【正文】 （桌子豎排三張，參賽者沿桌子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)繞一圈。參賽者在接對(duì)聯(lián)或接歇后語(yǔ)的過(guò)程中，其他人不得提示。打保齡球：每人打三次，凡在10米距離內(nèi)打中目標(biāo)者，獲獎(jiǎng) 券一張。粉紅墻上畫鳳凰【第一關(guān) 粉紅墻上畫鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰 粉紅鳳凰花鳳凰 虱子與獅子【第二關(guān) 四只箱子，藏著四粒虱子，四粒虱子，嚇退四只獅子。十兩紋銀——一定。井裏放爆竹有原因。孩子的脊梁小人之輩。在這個(gè)活動(dòng)中先讓學(xué)生體驗(yàn)兩中跑，一種是沿著直線過(guò)點(diǎn)的方式跑，一種沿標(biāo)志物兩側(cè)的八字跑，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)重心從低到高的漸過(guò)程，這樣學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到八字跑更容易跑，為學(xué)習(xí)途中跑打下基礎(chǔ)，還讓學(xué)生在自身實(shí)踐中體會(huì)跑的方法的重要性，練習(xí)方式以接力方式進(jìn)行，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高了技能。在本案中，學(xué)生可以要求教師恢復(fù)名譽(yù)，賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。（1）教師的行為損害了學(xué)生的人格尊嚴(yán) 人格尊嚴(yán)是人身權(quán)利的重要內(nèi)容，我國(guó)公民都享有人格權(quán)，對(duì)此我國(guó)法律做了明確的規(guī)定。因此，在處理這類問(wèn)題，也有一定特殊性。案例十：元旦前后，濟(jì)南市不少學(xué)生沒有收到同學(xué)、朋友寄給自己的賀年卡，因?yàn)樗麄兊睦蠋煷麄儗⒖ㄊ障铝??！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第四條規(guī)定：“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第十四條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)該尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)”。提倡穿校服。案例九：陜西省銅川市某中學(xué)一年二班學(xué)生王文生，6月2日到學(xué)校上課時(shí)，內(nèi)套一件被青年們稱為“一把火”的紅襯衫，被班主任孫澍發(fā)現(xiàn)，當(dāng)即責(zé)令脫掉。通過(guò)以上分析，我們可以得出，被告的行為不構(gòu)成犯罪，屬于意外事件。那么什么叫意外事件呢?為什么認(rèn)為本案屬于意外事件?（2）所謂意外事件，就是指行為人的行為雖然在客觀上造成了一定的危害，但是，在主觀上不是出于故意或者過(guò)失，而是由于不能抗拒或有不能預(yù)見的原因所引起的。經(jīng)急診手術(shù)，將脾切除、在手術(shù)中確定傅因原患有慢性粒細(xì)胞性白血病，引起脾腫大（為正常脾臟的六至七倍）。班主任罰他抄作業(yè)的做法雖然是錯(cuò)誤的，但并不是導(dǎo)致他自殺的必然原因，因此李某某對(duì)其自殺負(fù)有主要責(zé)任。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心幫助，熱情關(guān)懷。老師得知這一情況后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極搶救，所幸搶救及時(shí)，才沒釀成大禍。陳新秋說(shuō)，老師們沒有正確引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螌?duì)待貧困生，在教育中存在歧視行為，嚴(yán)重傷害了陳歡的自尊心，這就是陳歡喝藥自絕的根本原因。于是，陳老師怒氣沖沖的罵了他一頓，并打了他兩個(gè)耳光，恰好打在何某的左耳朵上，致使何某左耳失聰本案例中，陳老師的做法是不對(duì)的，從德育的原則來(lái)看，陳老師違背了德育的疏導(dǎo)性原則，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該堅(jiān)持正面教育，講明道理，動(dòng)之以情，曉之以理，而不應(yīng)該大聲呵斥，甚至體罰。五、課堂小結(jié)總結(jié)：同學(xué)們，書是我們的伙伴，走進(jìn)它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏，那里有精彩的童話，短小精悍的寓言，有謎語(yǔ)大觀園，有腦筋急轉(zhuǎn)彎。