【正文】 的種類很多，書中有很多有用的知識(shí)，以后要多看書，激發(fā)了學(xué)生看書的欲望，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。一要以總結(jié)肯定、表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。生：我喜歡的書是《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，因?yàn)槔锩孢€藏著許多做人的道理。設(shè)計(jì)意圖： 現(xiàn)行的社會(huì)現(xiàn)念下，各種媒體應(yīng)接不暇，學(xué)生可以通過各種方式獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀報(bào)刊、收聽廣播、觀看電視、網(wǎng)絡(luò)查詢，搜集資料，在“小博士講臺(tái)”上各抒己見，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。生：我是從同學(xué)那聽來的。在課堂上僅靠教師一個(gè)人來照顧學(xué)生的差異，滿足他們的特殊需要是有困難的。所以在課堂上讓孩子們先來交流匯報(bào)自己知道的成語故事，調(diào)動(dòng)起其他孩子認(rèn)真傾聽，進(jìn)而積極展示的興趣。指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。能樂于與人交流讀書收獲。其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。第一篇：小學(xué)生課外閱讀教學(xué)案例（推薦）小學(xué)生課外閱讀教學(xué)案例設(shè)計(jì)理念：一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。在閱讀中掌握一些科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)好奇心。課前準(zhǔn)備： 課前每人閱讀幾個(gè)自己喜歡的成語故事，人手一本自己最喜歡的課外書。二、展開閱讀。在課堂教學(xué)中要充分利用差異，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)同學(xué)的作用，有部分語言理解能力強(qiáng)，口頭表達(dá)好的孩子，我就讓他們?cè)诒车幕A(chǔ)上說說故事，講講道理，在課堂上我設(shè)計(jì)的講故事環(huán)節(jié)對(duì)他們來說既是一種鍛煉，又是一種展示。生：我是從書中看的。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己課前準(zhǔn)備好的課外書拿出來。（學(xué)生自由匯報(bào)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并結(jié)合學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)）設(shè)計(jì)意圖： 為了在課堂上兼顧學(xué)生之間的差異，我采用了活潑的教學(xué)方法。表揚(yáng)時(shí)要注意策略，體現(xiàn)層次性、多樣化，使優(yōu)生不斷進(jìn)步，后進(jìn)生也能看到自身價(jià)值。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，結(jié)合學(xué)生的回答，適當(dāng)進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。師：老師在這里為大家提供幾個(gè)小方法，大家可以試著在課外閱讀中進(jìn)行利用。）摘錄筆記。四、拓書源，建立書情師：同學(xué)們看得津津有味，老師也動(dòng)心了。師：老師也喜歡看書，今天，我也把自己喜歡的書帶來了。課下時(shí)間里，老師的這本《成語故事》也放到我們的“書音美”里，隨時(shí)歡迎同學(xué)們閱讀。設(shè)計(jì)意圖： 有意識(shí)讓孩子選取美文，進(jìn)得摘記張貼，并定期更換內(nèi)容；也可以把孩子的讀書筆記整理成冊(cè)，讓孩子在成果展示中吮吸到甘霖、享受快樂，進(jìn)而就產(chǎn)生“我還要讀”的欲望。第二篇：課外案例分析案例一：小明和小華是S小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。S小學(xué)將蹺蹺板設(shè)臵在水泥地上，未能充分考慮學(xué)生活動(dòng)條件的安全性以及教育管理不當(dāng)，因此S小學(xué)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的賠償責(zé)任。以材料回答：該案例中有沒有違法行為？違反了什么法律規(guī)定？違法主體是誰？(1）有違法行為。陳老師發(fā)現(xiàn)之后，便叫何某交出煙來，但何某再三否認(rèn)自己抽煙。案例四： 某一天中午，某市第四中學(xué)一年七班性格內(nèi)向的班長(zhǎng)王瑤遭受了同桌李某的惡作劇，下午在班主任趙桂華兩次征詢把李某的座位向后調(diào)時(shí)，心情不好的她均回答“隨便”。對(duì)王瑤的死因，學(xué)校、家長(zhǎng)一直爭(zhēng)論不休，學(xué)校認(rèn)為是王瑤心理素質(zhì)太差，家長(zhǎng)則認(rèn)為是趙老師的教育方法不得當(dāng)。案例五： 某日，年僅8歲的某市中心小學(xué)二年級(jí)女生陳歡突然在學(xué)校內(nèi)喝藥自絕。因?yàn)榧彝l件不好，陳歡回家后對(duì)家人說校園內(nèi)許多同學(xué)經(jīng)常歧視地喊她“傻歡”，許多同學(xué)打罵她，而老師們卻對(duì)此臵之不理。那么，對(duì)于陳歡之死，學(xué)校、教師是否應(yīng)負(fù)責(zé)任嗎？陳歡之死除了自己有責(zé)任外，學(xué)校是有責(zé)任的。（2）《教師法》第八條規(guī)定：“教師應(yīng)履行下列義務(wù)：??（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象??”事實(shí)上，學(xué)校的行為完全有悖于該法規(guī)定。因此學(xué)校在主觀上是有過錯(cuò)的。8日，有同學(xué)買了好幾瓶安眠藥，下午上課時(shí)，班上有十多名男女同學(xué)陸續(xù)開始服用，有的只服用幾粒，服用最多者達(dá)24粒。