【正文】 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活啟發(fā)學(xué)生了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便、豐富多彩，感悟、體會(huì)其奇妙之處?！窘虒W(xué)目標(biāo) 】知識(shí)與技能：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生自主合作探究課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便、豐富多彩，感悟、體會(huì)其奇妙之處。通過(guò)他們前后所吃食物的不同探究治愈“海上兇神”這種怪病的良方，從而揭開(kāi)它神秘的面紗。當(dāng)哥倫布的船隊(duì)勝利返航接近荒島時(shí)哥倫布心情“越來(lái)越沉重”。說(shuō)說(shuō)維生素C對(duì)人體還有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜富含維生素C？板書(shū)設(shè)計(jì)：18維生素C的故事（怪病——奇跡——原因）細(xì)心觀(guān)察科學(xué)實(shí)踐教學(xué)反思 抓哥倫布情感線(xiàn)索，感受人物心理，探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑來(lái)揭示維生素的作用，通過(guò)討論明白維生素c的發(fā) 現(xiàn)是細(xì)心觀(guān)察與科學(xué)實(shí)踐的結(jié)果。（板書(shū)：奇跡）（設(shè)計(jì)意圖：“奇跡”部分抓住哥倫布的心理變化來(lái)把握課文的脈絡(luò)，弄清故事的情節(jié)，為后文的維生素c的發(fā)現(xiàn)作好鋪墊。）（2）理解“沉重”，是指擔(dān)憂(yōu)。）（二）感受“奇跡”，卻再一次降臨在哥倫布的船隊(duì)。是啊，海上生活是危險(xiǎn)的，也是艱苦的，我們可以從哪兒看出？但兩相比較，最可怕的就是怪病——海上兇神的襲擊。重點(diǎn)指導(dǎo)生字“質(zhì)”：“質(zhì)”字為半包圍結(jié)構(gòu)，第一、二筆都是撇，不能寫(xiě)成“廠(chǎng)”。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀，自由交流，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。）三、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥那維生素c到底是怎樣被人們發(fā)現(xiàn)的呢？經(jīng)過(guò)是怎樣的？讓我們來(lái)讀讀課文，作個(gè)初步的了解。今天我們要學(xué)習(xí)的就是維生素這個(gè)大家庭中一員“維生素C”的故事。了解維生素對(duì)人體的作用。18《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)：李時(shí)珍夜宿古寺不怕吃苦認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 萬(wàn)民得福、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。此刻，你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦）繼續(xù)交流：生讀“雞腸草??龐憲，——生嚼無(wú)涎??”從這里你體會(huì)到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會(huì)危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料，甘冒這些危險(xiǎn)，親自品嘗，這說(shuō)明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。這里讓你體會(huì)到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來(lái)嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（隨機(jī)板書(shū)：不怕吃苦）生繼續(xù)交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)具體看一下李時(shí)珍在察訪(fǎng)藥材的過(guò)程中吃了哪些苦？他是個(gè)怎樣的人？課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。（指生交流）小結(jié)：通過(guò)以上檢查，老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功，看來(lái)同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來(lái)越大了。（生個(gè)人小聲認(rèn)讀）（課件出示生字詞）請(qǐng)每組的3號(hào)同學(xué)起立，每人一行開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。來(lái)看我們的練習(xí)紙，請(qǐng)你選取一個(gè)典型事例寫(xiě)寫(xiě)你的同桌，試著運(yùn)用上語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)把事例寫(xiě)具體，突出人物的特點(diǎn)，若能加上環(huán)境烘托的手法就更好了。你有補(bǔ)充，你還找到了幾處龐憲的動(dòng)作描寫(xiě)，像拿出筆墨硯臺(tái)、搬來(lái)幾塊磚壘成桌子，你覺(jué)得寫(xiě)龐憲的動(dòng)作讓這個(gè)事例更顯得真實(shí)、飽滿(mǎn)了些，談得真好！