【正文】 以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),我還應(yīng)該創(chuàng)造一種氛圍使學(xué)生置身其間,不學(xué)好覺得愧對于老師、家長……在優(yōu)化校園環(huán)境上,通過“普九”建設(shè)和每年春季的綠化、美化工作，我校校園內(nèi)已栽種了雪松、水杉、冬青、石楠等數(shù)百棵樹木和牡丹、月季、白玉蘭、廣玉蘭、紫微、香樟、枇杷、桂花、探春、黃葉綠等30多個品種百株名貴花木，培植了數(shù)百平方米的草坪，并已建成了“四林”，即水杉林、銀杏林、梨樹林、桃樹林；達到了“四有”，即春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青；實現(xiàn)了“四化”，即綠化、硬化、凈化、香化；美化了“四區(qū)”，即教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、綠化區(qū)、生活區(qū)。即從“三勤”入手，“手勤多寫”，在村交通要道，群眾易聚的地方刷寫標語，大力宣傳校園文化建設(shè)的重要性；“嘴勤多說”不厭其煩地找區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心學(xué)校、村黨支部、村委會當“說客”，講外地經(jīng)驗；“腿勤多跑”不分白天黑夜，節(jié)假日，還是星期天，一有空就往領(lǐng)導(dǎo)處匯報工作，我們的汗水沒有白流，在“三勤”的力量推動下，我校先后籌措資金3萬余元，學(xué)校用這些資金改善了辦學(xué)條件，確保校園文化建設(shè)能順利地進行和發(fā)展。同時，把德育工作貫穿與校園文化建設(shè)和活動之中，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從而使學(xué)校的德育工作開展得既轟轟烈烈、又扎扎實實。特別是在構(gòu)建和諧校園文化方面，在全體師生的共同努力下，校園環(huán)境日新月異，營造出了愛校樂學(xué)的育人氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、安全習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明習(xí)慣，促進了教育教學(xué)工作的全面提高。從而充分發(fā)揮校園文化的育人功能。不僅有利于學(xué)生增強體質(zhì)，促進身心健康，而且有利于培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，集體觀念和心理素質(zhì)。譬如一條集合了學(xué)生書畫和盆盆鮮花的走廊，就免去了教師對學(xué)生跑跳打鬧現(xiàn)象不絕于口的訓(xùn)斥；一處綠樹成蔭的場所，添置幾方石桌石凳，就為師生營造了課外閱覽、交流、談心的佳境；一曲優(yōu)美的樂曲適時地飄蕩在校園，可以凝聚人心。并指派專人負責完成這項工作。閑雜人等在典雅的音樂氛圍中，原來積藏的圖謀意念沒有了發(fā)泄的合適“背景”，逐漸離散而去了。朱利安尼市長在任期內(nèi)卻很好地扭轉(zhuǎn)了這個局面，他用了一年時間就使地鐵的發(fā)案率下降了33%?？梢哉f，校園文化氛圍就是一個“染色缸”，會把人的心靈著成不同的顏色。特別是在師生之間發(fā)生某種隔閡、矛盾時，教師要善于控制自已的情緒，主動地、妥善地加以消除，要不斷地提高自已的素質(zhì)，完善和發(fā)展自已。教師被譽為“人類靈魂的工程師”，尤其應(yīng)該關(guān)愛幫助學(xué)生。第二、尊重學(xué)生的人格和權(quán)利。教師應(yīng)明確地認識到，師生之間不僅僅是教與學(xué)，授與受的關(guān)系，而且是人與人，你與我的平等關(guān)系。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。美國麻省威廉斯學(xué)院心理學(xué)教授索羅門說過：“在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。學(xué)校是一個文化聚集地，因此學(xué)校還應(yīng)為教師提供各種各樣的活動，為教師提供豐富的活動，創(chuàng)設(shè)一些互相交流學(xué)習(xí)的平臺。從而通過文化制度的建立健全來規(guī)范師生的言行，形成良好的校園文化風(fēng)貌，促進制度文化的和諧發(fā)展。其次要注重校園文化的制度化建設(shè)。為了適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對優(yōu)質(zhì)教育的需求，進一步提高辦學(xué)水平，我們應(yīng)該以建設(shè)和諧社會新理念為指導(dǎo)思想，確立“堅持以人為本，促進和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，將建設(shè)師生和諧發(fā)展的精神家園作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略方針，形成內(nèi)涵豐富、思路清晰、特色鮮明的辦學(xué)目標。良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵學(xué)生，以獨特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。因此如何優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建和諧的校園文化氛圍，已成為當前擺在教育管理者面前的一個亟待解決的重要課題。