【正文】 讀得不多，最主要的、最直接的原因是孩子們眼前那扇通往周圍大自然的迷人世界的門關閉了。蘇霍姆林斯基不愧為蜚聲海內外的教育家，他的確是品德高尚，心地純美的，有理想、有追求、有目標，赤膽忠誠的當代著名的教育家。他將書中所得運用在實踐中，并用生命在做教育，在追隨著蘇霍姆林斯基。而卡婭寫給學生們的回信給我留下了深刻的印象，作為教育大家的女兒，她對父親思想的傳承，對學生誠摯的愛感動著我。蘇霍姆林斯基認為教師的聰明才智在于，是孩子們把教師的意圖當做自己的意圖提出來并加以實施，一個真正的教育能手永遠也不會是孩子感到自己是一個發(fā)號施令的人。而今我踏上了工作崗位，反過來再閱讀這些教育著作，卻深有體會，也能更好的與實際相結合。以往，當學生犯錯誤的時候，尤其是屢教不改的時候，我就會把學生放在集體中去教育，可以說主要是把他放到集體中去批評，現在想想，當時經受這種教育的學生的自尊心肯定受到了很大的傷害。通過閱讀本書，我知道了蘇霍姆林斯基在鎮(zhèn)西老師心里深刻而又永不褪色的教育觀點——應該通過課堂教學發(fā)展學生的智力，讓教學成為學生智力發(fā)展的手段；一個學校應該有豐富多彩的智力生活；應該根據學生的思維特點個別施教；應該保證基本技能，基本知識的掌握和積極運用；應該在教學中激起學生高昂的情緒；應該充分發(fā)揮教師個人對學生的直接影響，“人只能由人來建樹”；教師應該把學生的家庭教育納入學校教育的體系，因為家庭的精神文化氣氛，對于兒童的發(fā)育成長具有非常重要的意義”；教師要善于運用集體這個有力的教育工具；教師應該正確引導學生的自我教育，因為“真正的教育是自我教育”；教師要善于發(fā)揮書籍的威力??這些教育觀點，從實際出發(fā)，既是未來的目標，又是具體的策略。假期里，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《追隨蘇霍姆林斯基》這本書，這本書主要以李鎮(zhèn)西老師和蘇霍姆林斯基的女兒的三次見面為線索，記錄了作者和蘇霍姆林斯基的精神交往的過程。在課堂教學上，特別是公開課，我們一般人都喜歡在課前下功夫，如，精心讀文本，精心做課件，精心預設教法，精心策劃課堂上的活動環(huán)節(jié)??而很少有人能夠在課后下功夫的，如精心的反思、精心的總結等。所以說，在備課這件事上，于漪老師是做到了不像一般人一樣活。好，奇跡出現了。接下來，找參考資料，進行閱讀比較，發(fā)現疏漏，改正偏頗，修正教學方案。沒聽過于漪老師“三次備課三年成為名師”的故事吧。不要像一般人一樣活，否則你只能成為一般人。第一篇：讀《追隨蘇霍姆林斯基》有感讀《追隨蘇霍姆林斯基》有感自有幸被校選為培養(yǎng)對象以來，我的感覺是，對于我的專業(yè)成長，是說有多重要就有多重要，這一年來，是以前十年的成長。這是當代教育名師、國家督學李希貴說的一句話。是這樣的：剛出來做教師的時候，教中學語文的于漪老師就堅持每課三備。這是第二次備課。這樣堅持了三年之后，于漪老師出名了。那么，這樣“活”了之后的結果呢？自然的，使她成了不一樣的人（全國著名的特級教師）。我想，如果那位教師能夠來個“不一樣地活”，把課堂上所下的功夫從課前移到課后，或者課前、課后一并下功夫，那么他（她）也很可能就會成為“不一樣的人”。從中，我們可以了解到鎮(zhèn)西老師是怎樣在蘇霍姆林斯基的影響下成長起來的，同時我也認識了一位比在《給老師的一百條建議》中讀到的更加有血有肉的蘇霍姆林斯基。曾經，自己做到了哪幾點呢？自己切實為學生做了些什么呢？年復一年，日復一日的教書，如果自己每天能靜心反思、對照、學習、寫作，那今天的自己就一定有很多收獲了。自從讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書后，我不會再以這種方式批評學生了，當學生犯錯誤的時候，盡量單獨進行教育，并且要時刻注意自己的言行。暑假期間我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《追隨蘇霍姆林斯基》，跟隨著他，我一次次的地走進了蘇霍姆林斯基，走進他的生平，走進他的教育思想，原來他的教育學理論寫得這樣平易而富有魅力。在他的眼里，上課、評分不是人的精神生活的唯一活動領域，真正的教育者意味著奉獻—奉獻愛心，把整個心靈獻給孩子，讀著大師的話，我不禁反思自己的所作所為，作為幼兒園的教師，面對的學生群體是特殊的，因為3~6歲之間的幼兒個性心理特征尚未完全形成，而當孩子犯錯誤的時候，尤其是屢教不改的情況下，我選擇了在集體面前去批評他，現在想想，孩子們的自尊心肯定受到了極大的傷害。在信中、他用父親的“需要—困難—美好”六個字詮釋了對生活、對學習、學校和教師的看法，而作者李鎮(zhèn)西老師，也正如信中所言，為了這無悔無愧的一生，他追隨著蘇霍姆林斯基，用心靈來滋養(yǎng)學生，以為讓更多的學生得到幸福的一生而努力執(zhí)著。平凡的文字，鮮活的生命，讓我愛上這本教育理論書籍，也讓我開始結合自己的實際，反思我的教學實踐。他為培養(yǎng)高水準的跨世紀人才做出了貢獻。他們聽不到小溪的潺潺流水聲，聽不到云雀的婉轉的鳴唱，看不到一年四季多變的山村田野。我繼續(xù)閱讀《蘇霍姆林斯基》教育理論著作第四卷，第二章我們的傳統，特別是一位化學老師e接著他又講了生命、貢獻、愛情、良心，要不斷的學習等等。”多么親切的話語，不是把每個學生離開母校當成是解脫責任，擺脫牽掛的開始，而是把每個畢業(yè)生都看成是自己的孩子，永遠休戚與共，真讓人激動啊。是教孩子做人的經典語句：“你是生活在人群之中，不要忘記，你的每一個行為，每一個愿望都會影響周圍的人。生活中的一切幸福和歡樂都由勞動所創(chuàng)造，不勞動，就不能真正的生活。對壞事不能置之不理，要同壞事、欺騙和不正當現象作斗爭。記得第