瘦的蠶姑娘經(jīng)過一次次睡眠與蛻皮，逐漸變成了又白又嫩的蠶姑娘，又變成了又白又胖的蠶姑娘，又變成了又白又亮的蠶姑娘。學習第二小節(jié)，借助掛圖，我讓孩子們觀察蠶從蠶卵里出來的形態(tài)，孩子們在預習和觀察的基礎上，了解到蠶一開始是又黑又小的，后來經(jīng)過睡眠、蛻皮，由黑變黃，順利地進行了填空。沒有了直觀形象，就更加提醒我，一定要在課中好好地把握。《蠶姑娘》生動形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。應該來說，這篇文章條理是十分清晰的，但是課前我調(diào)查了一下，現(xiàn)在的孩子和我們小時候不同，他們很少見過蠶，更不用說接觸、熟悉了。為了使教學收到好的效果，我想到了下面的幾個辦法：一、用填空引導學習如果借助視頻，那么孩子們對于蠶的一生可能會更快更深地了解。接下來，讓孩子們進行多遍朗讀，加深對第一個變化階段的理解。在此基礎上，又對重點內(nèi)容進行了板書，通過讀，再次幫助理解，加深印象。起初，有個別孩子對于“第一次變得又（）又（）”，有些迷糊，填成了“又黑又小”，很快，其他同學提醒他，是第一次睡眠以后，他們馬上就改了過來。我想，每一篇課文的教學都應該有一個精彩的板書，孩子們對于這些板書是印象深刻的，便于記憶，便于回憶，便于復習。首先我讓孩子們討論，為什么這里和前面的不一樣，孩子們通過對蠶的變化過程的理解，知道，蠶最終的顏色是白的，所以后面的等于不變顏色，只換新舊。第二篇：《蠶姑娘》教學反思《蠶姑娘》教學反思《蠶姑娘》教學反思1《蠶姑娘》是介紹有關(guān)蠶的知識的文章，借助童話這種兒童喜聞樂見的體裁，生動、形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。由于課文第二自然段至第五自然段構(gòu)段方式基本相同。用圖示、提煉重點詞的方法來把第二自然段至第五自然段的內(nèi)容聯(lián)系起來學習，在此基礎上指導朗讀，背誦，事半功倍。”《蠶姑娘》教學反思2《語文課程標準》指出：“要尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，鼓勵學生有獨到的見解。所以我覺得當學生的價值趨向有所偏離時，還需要老師作必要正確的引導，讓個性與共性達到和諧統(tǒng)一。對本課的教學反思如下：孩子們雖然身處農(nóng)村，但他們對蠶知之甚少，僅有的知識也是在課前搜集資料獲得的。在新課伊始，我向?qū)W生展示了蟬的蛻變過程。這時我再引入到本課的教學，學生能很快的接受蠶也會變化，不同的時間他們也會有不同的樣子。后面幾個自然段讓學生自學，這樣既節(jié)省了時間，又讓孩子感受到了“自學”的樂趣。學科整合，這四個字我到現(xiàn)在還是不知道怎么來清楚地解釋，但是，我怕是把這堂語文課上成了自然課，學了這一課，學生在語言積累方面有收獲嗎？學生學習語文的目的是：掌握漢語言的音、形、意、字、詞、句?！缎Q姑娘》教學反思5《蠶姑娘》這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關(guān)知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。雖說這一篇童話，惟妙惟肖，從“姑娘”一詞讓學生明白本課把蠶當作人來寫了。板書中一目了然，并能根據(jù)板書學會用自己的語言講述蠶第一次睡時的生長規(guī)律，同時也發(fā)現(xiàn)蠶四次睡的生長規(guī)律基本相同，由扶到放，然后讓學生自主地閱讀理解課文的第5小節(jié)，學生這時已能自主地對課文內(nèi)容真正地理解了。因此，我在教學時采取了先教后放的方法，重點教學了第二自然段，后面幾個自然段讓孩子自學，這樣既節(jié)省了時間，加大了課堂密度，也讓孩子感受到了“自學”的樂趣?？梢?，老師的提問對于孩子來說有著很大的引領(lǐng)作用，因此，我們在預設問題，分析教材的時候，都應該多從孩子出發(fā)，多考慮，爭取提出有效，實際的問題，只有這樣，才能讓課堂教學更加“嚴密，順利”。教學片段：有孩子說：“蠶小時候很丑，長大了可以變成蛾?！币灿泻⒆诱f：“蠶會吐絲結(jié)繭，我們的好多衣服就是用蠶絲做的。課堂上更是沉默了，不知是因為沉默是金還是不會。”