【正文】 的種類很多，書中有很多有用的知識，以后要多看書，激發(fā)了學生看書的欲望，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。一要以總結肯定、表揚鼓勵為主。生：我喜歡的書是《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，因為里面還藏著許多做人的道理。設計意圖： 現(xiàn)行的社會現(xiàn)念下，各種媒體應接不暇，學生可以通過各種方式獲取知識，引導學生通過閱讀報刊、收聽廣播、觀看電視、網(wǎng)絡查詢，搜集資料，在“小博士講臺”上各抒己見，在此基礎上提高學生對課外閱讀的興趣。生：我是從同學那聽來的。在課堂上僅靠教師一個人來照顧學生的差異，滿足他們的特殊需要是有困難的。所以在課堂上讓孩子們先來交流匯報自己知道的成語故事，調動起其他孩子認真傾聽，進而積極展示的興趣。指導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累。能樂于與人交流讀書收獲。其中，進行廣泛的課外閱讀成了學生的必修課。第一篇：小學生課外閱讀教學案例（推薦）小學生課外閱讀教學案例設計理念：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。在閱讀中掌握一些科學知識，激發(fā)學生的科學好奇心。課前準備： 課前每人閱讀幾個自己喜歡的成語故事，人手一本自己最喜歡的課外書。二、展開閱讀。在課堂教學中要充分利用差異，發(fā)揮優(yōu)勢同學的作用，有部分語言理解能力強，口頭表達好的孩子，我就讓他們在背的基礎上說說故事，講講道理，在課堂上我設計的講故事環(huán)節(jié)對他們來說既是一種鍛煉，又是一種展示。生：我是從書中看的。師：現(xiàn)在請同學們把自己課前準備好的課外書拿出來。（學生自由匯報，教師適時評價并結合學生的回答給予肯定和鼓勵）設計意圖： 為了在課堂上兼顧學生之間的差異，我采用了活潑的教學方法。表揚時要注意策略，體現(xiàn)層次性、多樣化，使優(yōu)生不斷進步，后進生也能看到自身價值。在評價學生時，結合學生的回答，適當進行讀書方法的指導。師：老師在這里為大家提供幾個小方法，大家可以試著在課外閱讀中進行利用。）摘錄筆記。四、拓書源，建立書情師：同學們看得津津有味，老師也動心了。師：老師也喜歡看書，今天，我也把自己喜歡的書帶來了。課下時間里，老師的這本《成語故事》也放到我們的“書音美”里，隨時歡迎同學們閱讀。設計意圖： 有意識讓孩子選取美文，進得摘記張貼，并定期更換內容；也可以把孩子的讀書筆記整理成冊，讓孩子在成果展示中吮吸到甘霖、享受快樂，進而就產(chǎn)生“我還要讀”的欲望。第二篇：課外案例分析案例一：小明和小華是S小學二年級的學生。S小學將蹺蹺板設臵在水泥地上，未能充分考慮學生活動條件的安全性以及教育管理不當，因此S小學也應當承擔一定的賠償責任。以材料回答：該案例中有沒有違法行為？違反了什么法律規(guī)定？違法主體是誰？(1）有違法行為。陳老師發(fā)現(xiàn)之后，便叫何某交出煙來，但何某再三否認自己抽煙。案例四： 某一天中午，某市第四中學一年七班性格內向的班長王瑤遭受了同桌李某的惡作劇，下午在班主任趙桂華兩次征詢把李某的座位向后調時，心情不好的她均回答“隨便”。對王瑤的死因，學校、家長一直爭論不休，學校認為是王瑤心理素質太差，家長則認為是趙老師的教育方法不得當。案例五： 某日，年僅8歲的某市中心小學二年級女生陳歡突然在學校內喝藥自絕。因為家庭條件不好，陳歡回家后對家人說校園內許多同學經(jīng)常歧視地喊她“傻歡”，許多同學打罵她，而老師們卻對此臵之不理。那么，對于陳歡之死，學校、教師是否應負責任嗎？陳歡之死除了自己有責任外，學校是有責任的。（2）《教師法》第八條規(guī)定：“教師應履行下列義務：??（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象??”事實上，學校的行為完全有悖于該法規(guī)定。因此學校在主觀上是有過錯的。