淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力-wenkub
2024-11-09 07 本頁面
【正文】 個小球，外面2個小球，想一想，怎樣擺就可以一眼看出一共有多少呢？學(xué)生很快地想出辦法來，說：“我將外面2個中拿1個放到盒子里，這樣盒子里就是10個，外面是1個，一共11個。一、手腦并用直觀演示建立表象從直接感知實物過渡到表象的運(yùn)算，是低年級口算的重要形式。不管是哪種良好的計算習(xí)慣都不是一蹴而就的，只有在教師嚴(yán)格要求下的反復(fù)訓(xùn)練，堅持不懈，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步形成。這就顯得學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣非常重要。在方塊中填上合適的數(shù)……在不同的題型中既可以提高學(xué)生計算的能力，也可以使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。因而練習(xí)一定要有針對性，針對那些易錯、易混的題目進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在辨析中真正提高計算能力。我們還要求學(xué)生根據(jù)黑板上出示的一些算式，找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，然后請找得又對又快的學(xué)生把數(shù)字卡片貼在相應(yīng)算式上。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實際，讓學(xué)生在解決實際問題中理解算理是提高學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，三、采用多種練習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣俗話說：“熟能生巧”，學(xué)生做的多了，就會形成自己的計算規(guī)律?；蛘邚牡谝缓兄心贸鰞善糠诺降诙兄校诙袦惓墒?，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。如何達(dá)到這種效果呢？那就是從生活實際引入，讓學(xué)生在解決生活中的實際問題中探究出合理的算理。在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識部分，每認(rèn)識一個數(shù)后，我們都通過圖畫或?qū)嵨飯D片，使學(xué)生了解數(shù)的組成和分解，然后再讓學(xué)生通過反復(fù)的親手操作鞏固數(shù)的組成和分解，并且注意讓學(xué)生在操作過程中動作、思維、語言密切結(jié)合，培養(yǎng)他們的注意力，觀察力、動手能力、數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和邏輯思維能力。一、讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，領(lǐng)會計算方法小學(xué)生活潑好動，愛實踐，喜歡操作。能力小學(xué)數(shù)學(xué)老師有一個共同的認(rèn)識，那就是學(xué)生的計算能力差。關(guān)鍵詞：農(nóng)村。第一篇：淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力差是普遍存在的問題，老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行計算能力的訓(xùn)練，特別是口算能力。小學(xué)。在計算中所出現(xiàn)的錯誤花樣百出，有的錯誤很低級，讓老師有些哭笑不得，這樣不僅影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。要使學(xué)生獲得正確的數(shù)概念和計算方法，恰恰不能離開學(xué)生的親手操作，這是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時，我沒有急于揭示計算方法，而是花了較多時間讓學(xué)生進(jìn)行“圈十”操作，使學(xué)生從操作中領(lǐng)會“湊十法”。例如教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時，可以設(shè)置情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動去探究，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生從動手操作中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這時教師再進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)生就會在頭腦中形成表象，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算9加幾的進(jìn)位加法。為了提高課堂練習(xí)的效率，而又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我十分注意選擇練習(xí)形式，盡可能使每個學(xué)生在課堂上都有較多的練習(xí)機(jī)會，同時又便于教師及時檢查。這種練習(xí)形式很受學(xué)生歡迎。這里所說的針對性可以是針對教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以是本班學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，還可以是一些不同題型的計算題，如直接寫出得數(shù)。很多計算題都有它的規(guī)律可循，讓學(xué)生掌握這些規(guī)律，既可以提高計算的正確率、提高計算的速度，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納推理的能力。首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號，只有寫對寫好才是計算正確的前提?？傊?，作為教師，我們應(yīng)精心設(shè)計課堂，采取形式多樣的練習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。因此，我從學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)開始，就始終注重直觀教學(xué)論文?！蔽覍W(xué)生的回答給予充分的肯定和贊揚(yáng)，并當(dāng)場獎勵給他一朵小紅花表示對他的獎勵，同時向?qū)W生說明這種辦法叫“湊十法”，看到9，就想9和幾湊成10。教學(xué)后，要求學(xué)生會講口算過程，會寫思路圖，最后再通過舉一反三地訓(xùn)練得以鞏固。一會兒有一位學(xué)生說：“我是這樣想的，先算10－7＝3，再算3＋6＝9。三、科學(xué)設(shè)計訓(xùn)練辦法，鞏固提高口算能力小學(xué)生思維表象力強(qiáng)，不通過合理的訓(xùn)練很難形成技能，我在口算訓(xùn)練中采用了以下幾種辦法：視算聽算結(jié)合訓(xùn)練視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。教師提前把口算題寫在卡片上，通過快速的出示卡片，讓學(xué)生搶答。第三篇：小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)總結(jié)2016—2017學(xué)第一學(xué)期 培養(yǎng)學(xué)生的口算能力工作總結(jié)千泉校區(qū)三年級三班李成一 課題基本情況在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)計算這一塊的教學(xué)中，筆算顯然占據(jù)了主要地位，這與筆算在各種計算中正確率較高是脫離不了關(guān)系的，而由于現(xiàn)在的評價機(jī)制——考試的分?jǐn)?shù)這一催化劑的作用，使我們大部分教師更是重視學(xué)生的筆算。采取課前口算訓(xùn)練，口算測試，利用口算題卡等對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。而口算的訓(xùn)練又比較枯燥乏味，學(xué)生不感興趣。為了提高學(xué)生的口算興趣，不使他們對枯燥的口算厭煩，可以采取多種形式如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等方式進(jìn)行。因此，我從學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)開始，就始終注重直觀教學(xué)。（二）利用練習(xí)題，精心組織課堂教學(xué)教材的練習(xí)一般具有典型性，是質(zhì)量較高的口算材料，如：看誰算得又對又快、巧填數(shù)、奪紅旗、找朋友等，都應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用。（三）布置適量課外練習(xí)，保證口算的訓(xùn)練量雖然口算能力培養(yǎng)的主渠道是課堂練習(xí)，但限于課時，還難以達(dá)到熟練所要求的練習(xí)次數(shù)。從測試結(jié)果來看三年級的學(xué)生口算速度要和以前相比有所降低。有些學(xué)生對于簡單的20以內(nèi)加減法不熟練，對于100以內(nèi)的加減法的算法不熟練，所以會導(dǎo)致口算上的錯誤。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。這種練習(xí)可以加大練習(xí)量和練習(xí)面，教師提前設(shè)計一種精美的“雛鷹神算子”獎?wù)拢瑐溆?。哪組又快
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