把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。在課堂上充分調(diào)動(dòng)起所有孩子，并不是所有的孩子都能題題答對(duì)，但在交流匯報(bào)中，孩子們自然而然地產(chǎn)生了對(duì)成語(yǔ)故事的興趣。師：老師的問(wèn)題難不倒大家，同學(xué)們真厲害！你們還知道哪些成語(yǔ)故事？說(shuō)來(lái)聽聽。也就是說(shuō)，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識(shí)豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。師：同學(xué)們，今天的閱讀課上，我們來(lái)舉行一場(chǎng)匯報(bào)交流賽，看看誰(shuí)的知識(shí)最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？（老師說(shuō)成語(yǔ)，聽過(guò)的同學(xué)講出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)故事內(nèi)容，講對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一顆星貼）設(shè)計(jì)意圖： 現(xiàn)代教育原理告訴我們，在語(yǔ)文課堂努力實(shí)施差異性教學(xué)，學(xué)生閱讀，既渴求讀有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可與贊揚(yáng)，從而滿足自己的成就感。里面既有地理異象，也有太空奇觀，還有精彩的動(dòng)物世界！在書中，我知道了海邊沙漠是怎么形成的；海水為什么又咸又苦；為什么太陽(yáng)能發(fā)光??生：我喜歡的書是《西游記》，里面的故事十分精彩，里而的人物形象非常吸引我。這本書叫什么名字？仔細(xì)觀察封面圖片，看看書的封面上畫了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？猜想故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間等，根據(jù)封面圖片產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。通?？梢岳脮忻利惖膱D畫、精彩的片斷、有趣的故事等和孩子交流，正當(dāng)孩子們聽得津津有味，期待大白結(jié)局之際，可以嘎然收聲，然后告訴他：后面的更精彩，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。（3）李某及個(gè)體戶。當(dāng)陳歡70多歲的老奶奶急忙騎著三輪車來(lái)到學(xué)校，把她送到醫(yī)院搶救時(shí)，卻因?yàn)樗腿サ锰恚悮g于次日凌晨經(jīng)搶救無(wú)效死亡。案例六： 1月8日，成都市華區(qū)某學(xué)校初二要表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣，充分調(diào)動(dòng)積極因素。只有迅速實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，才能從根上避免類似悲劇的再度發(fā)生。案例八：被告梁燕光，男，二十四歲，某中學(xué)教師。因此，被告的行為與傅受重傷之間確實(shí)具有一定因果關(guān)系，但是，被告不知道傅有白血病，不能預(yù)料他這輕輕的一拳可能產(chǎn)生傅受重傷的后果。因此，被告在主觀上沒有過(guò)失。學(xué)校應(yīng)該對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，也可以根據(jù)其平時(shí)表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)情況給予其他行政處分。在社會(huì)生活中，人們的服飾愛好不同，只要不違反法律的有關(guān)規(guī)定和社會(huì)公德，這是每個(gè)人的自由權(quán)利，他人無(wú)權(quán)干涉。受教育權(quán)是我國(guó)公民的基本權(quán)利之一?！薄睹穹ā返谝话倭阋粭l規(guī)定：“公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)。即使教師的要求不合理，他也完全可以通過(guò)其他渠道去解決，而根本用不著走自殺的道路。它主要指公民經(jīng)過(guò)郵局或其他方法寄送書信以及利用電話、電報(bào)等進(jìn)行正常通信，任何組織和個(gè)人都不得以任何理由阻礙、拆閱。案例十一：某小學(xué)八歲學(xué)生小A的一篇作文在中國(guó)新少年報(bào)舉辦的征文比賽中獲獎(jiǎng)后，其班主任為此受到獎(jiǎng)勵(lì)，破格晉升一級(jí)“特殊貢獻(xiàn)”工資?！