8日，有同學買了好幾瓶安眠藥，下午上課時，班上有十多名男女同學陸續(xù)開始服用，有的只服用幾粒，服用最多者達24粒。①我國《未成年人保護法》第十三條第二款規(guī)定：“學校應當關心，愛護學生；對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展?！钡谝粭l規(guī)定：“正面教育，積極引導?！钡诹鶙l規(guī)定：“熱愛學生，尊重學生。本案中教師卻采取了錯誤做法，即經(jīng)常呵斥挖苦，態(tài)度粗暴，致使學生覺得“很沒意思”，從而集體吞服安眠藥，對此，班主任負有不可推卸的責任。案例七：李某某是新疆建筑工程總公司中學附小六年級學生，平時性格開朗，活潑調皮，紀律性較差，學習成績屬中下水平。請問：在這起事件中，班主任對李某某的死是否負責？應受何種處罰？李某某自殺事件引起烏魯木齊市教育界的廣泛關注。他自殺的主要原因在于他自己心理承受能力太弱，不能正確對待班主任對他的錯誤做法?！雹劢逃哭k公廳發(fā)布的《關于堅持正面教育、嚴禁體罰和變相體罰學生的通知》指出，體罰和變相體罰學生極易造成師生的對立情緒，使學生產(chǎn)生自卑、怯懦心理，嚴重的甚至會造成學生肢體損傷，對學生的身心健康發(fā)展造成十分惡劣的后果，并且容易引起家長與教師的糾紛，各地城鄉(xiāng)初等學校都要高度重視這個問題，經(jīng)常教育全體教職工，把禁止體罰和變相體罰作為一條學校紀律，嚴格遵守。（3）對班主任應當如何處罰呢? 我國《未成年人保護法》第四十八條規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學生和兒童實施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴重的，由其所在單位或者上級機關給予行政處分?！备鶕?jù)上述規(guī)定，在本案中，班主任教師對學生實施了變相體罰，造成學生自殺身亡，情節(jié)嚴重，應由其所在學校或上級機關給予行政處分。傅中平當日下午四時感到腹痛，晚九時送醫(yī)院診斷，診斷為脾破裂兩處，并懷疑傅有白血病。請問，梁燕光老師對付中平的死應負全部責任嗎？（1）在本案中，最主要的一個問題是梁燕光的行為屬不屬于犯罪? 此案件發(fā)生后，對被告梁燕光定罪有三種意見：第一種意見認為，博中平不遵守課堂紀律，又拒不接受教師的教育，被告在一怒之下，用右手打博胸下部和后腰部各一拳，造成脾破裂的嚴重后果。主要理由是，被告梁燕光身為中學教師，應當預見到用拳頭打擊傅的胸下部，可以造成傅的傷害結果。主要理由是，在一般情況下，對一個人的左胸下部輕輕打一拳，是不會引起脾破裂的嚴重后果的。從以上三種意見的綜合分析，我們認為被告梁燕光的行為不構成犯罪，屬于意外事件。這就是說，如果沒有打傅中平一舉，傅的脾不會破裂，起碼不會此時破裂。②在主觀方面，被告沒有故意，也沒有過失。因為據(jù)調查，傅的脾腫大，連他自己和家人都不知道，當然被告更不知道這一情況。這是沒有疑義的。我國《義務教育法》第二十九條規(guī)定：“不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。對他的行為應該給予適當?shù)奶幚?。對于殘害兒童、情?jié)惡劣并造成嚴重后果的，要報請有關部門追究其法律責任。盡管這不是造成學生傅中平死亡的直接原因，但必定與傅中乎的死亡有一定關系，故應該承擔一部分民事責任。”次日早7時半左右，王文生在銅川市公園投湖身亡。根據(jù)有以下幾點：（1）教師孫澍的行為侵犯了學生王文生的言論自由權利。在法學理論上，言論自由也就是表達自由。如國家教育委員會發(fā)布的《小學生日常行為規(guī)范》中規(guī)定的小學生行為規(guī)范之一就是“穿戴整潔，樸素大方。一些學校要求學生穿校服，在我國，學校和教師可以根據(jù)實際情況對學生的服飾提出一定的要求。一般來說，集體活動場合可以對學生服飾提出要求，平時不必提出服飾要求。但是，教師孫澍卻橫加干涉，讓學生王文生脫掉，這顯然侵犯了王文生的權利。《中華人民共和國義務教育法》第五條規(guī)定：“各級人民政府及其有關部門應當履行本法規(guī)定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利”。