20xx人教版高中生物必修三42種群數(shù)量的變化第1課時(shí)示范-wenkub
2022-12-20 03:02:23 本頁(yè)面
【正文】 后代在不同時(shí)間的數(shù)量，并填寫到課本第 66頁(yè)的表格中，然后畫出細(xì)菌的種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線?，F(xiàn)在我們?cè)賮硖硇l件在里面，細(xì)菌繁殖是非常快的，假如繁殖一代需要 20 分鐘，一個(gè)細(xì)菌一小時(shí)以后可以變成多少個(gè)？ 72 小時(shí)以后呢？ 生 一小時(shí)繁殖三代可產(chǎn)生 8 個(gè)， 72 小時(shí)可繁殖 216 代，可產(chǎn)生 2216 個(gè)。 生 細(xì)菌是單細(xì)胞生物，主要以二分裂的方式進(jìn)行繁殖的。 （播放細(xì)菌分裂的錄像） 師 這些細(xì)菌個(gè)體的總和能否稱為一個(gè)種群？ 生 可以。 師 從中我們可以發(fā)現(xiàn)，研究這些特征還主要是為研究種群數(shù)量（種群密度）服務(wù)的，我們知道種群數(shù)量不是恒定不變的，而是不斷變化著的，那種群數(shù)量的變化有沒有規(guī)律可循？這 是我們這堂課所要研究的問題。 ，特別是人為因素的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，能從一草一木開始保護(hù)環(huán)境。 ，和比較兩種增長(zhǎng)曲線各自產(chǎn)生的條件和特點(diǎn)，使學(xué)生掌握 “J”型增長(zhǎng)曲線和 “S”型增長(zhǎng)曲線。 。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。最后文中分析了影響種群數(shù)量變化的各種因素，特 別指出了人類對(duì)種群數(shù)量變化的重要影響。在 “第 2節(jié)種群數(shù)量的變化 ”中，通過實(shí)例來說明如何建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型。詳細(xì)討論了種群增長(zhǎng)的兩種方式，在理想環(huán)境中，種群增長(zhǎng)呈 “J”型曲線；在環(huán)境資源有限的情況下，種群增長(zhǎng)呈 “S”型曲線。在教學(xué)過程中要注意進(jìn)行人文主義教育。 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 。 ，理解影響種群增長(zhǎng)的因素和種群數(shù)量變化的意義。 教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 導(dǎo)入新課 師 種群不同于個(gè)體具有哪些特征？ 生 種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例。 板 書： 第 2 節(jié) 種群數(shù)量的變化 一、建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法 推進(jìn)新課 師 在自然界中細(xì)菌無處不在，有些細(xì)菌的大量繁殖會(huì)導(dǎo)致疾病。因?yàn)檫@些細(xì)菌滿足生活在同一地方，都是同種個(gè)體的條件。 師 如果一個(gè)細(xì)菌繁殖一代也就是分裂一次，能產(chǎn)生幾個(gè)后代？ 生 兩個(gè)。 師 這個(gè)數(shù)據(jù)非常大了。注意表明橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的含義。下面，我們具體來 介紹一下有關(guān)數(shù)學(xué)模型的知識(shí)。如力學(xué)中的牛頓定律、電磁學(xué)中的麥克斯韋方程、化學(xué)中的門捷列夫周期表等，都是經(jīng)典的應(yīng)用數(shù) 學(xué)模型的光輝范例。 。這也是建立數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)，接著就要慢慢把生物學(xué)上的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)上的問題了。 師 有了假設(shè)，有了觀察的結(jié)果，我們就要進(jìn)行重要的第三步：對(duì)我們所 需要研究的問題用數(shù)學(xué)形式來表達(dá)，也就是數(shù)學(xué)模型的表達(dá)形式。 師 最后第四步也是非常必要的。 課件展示： 實(shí)例一： 1859 年，一位英國(guó)人來到澳大利亞定居。后來，人們引入了黏液瘤病毒才使野兔的數(shù)量得到控制。 師 大家觀察一下這條曲線大致和哪一個(gè)字母形狀相似？ 生 和字母 “J”相 似。那么，這三個(gè)實(shí)例中，種群呈 “J”型增長(zhǎng)的原因有哪些呢？ 生 實(shí)例一和實(shí)例二中，野兔、環(huán)頸雉都是被帶到一個(gè)原來沒有該種生物的地方，所以，對(duì)于這些種群來說數(shù)量比較少，所以食物和空間都是充裕的。 師 在這兩個(gè)實(shí)例中，野兔、環(huán)頸雉對(duì)那些原來沒有這些生物的地方來說是 “外來物種 ”。那么前面我們對(duì)細(xì)菌的增長(zhǎng)構(gòu)建了相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，我們能不能推而廣之，對(duì)自然界的呈 “J”型增長(zhǎng)的種群也來構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型呢？我們大家一起來試試好不好？ 生 好。 師 我們用一字母來表示一下這個(gè)倍數(shù)，用 λ來表示。 師 假設(shè)好以后第三步我們就要用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式來表示 t年后種群的數(shù)量了，哪位同學(xué)上黑板來表示一下呢？ 生 （上黑板來書寫） Nt=N0λt 師 其他同學(xué)看一下，和你在下面寫的一樣嗎？ 生 相同。 師 這樣我們建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型是否就完成了呢？ 生 還沒有。 師 為什么呢？ 生 自然界存在著很多限制種群數(shù)量增多的因素。種群數(shù)量不能呈現(xiàn) “J”型曲線增長(zhǎng)。你能不能簡(jiǎn)單地描述一下大草履蟲的數(shù)量是如何在發(fā)生變化的？ 生 從圖中可以 看出，大草履蟲的數(shù)量在第二天和第三天增長(zhǎng)較快，第五天以后基本保持在375 個(gè)左右。隨著大草履蟲的數(shù)量越來越多，有限的資源導(dǎo)致 大草履蟲之間為了生存，斗爭(zhēng)越來越激烈，競(jìng)爭(zhēng)能力弱的個(gè)體就被淘汰掉了，所以數(shù)量就只能維持在一定的數(shù)值。第二組其他條件和第一組相同，就改變一個(gè)條件：把用來培養(yǎng)大草履蟲的容器換成大號(hào)的。 師 很好。我們把在 “S”型曲線中生物數(shù)量達(dá)到最大的數(shù)值稱為 K值。 師 不知大家有沒有注意， K值的概念中有個(gè)前提條件： “在環(huán)境條件不受破壞的情況下 ”
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