薄督逃ā返谌邨l規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：??（三）品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的?；顒?dòng)一：游戲喊數(shù)抱團(tuán)，方法是學(xué)生成一路縱隊(duì)在圓圈上跑步前進(jìn)，當(dāng)老師喊幾的時(shí)候，幾個(gè)同學(xué)就組合在一起，接觸身體的任何部分都算是抱在一起，喊數(shù)后，讀秒限制時(shí)間，這個(gè)活動(dòng)，要求學(xué)生全神貫注聽講，不然就會(huì)失誤，失敗的同學(xué)做三個(gè)抱頭起，教育學(xué)生要以良好的心態(tài)對(duì)待失敗，這樣學(xué)生在游戲中得到身體鍛煉。（流神）。（偷雞）。（無(wú)園）。三十三的弟子在寺里練寫字，四十四的師父到市里去辦事。繞口令：抽號(hào)進(jìn)行，每人繞口令一次，凡能準(zhǔn)確、流利、不 停頓讀完繞口令者，獲獎(jiǎng)券一張。如：主持人問(wèn)：“有兔子在草地上你會(huì)怎么做？”回答者用“撲過(guò)去”的“撲”的發(fā)音而噴出的氣息來(lái)吹滅蠟燭。主持人把珠子放在一個(gè)不透明的袋子里，讓游戲者伸進(jìn)袋子里抓三次，每次只抓一個(gè)珠子（多抓不算），若抓中紅色珠子，則中獎(jiǎng)劵；反之，沒有中獎(jiǎng)1掌上明珠：主持人要準(zhǔn)備好一個(gè)乒乓球和一個(gè)乒乓球拍。參賽者站在桌子前面，主持人將三個(gè)乒乓球拿給參賽者。1比比誰(shuí)的眼力好：主持人準(zhǔn)備好三支筷子，一個(gè)空啤酒瓶。挾乒乓球：每人挾一分鐘，挾完20個(gè)乒乓球者，獲獎(jiǎng)券一張，挾完40個(gè)乒乓球者，獲獎(jiǎng)券二張。十四不是四十，四十不是十四 班干部管班干部【第二關(guān) 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 石獅子和澀柿子【第三關(guān) 石獅寺前有四十四個(gè)石獅子，寺前樹上結(jié)了四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)石獅子不吃四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)澀柿子倒吃四十四個(gè)石獅子。（離屎不遠(yuǎn)）。（不見蛋）。（顛倒試飛）。這樣在活動(dòng)中小組成員積極參與，做成的飛機(jī)方式也不一樣，有的小組取水同學(xué)一坐上面就漏下了來(lái)，旁邊同學(xué)哈哈大學(xué)，但是有了體操墊子的保護(hù)，學(xué)生安然無(wú)恙，這時(shí)候?qū)W生的參與度非常高，每個(gè)同學(xué)積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，踴躍嘗試各種方法，有的小組飛機(jī)還沒做好，有的小組已經(jīng)實(shí)驗(yàn)過(guò)一次。課外體育活動(dòng)是一種新型的學(xué)校體育組織形式，它能有效地緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，真正使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展?！薄缎谭ā返诙l規(guī)定保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利是我國(guó)刑法的一項(xiàng)任務(wù)?！边@說(shuō)明無(wú)民事行為能力的未成年人通信自由和通信秘密與成年人不同，即其法定代理人可拆閱其信件。據(jù)了解，老師“截留”學(xué)生賀年卡或信件的事情在許多學(xué)校不同程度地存在，一位同學(xué)說(shuō)：“我覺得我受到了侮辱，老師無(wú)權(quán)這樣做?！卑凑辗▽W(xué)理論，人格權(quán)是指公民或法人維護(hù)自己的生存和尊嚴(yán)的權(quán)利，指生命健康權(quán)、自由權(quán)、名譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、名稱權(quán)、肖像權(quán)等。只要一個(gè)學(xué)生沒有擾亂課堂秩序，不影響教育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，那么，該生就有權(quán)聽課，教師不能剝奪該生的受教育權(quán)。一些學(xué)校要求學(xué)生穿校服，在我國(guó)，學(xué)校和教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的服飾提出一定的要求。”次日早7時(shí)半左右，王文生在銅川市公園投湖身亡。我國(guó)《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。這就是說(shuō)，如果沒有打傅中平一舉，傅的脾不會(huì)破裂，起碼不會(huì)此時(shí)破裂。