【正文】 個(gè)人游離于這個(gè)集體，為集體所不容。而不是只有別人“失敗”自己才能“成功”。也就是說(shuō)，要讓每一個(gè)孩子既能看到自己的長(zhǎng)處，也能看到別人的長(zhǎng)處。”這句話說(shuō)的是善待他人，就是善待自己?！案?jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰”，這些都根植在成人的觀念里，再有成人的教育撒播，撒在孩子的凈土上，蔓延、蔓延??在《將玫瑰贈(zèng)予別人》一文中有這樣一段話：殘酷的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)扭曲了學(xué)生的心靈，在學(xué)生的眼里，同學(xué)就是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，自己之所以“優(yōu)秀”是建立在別人“不行”這樣的基礎(chǔ)上的。讀著《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做班主任》，你對(duì)人生就會(huì)有新的感悟。通過(guò)教學(xué)質(zhì)量提升年和課堂教學(xué)改革年來(lái)深入推進(jìn)課程改革，引導(dǎo)教師不斷端正教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)改革深入健康發(fā)展。為此，我們認(rèn)為，不管學(xué)校管理者到底有多少活動(dòng)，而聽(tīng)課和分析課卻是應(yīng)當(dāng)擺在首要地位的工作。為此，在工作中，我總是率先垂范、以德服人，用廉潔奉公的奉獻(xiàn)精神、埋頭苦干的實(shí)干精神，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)來(lái)影響教師，并形成強(qiáng)大的向心力，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的管理境界。其次，我們還注重實(shí)施情感管理。為此，我們通過(guò)各種途徑培育教師的主人翁精神。學(xué)校先后有1名教師被評(píng)選為省特級(jí)教師。其次，我們還帶領(lǐng)教師潛心教學(xué)研究和教育科研工作，學(xué)校先后申報(bào)了全國(guó)、省市級(jí)課題4項(xiàng)，其中1個(gè)省級(jí)課題和1個(gè)市級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題。因?yàn)椤白x書(shū)可以滋養(yǎng)底氣，思考可以帶來(lái)靈氣，寫(xiě)作可以造就名氣”?！彼J(rèn)為“造就教師書(shū)卷氣的有效途徑，除了讀書(shū)，大概就是寫(xiě)作了。我們開(kāi)發(fā)的適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的少年宮課程體系已經(jīng)涵蓋思想品德教育、中華經(jīng)典誦讀、體育健身、本土文化、科技實(shí)踐、傳統(tǒng)藝術(shù)、學(xué)科文化等七大領(lǐng)域：分為必修課程、選修課程、活動(dòng)課程三個(gè)層面，共有28個(gè)小項(xiàng)目。在這個(gè)和諧里，起決定作用的、主導(dǎo)的成分是道德。展開(kāi)了辦學(xué)理念大討論，統(tǒng)一了全校師生的思想，使“真、善、美”的辦學(xué)理念銘記于心，外化于行，成為全校師生新的文化理想。自從踏上校長(zhǎng)工作崗位之后，我更是深深理解了這句話的內(nèi)涵。但在眾多的學(xué)校管理書(shū)目中，我還是選擇了讀蘇霍姆林斯基的系列著作。因?yàn)樽x著他的作品，就如同跟一位慈祥的長(zhǎng)者在對(duì)話，長(zhǎng)者誠(chéng)懇的忠告與叮嚀不絕于耳。有道是：“人心齊，泰山移”。使全校師生在工作和學(xué)習(xí)中享受到了幸福，體驗(yàn)了快樂(lè)?！眮?lái)到新學(xué)校之后。通過(guò)一系列少年宮個(gè)性課程的開(kāi)設(shè)，開(kāi)闊了學(xué)生視野，陶冶了學(xué)生情操，啟迪了學(xué)生思維。寫(xiě)作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。為了引領(lǐng)教師也走上教學(xué)研究這條幸福之路，我們?cè)谌?dòng)了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的“大閱讀”工程，在學(xué)校成立了“三至”讀書(shū)社。在學(xué)校的大力推動(dòng)下，老師們用心讀書(shū)，用筆記錄自己的教育教學(xué)感悟和反思。有5名教師獲得青島市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。首先，實(shí)行民主管理，完善教代會(huì)制度。一方面以關(guān)愛(ài)凝聚人心，急教師之所急，想教師之所想，為教師解除后顧之憂。