蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)范文大全-wenkub
2024-11-09 12 本頁(yè)面
【正文】 ？我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)?！倍嗄甑恼Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：興趣是求知的基礎(chǔ)，興趣是求知的動(dòng)力，興趣是成功的先導(dǎo)。將書(shū)中新的教育思想、理念運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，遵循“以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”這一課程理念，邊學(xué)習(xí)邊反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。除了提高自己的教育教學(xué)水平外，提高個(gè)人修養(yǎng)。而要想做到這些只有多讀書(shū)，從書(shū)中吸取新的教育教學(xué)理念，并且在讀書(shū)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究、反思和寫(xiě)作，才能提高個(gè)人的教育教學(xué)能力，提升個(gè)人的修養(yǎng)，才能更好的駕馭課堂。第一篇：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要天天看書(shū)，終生以書(shū)為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想。為使自己成為一個(gè)更加合格的小學(xué)體育教師，特制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃如下：一、讀書(shū)目標(biāo)：為自己營(yíng)造寬松、安靜的讀書(shū)環(huán)境，處理好學(xué)校、家庭和社會(huì)三者的關(guān)系，讓自己逐步養(yǎng)成多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。搞好與學(xué)生之間的關(guān)系，塑造良好的教師形象，在課堂教學(xué)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格。充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。興趣，是驅(qū)使學(xué)生智力和能力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。一、講究新課導(dǎo)語(yǔ)，誘導(dǎo)興趣課前導(dǎo)語(yǔ)是語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的一環(huán)?；蚴侨詢烧Z(yǔ)，或是一詩(shī)一畫(huà)，或是一段小品表演，或是一則小故事等等，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入一個(gè)藝術(shù)氛圍。這樣一講，學(xué)生的閱讀興趣上來(lái)了，迫不及待地投入新課的學(xué)習(xí)。在課堂上，我要學(xué)生解釋“津梁”兩字的意思，學(xué)生對(duì)“津”義的理解，能利用在《桃花源記》中學(xué)過(guò)的“津”為渡口的知識(shí)較快說(shuō)準(zhǔn)，而“梁”義的理解頗有困難，老師只點(diǎn)撥，“梁”與“渡口”之義相關(guān)，學(xué)生即聯(lián)想到應(yīng)是“橋梁”，而不會(huì)錯(cuò)解成“棟梁”了。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏”，這樣就能使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所用。因此，教師要研究情感教學(xué)，講究美的欣賞，講究以優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言吸引學(xué)生，使學(xué)生受到直觀的陶冶。情感教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官與教學(xué)活動(dòng)，心理需要得到一種滿足，學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)氣氛中，興趣也就進(jìn)入理深層次。如果讓學(xué)生只觀看老師“表演”，有時(shí)固然也會(huì)有趣，但時(shí)間一長(zhǎng)，必然索然寡味。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，激勵(lì)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的主體性和能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。第三篇：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。通過(guò)指導(dǎo)讓我們的學(xué)生在班級(jí)讀書(shū)會(huì)這一方田地里茁壯成長(zhǎng)！一、教學(xué)目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生朗讀童話的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。B、方老師也收集了一些，我們一起讀一讀。（二）走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生請(qǐng)問(wèn)，你對(duì)安徒生有什么了解呢？（教師可做適當(dāng)補(bǔ)充）同學(xué)們說(shuō)的真好！現(xiàn)在，讓我們捧起心愛(ài)的故事書(shū)，看看封面，多么漂亮的圖畫(huà)啊，你知道這幅圖畫(huà)講的是哪個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)大聲地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)課前的資料搜集和閱讀，讓學(xué)生初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。通常包括篇目和頁(yè)碼兩部分。第三，邊讀邊想，記憶故事。E、讀到這兒，你有什么話想對(duì)小女孩說(shuō)嗎？板書(shū)：懂道理F、讀了這個(gè)故事，有個(gè)孩子寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。你別問(wèn)，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)《賣火柴的小女孩》的講讀，讓學(xué)生初步感受到作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。【設(shè)計(jì)意圖】：告訴學(xué)生“不懂筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)共享。【設(shè)計(jì)意圖】：讀書(shū)是一種心領(lǐng)的活動(dòng)，讀書(shū)是一種生命的享受，
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