①我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第十三條第二款規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生；對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展?！钡谝粭l規(guī)定：“正面教育，積極引導(dǎo)?！钡诹鶙l規(guī)定：“熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。本案中教師卻采取了錯(cuò)誤做法，即經(jīng)常呵斥挖苦，態(tài)度粗暴，致使學(xué)生覺得“很沒意思”，從而集體吞服安眠藥，對(duì)此，班主任負(fù)有不可推卸的責(zé)任。案例七：李某某是新疆建筑工程總公司中學(xué)附小六年級(jí)學(xué)生，平時(shí)性格開朗，活潑調(diào)皮，紀(jì)律性較差，學(xué)習(xí)成績(jī)屬中下水平。請(qǐng)問：在這起事件中，班主任對(duì)李某某的死是否負(fù)責(zé)？應(yīng)受何種處罰？李某某自殺事件引起烏魯木齊市教育界的廣泛關(guān)注。他自殺的主要原因在于他自己心理承受能力太弱，不能正確對(duì)待班主任對(duì)他的錯(cuò)誤做法。”③教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于堅(jiān)持正面教育、嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生的通知》指出，體罰和變相體罰學(xué)生極易造成師生的對(duì)立情緒，使學(xué)生產(chǎn)生自卑、怯懦心理，嚴(yán)重的甚至?xí)斐蓪W(xué)生肢體損傷，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成十分惡劣的后果，并且容易引起家長(zhǎng)與教師的糾紛，各地城鄉(xiāng)初等學(xué)校都要高度重視這個(gè)問題，經(jīng)常教育全體教職工，把禁止體罰和變相體罰作為一條學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)格遵守。（3）對(duì)班主任應(yīng)當(dāng)如何處罰呢? 我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第四十八條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分?！备鶕?jù)上述規(guī)定，在本案中，班主任教師對(duì)學(xué)生實(shí)施了變相體罰，造成學(xué)生自殺身亡，情節(jié)嚴(yán)重，應(yīng)由其所在學(xué)校或上級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分。傅中平當(dāng)日下午四時(shí)感到腹痛，晚九時(shí)送醫(yī)院診斷，診斷為脾破裂兩處，并懷疑傅有白血病。請(qǐng)問，梁燕光老師對(duì)付中平的死應(yīng)負(fù)全部責(zé)任嗎？（1）在本案中，最主要的一個(gè)問題是梁燕光的行為屬不屬于犯罪? 此案件發(fā)生后，對(duì)被告梁燕光定罪有三種意見：第一種意見認(rèn)為，博中平不遵守課堂紀(jì)律，又拒不接受教師的教育，被告在一怒之下，用右手打博胸下部和后腰部各一拳，造成脾破裂的嚴(yán)重后果。主要理由是，被告梁燕光身為中學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)預(yù)見到用拳頭打擊傅的胸下部，可以造成傅的傷害結(jié)果。主要理由是，在一般情況下，對(duì)一個(gè)人的左胸下部輕輕打一拳，是不會(huì)引起脾破裂的嚴(yán)重后果的。從以上三種意見的綜合分析，我們認(rèn)為被告梁燕光的行為不構(gòu)成犯罪，屬于意外事件。這就是說，如果沒有打傅中平一舉，傅的脾不會(huì)破裂，起碼不會(huì)此時(shí)破裂。②在主觀方面，被告沒有故意，也沒有過失。因?yàn)閾?jù)調(diào)查，傅的脾腫大，連他自己和家人都不知道，當(dāng)然被告更不知道這一情況。這是沒有疑義的。我國(guó)《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。對(duì)他的行為應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奶幚?。?duì)于殘害兒童、情節(jié)惡劣并造成嚴(yán)重后果的，要報(bào)請(qǐng)有關(guān)部門追究其法律責(zé)任。盡管這不是造成學(xué)生傅中平死亡的直接原因，但必定與傅中乎的死亡有一定關(guān)系，故應(yīng)該承擔(dān)一部分民事責(zé)任?！贝稳赵?時(shí)半左右，王文生在銅川市公園投湖身亡。根據(jù)有以下幾點(diǎn)：（1）教師孫澍的行為侵犯了學(xué)生王文生的言論自由權(quán)利。在法學(xué)理論上，言論自由也就是表達(dá)自由。如國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中規(guī)定的小學(xué)生行為規(guī)范之一就是“穿戴整潔，樸素大方。一些學(xué)校要求學(xué)生穿校服，在我國(guó)，學(xué)校和教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的服飾提出一定的要求。一般來說，集體活動(dòng)場(chǎng)合可以對(duì)學(xué)生服飾提出要求，平時(shí)不必提出服飾要求。但是，教師孫澍卻橫加干涉，讓學(xué)生王文生脫掉，這顯然侵犯了王文生的權(quán)利。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五條規(guī)定：“各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項(xiàng)職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利”。只要一個(gè)學(xué)生沒有擾亂課堂秩序，不影響教育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，那么，該生就有權(quán)聽課，教師不能剝奪該生的受教育權(quán)。