五、校長(zhǎng)要把工作中心放在課堂蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他的注意和關(guān)心的中心就是課堂。為此我給自己和學(xué)校管理層定出一條規(guī)則：每天必須聽(tīng)兩節(jié)課。目前“真、善、美生態(tài)課堂研究”已經(jīng)立項(xiàng)為青島市級(jí)科研課題。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香。面對(duì)這樣的情況，班主任老師似乎也沒(méi)有更好的辦法，因?yàn)閷?duì)于這樣年齡的孩子來(lái)說(shuō)，只單純地依賴講道理進(jìn)行說(shuō)服教育，已經(jīng)很難在他們的心靈中激起波瀾；況且，在我們?nèi)粘＝逃狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，“競(jìng)爭(zhēng)”、“努力”、“優(yōu)勝劣汰”等字眼早已滲透到師生與家長(zhǎng)的血液中去了。將某些快樂(lè)分享給別人，也就得到了分享別人快樂(lè)的機(jī)會(huì)。教師要善于挖掘每一個(gè)孩子內(nèi)心深處的財(cái)富。蘇霍姆林斯基一再地提醒教師，要挖掘每一個(gè)孩子內(nèi)心深處的財(cái)富。文中的好班主任李老師，在每次考試之后，不論是什么學(xué)科，都會(huì)舉辦“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”?！弊鳛槔蠋?，都有一個(gè)這樣的深刻體會(huì)：自己教過(guò)的學(xué)生在畢業(yè)很多年后，還能與老師保持聯(lián)系的，或者在某個(gè)偶然的場(chǎng)合遇見(jiàn)之后依然非常親熱的，往往是那些當(dāng)年上學(xué)時(shí)成績(jī)比較差、非常淘氣、令老師十分操心的孩子。一個(gè)帶著自己私心的老師（考出好成績(jī)），又怎能教出無(wú)私的，愿意和別人分享精神財(cái)富的學(xué)生呢？善待孩子，善待自己。本以為像蘇霍姆林斯基這樣的大教育家寫(xiě)的專著會(huì)給人一種高山仰止，蕩氣回腸的感覺(jué)。這里，我只能浮光掠影般地選取書(shū)中讓我感觸深切的幾個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)談?wù)勎业男牡盟@。蘇霍姆林斯基的這種帶著寬容的毫無(wú)差別的愛(ài)深深地感染了我。因?yàn)橹挥羞@種愛(ài)才能讓學(xué)生和老師都過(guò)上朱永新先生所說(shuō)的那種“幸福而完整的教育生活”。同樣針對(duì)教師，蘇霍姆林斯基也提出了中肯的建議——多閱讀，建立一套個(gè)人藏書(shū)庫(kù)，“讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求”，“在教師的知識(shí)大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的拿點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟”。對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備只用了大約15分鐘?！睘榱宋业拿恳惶谜n，我要好好地為自己定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，用一輩子備一節(jié)課，這將成為每個(gè)老師的信仰。啟動(dòng)讀書(shū)工程趙校長(zhǎng)認(rèn)為，教師發(fā)展第一，應(yīng)該是校長(zhǎng)堅(jiān)定不移的理念?！痹谮w校長(zhǎng)看來(lái)，教書(shū)的人不讀書(shū)是不可思議的，中小學(xué)教師不怎么讀書(shū)是中國(guó)教育的一大怪現(xiàn)象。為了激勵(lì)教師學(xué)習(xí)，他在學(xué)校啟動(dòng)了一項(xiàng)讀書(shū)工程。從此，趙校長(zhǎng)就經(jīng)常邀他們散步，探討教育家的思想，討論教育教學(xué)改革問(wèn)題。但有一段時(shí)間，我們都害怕和他一起散步，主要是因?yàn)槲覀冏x的書(shū)少，對(duì)教育問(wèn)題缺乏深入的思考，和趙校長(zhǎng)對(duì)不上話。1998年10月，趙彬淵被調(diào)到以“亂”聞名的輝縣市常村鎮(zhèn)第二中學(xué)主持工作。教師往往把自己搞到的外地試卷用完后燒掉，目的是為了不讓同事看到自己用過(guò)的試卷。鎮(zhèn)教育組通知學(xué)校，要求學(xué)校安排教師和其他學(xué)校輪換監(jiān)考。趙校長(zhǎng)摧毀了多年來(lái)的考試排隊(duì)制度，一下子解放了教師?！彼?，他反其道而行之，大張旗鼓地宣告：“人是絕對(duì)不一樣的，必須區(qū)別對(duì)待。