蘇霍姆林斯基說過范文大全-免費閱讀
【正文】 這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。寬容待人作為教師應(yīng)以“寬容”的心來面對學生，再寬容之中了解孩子；當我們在批評學生時，我們常會看到孩子難過的表情和無辜的眼神，我也常會有舍不得的感覺，但時常在心軟后，往往感覺自己太苛刻。蘇霍姆林斯基給我們每一位老師提出了不少中肯的建議：他從基層教師身邊出發(fā)，由一些普遍現(xiàn)象及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的解決方法。第五篇：蘇霍姆林斯基讀后感蘇霍姆林斯基讀后感讀完以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。3贊美的語言要豐富、有針對性。布置學生準備講故事比賽，可以讓學生更有目的地去閱讀，并展示自己的閱讀成果。通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。（大屏幕出示）你別問這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。像這本，頁碼在前（順便找到《賣》），而這本，頁碼卻是在后（也找到《賣》）所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內(nèi)容。（投影）前段時間，方老師請大家課外閱讀《安徒生童話》。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。葉圣陶先生在《語文教育書簡》一文中說：“教學，不在于全盤授與，而在于相機誘導。四、講究教學設(shè)計，激勵興趣教師備課要力求做到“清”、“透”、“化”。眾多優(yōu)秀語文教師的講課之所以吸引學生，乃至幾十年后其學生記憶猶新，根本原因也就在這里。二、重視能力培養(yǎng)，啟發(fā)興趣中學生對周圍事物充滿新鮮感，好奇感，總以成年人無法比擬的熱情觀察周圍世界。全國著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養(yǎng)激發(fā)學生學習的興趣，首先要抓導入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學生牢牢吸引住。將新的教育理念搜索并收藏到個人的網(wǎng)頁，以便于寫作和運用到課堂教學。在新課標的指引下，努力學習新的教育教學理念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力，將理論與實踐相結(jié)合，增長教學智慧，提高教育教學質(zhì)量和效益?！弊鳛楣ぷ髟谝痪€的體育教師，要想使我們的課堂充滿生機和活力；要想使學生想學、樂學、會學，掌握知識與技能，要求我們必須提高自身的專業(yè)素質(zhì)和提升教育教學理念，只有將新的教育理念運用到課堂，才能提高我們的教學效果，更好地完成教學任務(wù)。堅持讀書與課堂教學相結(jié)合。因此，教師必須十分重視在教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣，全面調(diào)動學生的學習主動性、積極性。著名的語文教師魏書生曾多次南下上示范課，他經(jīng)常安排學生引吭高歌一曲帶入新課，獨特而又新鮮，既改變了學生因陌生而產(chǎn)生的緊張氣氛，又使學生情緒高漲起來。學生通過爭論，一致認為，根據(jù)對聯(lián)特點看，這塊鐫石聯(lián)應(yīng)改為“名校為鄰盛梓里，五星棲鳳載祥云”。我執(zhí)教《選場》一文，先采用放一段歌劇《白毛女》的音樂，讓學生體會感情基調(diào)，然后再請學生扮演劇中人物楊白勞和喜兒，黃世仁和穆仁智，由學生根據(jù)自己的理解去表演、去發(fā)揮。學生親自上“舞臺”，練習技藝，激發(fā)了學習興趣，學生的獲得必然是巨大而終生受益的。“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。（三）、講讀《賣火柴的小女孩》今天這節(jié)課，讓我們一起來讀讀《賣火柴的小女孩》這個故事。講讀《賣火柴的小女孩》A、（方老師好喜歡同學們閱讀時的各種表情啊，有的臉帶微笑，有的卻是皺著眉頭，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？現(xiàn)在，讓我們來說說這個故事）板書：懂人物故事發(fā)生在什么時候？故事的主人公是誰？板書：小女孩B、小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）C、小女孩為什么會在火光中看到這些景物呢？板書：
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