你還有發(fā)現(xiàn)？你找到了若有所悟這個(gè)詞，這屬于神態(tài)描寫(xiě)，多么細(xì)致啊，李時(shí)珍的形象就這樣躍然紙上?？梢?jiàn)，抓住典型事例，突出人物的品質(zhì)是一種很好的寫(xiě)作方法。一夜就如此辛苦，李時(shí)珍長(zhǎng)年累月地奔波到底是為什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，是呀，為了萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的，你讀得真好，讓我們仿佛看到了那個(gè)為民著想、甘于付出的李時(shí)珍。我們來(lái)繼續(xù)交流，你從第九自然段“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子”感受到李時(shí)珍記錄時(shí)工具簡(jiǎn)陋，條件非常的艱苦。你能把這種艱苦讀出來(lái)嗎？老師從你的朗讀中感受到了環(huán)境真的很艱苦，我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)，體會(huì)環(huán)境的艱苦?！边@句話(huà)，具體來(lái)說(shuō)說(shuō)，是的，他們餓了才吃點(diǎn)，渴了才喝點(diǎn)水，而且已經(jīng)走了好幾個(gè)月，非常艱苦，能夠感受到李時(shí)珍是一個(gè)不怕吃苦的人。第一篇：李時(shí)珍夜宿古寺模擬課教案李時(shí)珍夜宿古寺模擬課教案一、同學(xué)們，讀了課文以后，如果讓你用一個(gè)字來(lái)概括李時(shí)珍的生活，你認(rèn)為是哪個(gè)字？苦。你也來(lái)談?wù)劊磕銖恼n文的第四段夜宿的“破敗古寺”體會(huì)到的。誰(shuí)來(lái)接著談？你還從“龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧”體會(huì)到他們很苦。是的，不要說(shuō)一張桌子，連盞油燈都沒(méi)有啊，的確是苦！這么多的苦，李時(shí)珍覺(jué)得苦嗎？不苦，你感受到了什么？對(duì)，李時(shí)珍是個(gè)不怕苦的人。來(lái)讀一段資料，你又感受到了什么？請(qǐng)你說(shuō)，李時(shí)珍可以不受這些苦的，他原本是御醫(yī)，但是他為了修訂本草綱目，讓萬(wàn)民得福，自己卻甘愿吃苦，是啊，甘于千般苦，只為萬(wàn)民福，請(qǐng)你來(lái)讀讀這段話(huà)。我們一起來(lái)看第三個(gè)事例，請(qǐng)大家快速瀏覽9——13自然段，看看作者是怎樣把這個(gè)事例寫(xiě)具體的。你還發(fā)現(xiàn)了結(jié)尾處的環(huán)境描寫(xiě)，咱們一起讀讀，這處環(huán)境描寫(xiě)讓你們感受到了什么？你來(lái)說(shuō)，是啊，環(huán)境惡劣，陰森恐怖，而李時(shí)珍就在這樣的環(huán)境中不知不覺(jué)工作到了深夜。誰(shuí)先來(lái)交流？我們來(lái)評(píng)評(píng)，你先說(shuō)，這位同學(xué)用上了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)把自己的同桌寫(xiě)很幽默，三顆星，你還有發(fā)現(xiàn)，你還發(fā)現(xiàn)了一處環(huán)境描寫(xiě)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，這處環(huán)境描寫(xiě)非常恰當(dāng)，烘托了人物的幽默感，再加一顆星。體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬(wàn)民造福的精神。（生按要求認(rèn)讀）師小結(jié)：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又響亮，字詞預(yù)習(xí)的很成功。二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥：看老師寫(xiě)一個(gè)人的名字（板書(shū)：李時(shí)珍）李時(shí)珍，何許人也？（生交流）師小結(jié)：李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他編寫(xiě)成功了世界著名的藥學(xué)書(shū)籍《本草綱目》。（一）生按要求去做，教師巡視。從這里你體會(huì)到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語(yǔ)中知道的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語(yǔ)意思）李時(shí)珍這樣一路走來(lái)，有飛機(jī)可坐嗎？有馬車(chē)可乘嗎？他走遍了好幾個(gè)省，靠的是徒步行走。（隨機(jī)板書(shū)：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)）三練習(xí)運(yùn)用與遷移創(chuàng)新：（點(diǎn)擊課件，照讀）1感悟人物精神：過(guò)渡：李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》吃盡千辛萬(wàn)苦，課文所描寫(xiě)的只不過(guò)是其中一個(gè)小小的片段，而他不怕吃苦察訪(fǎng)藥材，從他與徒弟的一番對(duì)話(huà)中我們就能體會(huì)到。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：師徒倆長(zhǎng)年累月在外奔波；２、古寺的破敗景象；３、李時(shí)珍親自嘗草藥；４、李時(shí)珍的話(huà)。