不可學(xué)習(xí)的管理趙彬淵擔(dān)任拍石頭中學(xué)校長(zhǎng)后，學(xué)校的影響越來(lái)越大。開(kāi)始，教師們很不適應(yīng)，認(rèn)為這是給他們“上政治課”。他經(jīng)常引用蘇霍姆林斯基的那句話：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。早自習(xí)鐘響后，立即走進(jìn)辦公室寫(xiě)一篇教育隨感。晚自習(xí)時(shí)間，有時(shí)他會(huì)和某個(gè)班主任一起把這個(gè)班的自習(xí)變成活動(dòng)，或演講，或辯論，或文藝??更多的情況下，他會(huì)在晚自習(xí)時(shí)間和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)議議當(dāng)天的事情，或是找一些業(yè)務(wù)骨干談?wù)劷萄?、教改方面的情況，或是看報(bào)、讀書(shū)。他認(rèn)為，好的校長(zhǎng)，在學(xué)校的每一天的生活都是很有規(guī)律的。當(dāng)時(shí)，有人稱拍石頭中學(xué)是“垃圾收購(gòu)站”?，F(xiàn)在這個(gè)班有意思，好幾個(gè)男生的個(gè)子比我還高，班上情況復(fù)雜，什么性格的學(xué)生都有，尤其是剛轉(zhuǎn)來(lái)的3個(gè)學(xué)生都很特殊。過(guò)了一會(huì)兒，一位經(jīng)過(guò)的男學(xué)生把水龍頭關(guān)了。這件事曾被教育局的領(lǐng)導(dǎo)多次在不同的會(huì)議上提起。走路輕輕：上下樓梯腳放輕，不追不跑靠右行，列隊(duì)做操快齊靜，坐立行走體態(tài)正。流行的做法是，提前安排好了發(fā)言人，準(zhǔn)備好了發(fā)言稿。這樣的愛(ài)國(guó)主義教育不是“教育孩子去愛(ài)國(guó)，而是教育孩子去喊愛(ài)國(guó)”，讓青少年從小就學(xué)會(huì)“根據(jù)形勢(shì)需要發(fā)表演說(shuō)”?！壁w校長(zhǎng)認(rèn)為，德育的最根本途徑是全體學(xué)生的自我教育，自我教育的關(guān)鍵之處在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。胡俊嶺家住新鄉(xiāng)市北站區(qū)李士屯村，從拍石頭到輝縣再到新鄉(xiāng)，67 由于病得厲害再加上暈車(chē)，胡俊嶺渾身痙攣、口吐白沫。三年級(jí)一班的任艷枝同學(xué)得了癌癥，病危期間同學(xué)們不斷到家看望她。經(jīng)過(guò)一番考慮，同學(xué)們要求前去吊唁。”把學(xué)校建成精神王國(guó)學(xué)校的本質(zhì)是精神的王國(guó)。”目前在拍石頭中學(xué)主持工作的劉校長(zhǎng)，以前是趙校長(zhǎng)的助手。當(dāng)時(shí)，我們上課沒(méi)有課時(shí)補(bǔ)貼，大家都干得熱火朝天。時(shí)間長(zhǎng)了，換來(lái)的是師生碰面時(shí)的一片問(wèn)好聲。學(xué)生不僅是我們教育的對(duì)象，更是我們的職業(yè)所系，是我們生活中的主人。而教師應(yīng)該是精神生活最豐富的人。一段時(shí)間后，再舉行儀式，把更多的書(shū)分發(fā)到更多的教師手中。學(xué)校提供筆記本，寫(xiě)完了可以隨時(shí)領(lǐng)。會(huì)議由一個(gè)女學(xué)生主持。第二項(xiàng)內(nèi)容學(xué)生家長(zhǎng)代表發(fā)言。他們的家長(zhǎng)聽(tīng)到自己的孩子有那么多的優(yōu)點(diǎn)，真是百感交集。李二勇說(shuō)：“趙校長(zhǎng)在拍石頭工作時(shí)，每到元旦，總有已經(jīng)參加工作的學(xué)生，重新回到母校和師生們一起聯(lián)歡。他對(duì)教育有超常的激情。曾在河南師范大學(xué)教育系工作、現(xiàn)正在華東師范大學(xué)讀博士的李醒東是他的校長(zhǎng)助理。過(guò)去，學(xué)校的自主權(quán)非常小，一個(gè)校長(zhǎng)的任務(wù)就是要不折不扣地執(zhí)行上級(jí)教育行政部門(mén)的指令。?當(dāng)前，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在全面推開(kāi)。教育改革的深化必然要淘汰傳聲筒式的校長(zhǎng)，否則教育改革就不可能取得成功。在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，需要我們有更多的耐心和愛(ài)心。作為班主任，責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，以及做人的基本行為準(zhǔn)則。最讓許多教師和家長(zhǎng)頭痛的是，問(wèn)題生的“問(wèn)題”總是反反復(fù)復(fù)，似乎難以根除，致使一些教師和家長(zhǎng)逐漸喪失了耐心。林肯不但十分坦然地承認(rèn)了這一點(diǎn)，而且還以有一個(gè)當(dāng)鞋