然而當我們回過頭審視當前的基礎(chǔ)教育時，我們不難發(fā)現(xiàn)，不和諧之音時時可聞，不和諧現(xiàn)象隨處可見。特別是在提倡和諧校園，促進教育均衡發(fā)展的今天，加強農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)顯得尤為重要。首先要以和諧管理促進和諧發(fā)展。文化制度包括學(xué)校頒布實施的教師獎懲制度、教科研制度、教師行為規(guī)范、學(xué)生日常常規(guī)等規(guī)章制度。再次要加強與教師的情感溝通。如：元旦的聯(lián)歡會，節(jié)日的活動，健美操比賽，體育娛樂活動，在這樣活動中教師能夠聚集在一起，在活動中能夠增進教師彼此之間的感情，培育教師對學(xué)校的情感認同，讓校園文化氛圍更加健康和諧。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。我能讓學(xué)生丟臉，也能使他們開心；能傷人也能救人。在課堂上，教師不要一味地強調(diào)教的權(quán)威，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。課堂在師生平等，民主的對話中進行。教師在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，才能成為學(xué)生的良師益友。“學(xué)高為師，德高為范，行可以為儀表者，人之師也。學(xué)校必須極力維護積極健康、文明、進步的文化氛圍。被歷任紐約市長公認的“不可能完成的任務(wù)”就這樣被朱利安尼順利地解決了。究其原委，就是朱利安尼市長充分運用了“情景管理”的理念，營造了一個獨特的文化氛圍。這種做法，與上述朱氏之舉真可謂如出一轍。學(xué)校周圍優(yōu)雅的氛圍，美好的校容校貌，合理的布局，精美舒心的裝飾，能讓學(xué)生耳濡目染，陶冶他們的性情，啟迪他們的心智，形成良好的語言、行為習(xí)慣。這是校園文化和素質(zhì)教育培養(yǎng)目標的高度統(tǒng)一?？傊?，新課程理念賦予學(xué)校教育的職責，不僅在于向?qū)W生傳授科學(xué)知識，更重要的是塑造學(xué)生健全、和諧的人格。學(xué)校先后被授予“教育教學(xué)先進單位”“最佳文明單位”、市“德育工作先進單位”、省“園林式學(xué)?！钡葦?shù)十項榮譽稱號。二、確?！皟蓚€到位”，即確保人員和資金到位在校園文化建設(shè)中，我校始終確保人員和資金兩個到位。三、優(yōu)化校園“三境”，即優(yōu)化校園環(huán)境、班級環(huán)境和視聽環(huán)境校園是知識的殿堂、智慧的搖籃，是學(xué)生漸長、品德漸成的主要場所；校園應(yīng)當是少年兒童的“學(xué)園、樂園、花園”。通過綠化、美化建設(shè)，大大提高了校園文化的品位，使校園景致園林化，一景一物都折射出知識文明光芒，富有育人之意。去秋，學(xué)校結(jié)合實際，制定了《程河鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生守則》，此外，我校還制定了《小學(xué)生德育評比量化細則》，張貼教室，實行日清管理，每月從遵守紀律、刻苦學(xué)習(xí)等十個方面對學(xué)生進行量化打分，學(xué)期末評出“十佳好少年”，予以表彰。這樣，學(xué)校和班級，教師和學(xué)生；齊抓共管，上下一致，形成了一種強勁的文化合力，以整潔、優(yōu)雅的環(huán)境，促進了高尚、文明校風(fēng)的形成。通過加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，使全體學(xué)生形成了熱愛祖國、積極向上、團結(jié)友愛、文明禮貌的精神風(fēng)貌。（一）是健全活動網(wǎng)絡(luò)。2006年5月13日和11月10日，我校舉辦了小學(xué)生特長競賽，項目包括歌舞、書法、繪畫、手工制作等，共評出五（3）班等8個優(yōu)勝集體，對105名獲獎小選手進行了表彰和獎勵。幾年來，學(xué)校堅持開展養(yǎng)成教育和日常行為訓(xùn)練，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和現(xiàn)代文明的生活方式，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)期末，對評選出的“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班集體”，學(xué)校都給予表彰和獎勵。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。自“悄悄話信箱”設(shè)置以來，共收到學(xué)生的意見、建議和要求近千條（件），學(xué)校均給予答復(fù)。弦和，則音美；人和，則業(yè)興。而和諧校園文化的建設(shè)是指在和諧的宏觀視野下，構(gòu)建高標準、高品質(zhì)的文明校園，創(chuàng)造更高水平的校園環(huán)境和文化。尤其要重視師德的培育。教職工良好的教風(fēng)、師德示范和優(yōu)質(zhì)的管理、引導(dǎo)，對學(xué)生的性格愛好、品質(zhì)的發(fā)展有很強的感召力，它不僅會影響一個人的學(xué)生時代，而且還可能影響他的一生。要堅持全員育人、全面育人、全程育人，形成學(xué)生思想政治教育的合力，要整合全社會的力量，學(xué)校內(nèi)各部門、各級各類人員都應(yīng)動員起來，齊抓共管，唯有如此，才能鞏固和提高學(xué)生思想政治教育的效果，也才能構(gòu)建真正意義上的和諧校園。