我首先表揚了這位同學的大膽發(fā)言，然后說：“這位同學把剛才四位同學的意思連起來了，真是了不起，可是他說話的順序有些亂，誰能夠按照蠶的生長過程來按照順序有條理地說說。但到了課上，我忽然轉(zhuǎn)念一想，為什么不讓孩子自己簡單說一說，而且我也可以看看孩子到底對蠶有多少了解，于是就有了上面這個片斷。語文課要重視人文性與工具性的統(tǒng)一，從學生口頭言語的表達角度看，引導學生把自己的想法說得充分而又豐富，這樣就是體現(xiàn)了語文的人文性，而引導學生把表達出來的口頭言語說得更加規(guī)范、精妙，這樣就是體現(xiàn)了與語文的工具性。在充分表達的過程中，學生思維和語言缺乏條理性的問題又會暴露出來，此時我靈活地引導點撥，讓學生發(fā)現(xiàn)表述順序上的混亂，并要求按照一定順序重新理順自己的思維并組織語言，最后達到充分而有序地表達的效果。所以我重點教學第2自然段，出示表格，讓孩子通過讀，然后了解蠶的`頭眠：吃——睡——脫——醒——變以及變化之前和變化之后的模樣。蠶姑娘從又黑又小到又黃又瘦，到又白又嫩，再到又白又胖，然后吐絲結(jié)繭，最后破繭而出。逐步解決學生的問題“放魚是對的，不放就是錯的，這么簡單的道理我們都懂，可為什么我做起來卻很難呢？”“為什么說從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量呢？”二、尊重學生的閱讀體驗在引導學生體會“我”的心理活動時，我鼓勵學生在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會，進而在師生的交流、討論中完善體驗。 在教學中，也存在不足。在課文中，學生理解起來最難的是“什么是誘惑人的‘蠶’”。這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章，如何讓學生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產(chǎn)生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學、愛學。在開始就讓學生區(qū)別“蠶”和“蠶姑娘”，學生們對蠶的`喜愛之情就被激發(fā)出來了。醒了，醒了，變成x姑娘?！缎Q姑娘》教學反思11《蠶姑娘》一課是蘇教版小學二年級語文下冊中的一篇課文，介紹了蠶一生的生長過程。緊接著我趁熱打鐵抓住課文的第二段為切入口，讓學生反復朗讀、思考：蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的，她在這一過程中都有哪些變化？然后根據(jù)孩子們的回答，我把描寫蠶的一些動詞歸納在黑板上“吃 睡 脫 醒 變”?？磥?，只要肯動腦筋，引導學生找出規(guī)律，可起到事半功倍的效果。這時，又有一個學生舉了手。我在標題下面寫上“蛾姑娘”，也在后面畫個？?！澳阍趺粗赖哪?？”我緊追不舍。這也正是我想要的效果。然后開展對課文的39。各種媒體的使用也要盡量少一些，不可用媒體的展示來代替學生的感悟體會。）生：蠶剛從蠶卵里出來的時候是黑黑的。生：蠶會吐絲結(jié)繭，過一段時間后從繭子中飛出蠶蛾，然后再產(chǎn)卵。所以稱它為“蠶姑娘”。人們都喜歡蠶。反思：本文是介紹有關(guān)蠶的知識的`文章，借助童話這種兒童喜聞樂見的體裁來表現(xiàn)。當然，學習的興趣也就更濃了。有學生說：蠶最后可以變成蠶蛾。有學生說：蠶會吐絲結(jié)繭。我看看沒有學生舉手發(fā)言了，就對同學們說：誰能把剛才四位同學說的四句話連起來變成一段話，具體說說你對蠶的了解。此時，有幾位同學躍躍欲試起來。對于低年級的學生，在課堂上言語表達往往不夠完整充分，也缺乏條理，此時教師的引導就顯得十分重要。當然在實踐中出現(xiàn)了一些問題，譬如在課文最后兩段的處理上我過于慌亂，對于主題的升華遷移的有些牽強，過渡句沒有設計好。所以在今后的教學中我會加強自身情感渲染的基本功，在教學設計上更加精細。在此基礎上我讓孩子們不看書看著板書復述課文，沒想到竟然大部分孩子都能熟練地背誦這一段。只要肯在“鉆”字上下功夫，每一節(jié)課都會是趣味盎然的！第四篇：《蠶姑娘》教學反思《蠶姑娘》教學反思《蠶姑娘》教學反思1《蠶姑娘》這篇課文生動、形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。接