教師孫澍的做法無疑違反了有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生王文生的受教育權(quán)?！稇椃ā返谌藯l規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯?！睈圩o(hù)學(xué)生就包括尊重學(xué)生的人格?！卑凑辗▽W(xué)理論，人格權(quán)是指公民或法人維護(hù)自己的生存和尊嚴(yán)的權(quán)利，指生命健康權(quán)、自由權(quán)、名譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、名稱權(quán)、肖像權(quán)等。王文生為了維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，拒絕當(dāng)著男女同學(xué)的面脫下襯衣，要求到外面去脫，應(yīng)該說是合理合法的，沒有任何錯(cuò)誤。教師孫澍的行為并不是學(xué)生王文生的自殺的主要原因。對(duì)孫澍可以給予適當(dāng)?shù)男姓幏帧?jù)了解，老師“截留”學(xué)生賀年卡或信件的事情在許多學(xué)校不同程度地存在，一位同學(xué)說：“我覺得我受到了侮辱，老師無權(quán)這樣做。對(duì)青年學(xué)生來說，“疏”永遠(yuǎn)比“堵”更有效果?！蔽覈?guó)《未成年人保護(hù)法》中的第三十一條規(guī)定：“對(duì)未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄，除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對(duì)無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆外，任何組織或者個(gè)人不得開拆。但是，由于未成年人生理和心理的發(fā)展不成熟，他們?nèi)狈︻A(yù)見自己行為后果的能力。”這說明無民事行為能力的未成年人通信自由和通信秘密與成年人不同，即其法定代理人可拆閱其信件。（2）教師私自“截留”信件應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任我國(guó)《治安管理處罰條例》第二十二條規(guī)定：“有下列侵犯他人人身權(quán)利行為之一，尚不夠刑事處罰的，處十五日以下拘留，二百元以下罰款或者警告：?（七）隱匿、毀棄或者私自開拆他人郵件、電報(bào)的。因此，他的行為不構(gòu)成犯罪，并未造成嚴(yán)重后果，屬于一般違法行為。雖然黑板擦很快被證實(shí)并未丟失，但“小偷”已身受老師的嚴(yán)厲懲處——上課經(jīng)常被罰站在教室外，身心倍受摧殘，造成學(xué)生悲觀厭世的心理?！薄缎谭ā返诙l規(guī)定保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利是我國(guó)刑法的一項(xiàng)任務(wù)?！薄督處煼ā返诎藯l規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：??（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格；促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”本案中，教師出于對(duì)班主任的嫉妒，遷怒于學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦，實(shí)施變相體罰，甚至用誹謗、侮辱的方式損害學(xué)生的名譽(yù)，公開宣布學(xué)生為“小偷”，他的行為雖然沒有構(gòu)成犯罪，但造成了學(xué)生悲觀厭世的態(tài)度，給其身心造成極大的損害，對(duì)此，教師應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。”根據(jù)上述規(guī)定，可由教師所在學(xué)?；蚪逃姓块T，根據(jù)具體情況，給予其行政處分或者解聘，撤銷教師資格。課外體育活動(dòng)是一種新型的學(xué)校體育組織形式，它能有效地緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，真正使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。有時(shí)是家長(zhǎng)只重視孩子的智力培養(yǎng)，望子成龍心切。針對(duì)這種現(xiàn)象，我開展了一次課外活動(dòng)展示活動(dòng)，拓展教師對(duì)課外活動(dòng)認(rèn)識(shí)的局限性?；顒?dòng)二：以游戲活動(dòng)方式，學(xué)習(xí)站立式起跑，這樣既讓學(xué)生身體得到了鍛煉，又讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新內(nèi)容，為九年級(jí)的體育中考打下基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)課外活動(dòng)的實(shí)效性。這樣在活動(dòng)中小組成員積極參與，做成的飛機(jī)方式也不一樣，有的小組取水同學(xué)一坐上面就漏下了來，旁邊同學(xué)哈哈大學(xué)，但是有了體操墊子的保護(hù)，學(xué)生安然無恙，這時(shí)候?qū)W生的參與度非常高，每個(gè)同學(xué)積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，踴躍嘗試各種方法，有的小組飛機(jī)還沒做好，有的小組已經(jīng)實(shí)驗(yàn)過一次。針對(duì)這次活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，重點(diǎn)設(shè)計(jì)腿部和上肢放松活動(dòng)，從而消除疲勞，恢復(fù)機(jī)體的機(jī)能。在以后的課外體育活動(dòng)中要注意在活動(dòng)前對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)紀(jì)律，變換花樣不斷組織一些集體性的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中自己組織自己喜歡的