以人為本，促進人的全面發(fā)展，是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵，包括尊重師生人員、重視溝通和協(xié)調(diào)各部門的工作及建立良好的管理機制，這三個方面構(gòu)成了和諧校園建設(shè)中的制度文化。學(xué)校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理機構(gòu)和規(guī)章制度的體系，體現(xiàn)著學(xué)校特有的管理理念、人文精神和運行效率。教師終其一生只是在重復(fù)地培養(yǎng)一批批目光短淺、知識面狹隘，只注重眼前利益的學(xué)生，長此以往，教師也會在缺乏思想內(nèi)涵的教育教學(xué)活動中迷失，成為功利化教育的犧牲品。學(xué)生應(yīng)積極參與校園文化的建設(shè)學(xué)生是學(xué)校的主體，沒有學(xué)生參與的校園文化建設(shè)，不能稱其為校園文化。校園環(huán)境建設(shè)不可忽視和諧校園環(huán)境建設(shè)是和諧校園文化的載體，和諧的校園文化以校園為主要活動空間，因而校方要凈化校園的自然環(huán)境、景觀環(huán)境，用高品位的自然景觀為師生提供愜意的生活環(huán)境。學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)造和主導(dǎo)精神文明。第四篇：如何構(gòu)建和諧校園文化最佳答案以人為本，求真務(wù)實，努力創(chuàng)建和諧校園在黨的十六屆三中和四中全會上，中共中央先后提出了以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展全局和構(gòu)建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略決定。基于這樣的認識，我們應(yīng)致力于和諧校園的創(chuàng)建。誠信友愛，就是師生員工互幫互助、誠實守信、平等友愛、融洽相處。借此機會，我想向大家提四點希望和要求：一、建立和諧的新型人際關(guān)系。同學(xué)之間應(yīng)建立起相互尊重、相互激勵、互相學(xué)習(xí)、平等互助、共同進步的新型同學(xué)關(guān)系。努力形成見賢思齊、團結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。要引導(dǎo)教職工相互理解、相互支持、積極工作、追求卓越，切實提高教育質(zhì)量。四、真抓實干，大興求真務(wù)實之風(fēng)。全體教職員工要確立“工作為重、質(zhì)量第一”的工作觀念，工作中大力弘揚“艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新、爭先創(chuàng)優(yōu)”的昆山精神，淡化議論、強化感覺；淡化復(fù)雜、弘揚簡單；守土有責，盡心盡力。相信這一理念必定會成為全校師生的共同追求，一定會內(nèi)化為大家的自覺行動。同學(xué)之間相友愛，友誼小手牽的牢。車廂里，不大叫，安安靜靜秩序好。都夸白兔有禮貌小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧，哎呀呀，山羊公公走來了，搖搖擺擺跨上橋。校園美教學(xué)樓，真熱鬧。見老師，問聲好。見廢紙，彎腰撿。任憑風(fēng)雨狂，天南地北自翱翔。校園中的人，主要由領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生三類人構(gòu)成，而其中領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，干群關(guān)系和師生關(guān)系的和諧是基礎(chǔ)。在這過程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關(guān)鍵與核心。如何建立和諧的干群關(guān)系和師生關(guān)系，應(yīng)當說領(lǐng)導(dǎo)干部和教師始終處于主導(dǎo)地位。連生存和發(fā)展都成問題的學(xué)校，肯定是無和諧可言的。崗位的設(shè)置、人員的安排、德育活動的組織實施、教學(xué)活動的設(shè)計落實、校園建設(shè)與后勤服務(wù)的保障、教職員工的考核評價等大小事無一不關(guān)系到校園的和諧，而所有的事均靠人來組織落實，因此，學(xué)校的事業(yè)要興旺發(fā)展、要充滿活力與生機，關(guān)鍵在人。學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施配置是否和諧，關(guān)鍵看其是否有利于教育教學(xué)活動有效地開展，是否有利于學(xué)生身心發(fā)展。如學(xué)校各崗位的“職責”、“安全管理制度”、“獎教獎優(yōu)條例”、“教職工考核評比條例”等各項管理規(guī)章制度是否健全完善，直接關(guān)系到學(xué)校各項教育教學(xué)活動組織實施的成效。和諧的校園每一人、每一事、每一物都應(yīng)該是一道靚麗的風(fēng)景，都表現(xiàn)出校園的和諧。校園景的基調(diào)是潔凈、整齊、有序、合理、規(guī)范，并且是充滿生機與活力的，極具特色與表現(xiàn)力。因此，情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎(chǔ)。《中國教育報》2006年5月9日第6版第五篇：和諧農(nóng)村金融體制構(gòu)建和諧農(nóng)村金融體制構(gòu)建：國際經(jīng)驗及中國的路徑選擇（上）日期：2006071來源：社會主義新農(nóng)村建設(shè)，離不開農(nóng)村金融的支持。這一理論的奠