鄂教版語文八上口語交際保護(hù)我們的環(huán)境-wenkub
2022-12-20 04:06:29 本頁面
【正文】 次性筷子就達(dá)十萬支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時(shí)的 焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。既然教材選擇以環(huán)保話題為依托，我認(rèn)為本堂課的另一個(gè)任務(wù)就是讓學(xué) 生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，環(huán)境保護(hù)要從小事做起，從身邊做起。生活中我們有意無意間肯定都曾勸說過別人，但卻未必考慮過如何措辭、用什么方法才能更打 動(dòng)對(duì)方。勸說，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行，是一種重要的說話能力。成功的勸說能體現(xiàn)個(gè)人說話的藝術(shù)。因此本次訓(xùn)練一個(gè)重要任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生明確勸說前后應(yīng)注意的問題并教給他們一定的勸說技巧，使他們今后的勸說行為更有的放矢，更見成效?；谶@一認(rèn)識(shí)，整堂課的情境設(shè)置均圍繞環(huán)保問題展開，我嘗試讓學(xué)生回顧生活中存在的破環(huán)環(huán)境的行為，然后自設(shè)情境，力求激起他們的主人翁意識(shí)，讓他們?cè)谧栽O(shè)情境中自我檢點(diǎn)、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中。 難點(diǎn)：掌握基本的勸說技巧。他同時(shí)談及一株生長了 20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子 6000— 8000雙，他們 這棵樹雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬雙筷子。 師：小小的一雙一次性筷子，也關(guān)系環(huán)保問題，可能很多同學(xué)未曾想到。 情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他 ? 教師用多媒體顯示有關(guān)資料便于學(xué)生勸說。 尷尬“筷子賬”：我國的森林覆蓋率不到 14％，卻是出口一次性筷子的大國。 (這里情境的設(shè)置緊承導(dǎo)語，同時(shí)出示兩個(gè)情境旨在引導(dǎo)學(xué)生明確，面對(duì)不同的勸說對(duì)象，即便勸說目的相同，勸說的態(tài)度、語言及方 法都應(yīng)有不同。 (師生對(duì)學(xué)生的模擬要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，尤其是教師要重視無痕指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣的評(píng)價(jià)正是為了梳理出有關(guān)勸說的方法。 參考要點(diǎn)：①勸說前：首先要了解情況，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。 勸說要有耐心，語言文明，語氣委婉，力求以理服人，以情動(dòng)人。如：換位推論、需欲 平衡、求同存異、對(duì)比選擇、設(shè)喻聯(lián)想、情景暗示等。教師在總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)時(shí)。大自然早已警鐘長鳴。 ) 多媒體顯示《全球青少年環(huán)境公約》： (一 )必須做到 ①不要到處亂丟垃圾，要把它們丟進(jìn)果皮箱里，如果附近沒有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個(gè)小垃圾袋，用它來盛放垃圾，再一起丟進(jìn)果皮箱。 ④積極使用可再利用物品。不要吃野生的動(dòng)物或植物，并提醒他人也不 要這樣做。如：你可以用洗過手的水拖地板等。 2．學(xué)生對(duì)照公約說說生活中常見的破壞環(huán)境的行為。 ) 四、小組演練 學(xué)生分成小組，從剛才自設(shè)的若干情境中選擇 l—— 2個(gè)，在組內(nèi)模擬勸說。 情境 1．
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