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片、課件；學(xué)生：了解維生素和維生素c的相關(guān)知識(shí)。（補(bǔ)充完整課題）(2)、學(xué)習(xí)字詞自讀課文，要求：a讀準(zhǔn)字音、讀通課文。維生素c的發(fā)現(xiàn)源于一種“怪病”，但后來(lái)卻發(fā)生了“奇跡”，最終人們還是找到了“原因”。給出小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從整體上把握文本內(nèi)容。學(xué)生描紅。再次朗讀第二自然段體會(huì)。默讀第三至六自然段，看看哥倫布是如何來(lái)應(yīng)對(duì)的，他的心情有哪些變化？請(qǐng)劃出相關(guān)的詞句。他噙著眼淚，此時(shí)他會(huì)想些什么？為什么會(huì)又點(diǎn)了點(diǎn)頭？勝利返航途中哥倫布心情又為何越來(lái)越沉重？（1）理解這里的“沉重”是悲傷。）（三）探究“原因”，你有哪些猜想？你有什么疑問(wèn)嗎？：病重的船員為什么在荒島上能發(fā)生奇跡——轉(zhuǎn)危為安？（板書(shū):原因）師生介紹關(guān)于維生素c的知識(shí)。）三、遷移創(chuàng)新總結(jié)：正是有了哥倫布、醫(yī)生們和許多科學(xué)家們的細(xì)心觀(guān)察與科學(xué)實(shí)踐，才有了維生素C發(fā)現(xiàn)。哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個(gè)故事的一條比較明顯的線(xiàn)索，教學(xué)中緊扣這條線(xiàn)索，不僅能突出重點(diǎn)，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究意識(shí)使學(xué)生更好地把握課文主旨。到最后看到他的那些船員劫后余生時(shí)的“又驚又喜”。哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來(lái)的原因后，并沒(méi)有停止探究，而是急切地把他的疑問(wèn)告訴了醫(yī)生，最后才發(fā)現(xiàn)了維生素C。2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步排比句式的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法并初步學(xué)會(huì)應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)排比句式，并初步學(xué)會(huì)應(yīng)用。交流：“大網(wǎng)”“線(xiàn)”“地球村”，圍繞三個(gè)加雙引號(hào)的詞語(yǔ)展開(kāi)對(duì)話(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。）○聯(lián)系生活說(shuō)感受，相機(jī)理解引號(hào)的意思。體會(huì)到：線(xiàn)的多。（3）“地球村”：預(yù)設(shè)1：抓住中心句 “國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)‘地球村’?！纠胵q現(xiàn)場(chǎng)視頻對(duì)話(huà)】體會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)不僅??還??。）(3)、學(xué)習(xí)第3節(jié)，體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的奇妙生活齊讀課文思考：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)帶給我們哪些便利呢？【百度搜索】瀏覽百度網(wǎng)頁(yè)了解互聯(lián)網(wǎng)的豐富多彩學(xué)生交流：身邊的人是怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的？互聯(lián)網(wǎng)上這么多內(nèi)容，試試用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。從反面想象情境體會(huì)：生活中有沒(méi)有遭遇到，突然間，網(wǎng)絡(luò)中斷，不能互通信息了，有沒(méi)有？理解：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們生活之間的關(guān)系——息息相關(guān)。正式作業(yè)：練習(xí)冊(cè)P67第2題 板書(shū)設(shè)計(jì)：“大網(wǎng)” 包住地球通過(guò) 飛速流動(dòng) 遠(yuǎn)在天涯 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) “線(xiàn)” 跨過(guò) 萬(wàn)水千山 縮小地球（奇妙）傳到 各地電腦近在咫尺無(wú)所不有內(nèi)容 息息相關(guān)可以 還可以 甚至可以教學(xué)反思：這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)，時(shí)代感強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡。本文主要圍繞國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”“快”“多”三個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。第三篇：李時(shí)珍夜宿古寺教案1李時(shí)珍夜宿古寺鳳臺(tái)小學(xué) 王晉東教學(xué)目標(biāo)：掌握本課