【正文】 鳳載祥云”。二、重視能力培養(yǎng)，啟發(fā)興趣中學生對周圍事物充滿新鮮感，好奇感，總以成年人無法比擬的熱情觀察周圍世界。這樣，學生會有一種情思涌動，會有一種箭在弦上不得不發(fā)，躍躍欲試的沖動。全國著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養(yǎng)激發(fā)學生學習的興趣，首先要抓導入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學生牢牢吸引住。學生學語文有了興趣，就會激發(fā)學習的熱情，提高學習的積極性，迸發(fā)出智慧的火花。布置學生準備講故事比賽，可以讓學生更有目的地去閱讀，并展示自己的閱讀成果。（五）、總結(jié)延伸：本次班級讀書會就要結(jié)束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。你別問，這是為了什么？我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。（大屏幕出示）你別問這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。（現(xiàn)在，方老師把時間交給同學們，請大家認真地閱讀《賣火柴的小女孩》，開始！）板書：讀童話學生開始認真閱讀《賣火柴的小女孩》，教師巡視。像這本，頁碼在前（順便找到《賣》），而這本，頁碼卻是在后（也找到《賣》）所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內(nèi)容。再通過對童話故事的簡單復述和同學之間的交流，讓學生感受到安徒生童話的魅力，點燃學生們的閱讀激情。（投影）前段時間，方老師請大家課外閱讀《安徒生童話》。三、教學步驟（一）談話激趣，導入主題同學們，很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂?！薄缎W語文新課程標準》提出中段閱讀要求“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”?！澳軓褪鰯⑹滦宰髌返拇笠?，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”。通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。今天，讓我們一起走進安徒生的童話王國。（三）、講讀《賣火柴的小女孩》今天這節(jié)課，讓我們一起來讀讀《賣火柴的小女孩》這個故事。閱讀之前，方老師先給幾點建議，請看大屏幕（師讀一讀）第一，認真朗讀，弄懂內(nèi)容。講讀《賣火柴的小女孩》A、（方老師好喜歡同學們閱讀時的各種表情啊，有的臉帶微笑，有的卻是皺著眉頭，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？現(xiàn)在，讓我們來說說這個故事）板書：懂人物故事發(fā)生在什么時候？故事的主人公是誰？板書：小女孩B、小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）C、小女孩為什么會在火光中看到這些景物呢？板書：饑餓、寒冷、孤獨D、最后，小女孩怎么了？幻燈出示最后兩段，齊讀。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺—— 她就是賣火柴的那位小姐姐。（四）、指導讀書筆記今天，我們一起讀了《賣火柴的小女孩》，你有什么收獲呢？現(xiàn)在，請把你的收獲寫在“好詞好句本”中，可以是好詞、好句，也可以是懂得的道理，讓我們來比一比，說的收獲好，誰的收獲多？學生動筆寫，教師巡視?？偨Y(jié)：是啊，安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)說過這樣一段話：（大屏幕出示）如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。板書設(shè)計：安徒生童話讀童話懂人物——小女孩寒冷饑餓孤獨懂道理第二篇：著名教育家蘇霍姆林斯基說過著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣。因此，教師必須十分重視在教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣，全面調(diào)動學生的學習主動性、積極性。課的開始，好比是提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就會為演奏或歌唱奠定基礎(chǔ)。著名的語文教師魏書生曾多次南下上示范課，他經(jīng)常安排學生引吭高歌一曲帶入新課，獨特而又新鮮，既改變了學生因陌生而產(chǎn)生的緊張氣氛，又使學生情緒高漲起來。當老師的就要啟發(fā)學生，要學生運用已經(jīng)掌握的相對靜止的知識、技能去發(fā)揮、發(fā)展或創(chuàng)造，從而提高他們的洞察力、想象力、創(chuàng)造力。學生通過爭論，一致認為，根據(jù)對聯(lián)特點看，這塊鐫石聯(lián)應(yīng)改為“名校為鄰盛梓里，五星棲鳳載祥云”。三、注重情感教學，培養(yǎng)興趣文學是以形象感人的，作品的形象總與每個讀者的生活體驗，想象力和情感相聯(lián)系的。我執(zhí)教《選場》一文，先采用放一段歌劇《白毛女》的音樂，讓學生體會感情基調(diào)，然后再請學生扮演劇中人物楊白勞和喜兒，黃世仁和穆仁智，由學生根據(jù)自己的理解去表演、去發(fā)揮?！扒濉?，即對教材的基本思想基本概念、一詞一句皆搞得清清楚楚；“透”，指要吃透教材；“化”，是指運用自如，教師的思想感情與教材的思想性、科學性溶于一起，達到“化”的境界。學生親自上“舞臺”，練習技藝，激發(fā)了學習興趣，學生的獲得必然是巨大而終生受益的。必令學生運其才智，勤其練習，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”作為工作在一線的體育教師，要想使我們的課堂充滿生機和活力；要想使學生想學、樂學、會學，掌握知識與技能，要求我們必須提高自身的專業(yè)素質(zhì)和提升教育教學理念，只有將新的教育理念運用到課堂，才能提高我們的教學效果，更好地完成教學任務(wù)。每學期上好一節(jié)好課(研討課、公開課或示范課)通過閱讀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。堅持讀書與課堂教學相結(jié)合。第四篇：前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“全體教師都了解涉及每個學生的一切，即了解他的思維、情感、天資、能力、興趣、傾向、愛好，這是我們的職責。教師是人類靈魂的工程師，教育好每一位學生是教師的職責。教師要切實關(guān)注學生人格的完善、生命的發(fā)展。關(guān)注學生的個性品質(zhì)，對不同學生區(qū)別對待，因材施教。但如果老師公開批評或訓斥學生，傷害了他們的自尊心，他們不但不理解，不接受這份愛，反而會對老師產(chǎn)生反感情緒。通過與學生親切交談、側(cè)面了解、文字交流等方式，傾聽學生的心聲，并想辦法幫助他們，獲得學生的信賴，促進學生與自己自覺和廣泛交往，深化師生關(guān)系。信任是心與心的直接交流，無需語言解釋，學生能心領(lǐng)神會，并在學生內(nèi)心產(chǎn)生巨大的動力。他們回報的方式就是好好學習，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。教師的語言要生動活潑、幽默詼諧，富有感召力。教師要堅持科學性與教育性統(tǒng)一的原則，充分挖掘教材的思想因素，吸取古今中外行之有效的教學經(jīng)驗，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和認知水平，結(jié)合現(xiàn)代教學理念和現(xiàn)代化教學手段，促進教書與育人的統(tǒng)一。因此，學生犯錯，盡量不要當著全班同學的面批評，而要正面引導或單獨交談，讓學生認識到自己的不足。民主型的師生關(guān)系建立以后也不是大功告成，一勞永逸的，隨著外界條件和因素的變化，師生關(guān)系可能繼續(xù)保持向好的方向發(fā)展，也可能中斷或走向反面?？吹缴磉吚淠膸熒P(guān)系，不禁令人憂心。所以師生關(guān)系是教師和學生在教育過程中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”與“學”為中介而形成的一種特殊的社會關(guān)系，是學校最基本的人際關(guān)系。有的老師或多或少，有意無意地表現(xiàn)出程度不同的居高臨下或惟我獨尊，缺乏對學生起碼的尊重與信任。我國的教育目的明確指出“教育必須為社會主義服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”。可見教與學的平等互尊是促進教、優(yōu)化人才培養(yǎng)的重要條件之一。情感成分及師生之間情感體驗和情感上的聯(lián)系，一般來說，師生之間積極