請(qǐng)問(wèn)，梁燕光老師對(duì)付中平的死應(yīng)負(fù)全部責(zé)任嗎？（1）在本案中，最主要的一個(gè)問(wèn)題是梁燕光的行為屬不屬于犯罪? 此案件發(fā)生后，對(duì)被告梁燕光定罪有三種意見：第一種意見認(rèn)為，博中平不遵守課堂紀(jì)律，又拒不接受教師的教育，被告在一怒之下，用右手打博胸下部和后腰部各一拳，造成脾破裂的嚴(yán)重后果?！雹劢逃哭k公廳發(fā)布的《關(guān)于堅(jiān)持正面教育、嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生的通知》指出，體罰和變相體罰學(xué)生極易造成師生的對(duì)立情緒，使學(xué)生產(chǎn)生自卑、怯懦心理，嚴(yán)重的甚至?xí)斐蓪W(xué)生肢體損傷，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成十分惡劣的后果，并且容易引起家長(zhǎng)與教師的糾紛，各地城鄉(xiāng)初等學(xué)校都要高度重視這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)常教育全體教職工，把禁止體罰和變相體罰作為一條學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)格遵守。本案中教師卻采取了錯(cuò)誤做法，即經(jīng)常呵斥挖苦，態(tài)度粗暴，致使學(xué)生覺得“很沒意思”，從而集體吞服安眠藥，對(duì)此，班主任負(fù)有不可推卸的責(zé)任。①我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第十三條第二款規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生；對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視。那么，對(duì)于陳歡之死，學(xué)校、教師是否應(yīng)負(fù)責(zé)任嗎？陳歡之死除了自己有責(zé)任外，學(xué)校是有責(zé)任的。案例四： 某一天中午，某市第四中學(xué)一年七班性格內(nèi)向的班長(zhǎng)王瑤遭受了同桌李某的惡作劇，下午在班主任趙桂華兩次征詢把李某的座位向后調(diào)時(shí)，心情不好的她均回答“隨便”。第二篇：課外案例分析案例一：小明和小華是S小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。四、拓書源，建立書情師：同學(xué)們看得津津有味，老師也動(dòng)心了。表?yè)P(yáng)時(shí)要注意策略，體現(xiàn)層次性、多樣化，使優(yōu)生不斷進(jìn)步，后進(jìn)生也能看到自身價(jià)值。在課堂教學(xué)中要充分利用差異，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)同學(xué)的作用，有部分語(yǔ)言理解能力強(qiáng)，口頭表達(dá)好的孩子，我就讓他們?cè)诒车幕A(chǔ)上說(shuō)說(shuō)故事，講講道理，在課堂上我設(shè)計(jì)的講故事環(huán)節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)既是一種鍛煉，又是一種展示。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。設(shè)計(jì)意圖： 現(xiàn)行的社會(huì)現(xiàn)念下，各種媒體應(yīng)接不暇，學(xué)生可以通過(guò)各種方式獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀報(bào)刊、收聽廣播、觀看電視、網(wǎng)絡(luò)查詢，搜集資料，在“小博士講臺(tái)”上各抒己見，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。一本好的書，一個(gè)人讀太可惜了，不如我們一起來(lái)讀怎么樣？老師為你們提供一個(gè)好辦法：我們把自己手中最喜歡的書與其他小伙伴的書交換交換吧！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生好奇心很強(qiáng)，順勢(shì)把握學(xué)生此時(shí)的好奇心理，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和對(duì)事物的探究欲。在這本書里，每個(gè)成語(yǔ)都有對(duì)應(yīng)的精美小故事，每個(gè)成語(yǔ)故事都會(huì)讓我們受到不同的啟發(fā)。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次家訪，李某拒不說(shuō)明其女去向，有時(shí)還惡