只要一個學生沒有擾亂課堂秩序，不影響教育教學活動的正常進行，那么，該生就有權聽課，教師不能剝奪該生的受教育權。教師孫澍的做法無疑違反了有關規(guī)定，侵犯了學生王文生的受教育權?！稇椃ā返谌藯l規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。”愛護學生就包括尊重學生的人格?！卑凑辗▽W理論，人格權是指公民或法人維護自己的生存和尊嚴的權利，指生命健康權、自由權、名譽權、姓名權、名稱權、肖像權等。王文生為了維護自己的人格尊嚴，拒絕當著男女同學的面脫下襯衣，要求到外面去脫，應該說是合理合法的，沒有任何錯誤。教師孫澍的行為并不是學生王文生的自殺的主要原因。對孫澍可以給予適當?shù)男姓幏帧?jù)了解，老師“截留”學生賀年卡或信件的事情在許多學校不同程度地存在，一位同學說：“我覺得我受到了侮辱，老師無權這樣做。對青年學生來說，“疏”永遠比“堵”更有效果?！蔽覈段闯赡耆吮Ｗo法》中的第三十一條規(guī)定：“對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄，除因追查犯罪的需要由公安機關或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆。但是，由于未成年人生理和心理的發(fā)展不成熟，他們缺乏預見自己行為后果的能力?！边@說明無民事行為能力的未成年人通信自由和通信秘密與成年人不同，即其法定代理人可拆閱其信件。（2）教師私自“截留”信件應承擔的法律責任我國《治安管理處罰條例》第二十二條規(guī)定：“有下列侵犯他人人身權利行為之一，尚不夠刑事處罰的，處十五日以下拘留，二百元以下罰款或者警告：?（七）隱匿、毀棄或者私自開拆他人郵件、電報的。因此，他的行為不構成犯罪，并未造成嚴重后果，屬于一般違法行為。雖然黑板擦很快被證實并未丟失，但“小偷”已身受老師的嚴厲懲處——上課經(jīng)常被罰站在教室外，身心倍受摧殘，造成學生悲觀厭世的心理?！薄缎谭ā返诙l規(guī)定保護公民的人身權利、民主權利和其他權利是我國刑法的一項任務。”《教師法》第八條規(guī)定：“教師應當履行下列義務：??（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格；促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展?！北景钢校處煶鲇趯Π嘀魅蔚募刀?，遷怒于學生，對學生進行諷刺挖苦，實施變相體罰，甚至用誹謗、侮辱的方式損害學生的名譽，公開宣布學生為“小偷”，他的行為雖然沒有構成犯罪，但造成了學生悲觀厭世的態(tài)度，給其身心造成極大的損害，對此，教師應承擔全部責任?！备鶕?jù)上述規(guī)定，可由教師所在學?；蚪逃姓块T，根據(jù)具體情況，給予其行政處分或者解聘，撤銷教師資格。課外體育活動是一種新型的學校體育組織形式，它能有效地緩解學生學習壓力，加強學生的團隊合作意識，促進學生之間的情感交流，提高學生的體質和健康水平，真正使學生得到全面和諧的發(fā)展。有時是家長只重視孩子的智力培養(yǎng)，望子成龍心切。針對這種現(xiàn)象，我開展了一次課外活動展示活動，拓展教師對課外活動認識的局限性?；顒佣阂杂螒蚧顒臃绞?，學習站立式起跑，這樣既讓學生身體得到了鍛煉，又讓學生在活動中學習到新內容，為九年級的體育中考打下基礎，真正實現(xiàn)課外活動的實效性。這樣在活動中小組成員積極參與，做成的飛機方式也不一樣，有的小組取水同學一坐上面就漏下了來，旁邊同學哈哈大學，但是有了體操墊子的保護，學生安然無恙，這時候學生的參與度非常高，每個同學積極獻計獻策，踴躍嘗試各種方法，有的小組飛機還沒做好，有的小組已經(jīng)實驗過一次。針對這次活動的運動量和運動強度，重點設計腿部和上肢放松活動，從而消除疲勞，恢復機體的機能。在以后的課外體育活動中要注意在活動前對學生加強教育，強調活動紀律，變換花樣不斷組織一些集體性的游戲，讓學生在活動過程中自己組織自己喜歡的