【正文】 家蘇霍姆林斯基讀后感《走進(jìn)教育家蘇霍姆林斯基》讀后感這個學(xué)期，我有幸拜讀了《走進(jìn)教育家蘇霍姆林斯基》。所以，對學(xué)生的教育我很注重方式，注意語言藝術(shù)，盡量做到不傷學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。因為教師的一言一語，一舉一動，學(xué)生都看在眼里，記在心里，都是他們學(xué)習(xí)的榜樣。教師如果每周都能與班上每位同學(xué)有一次單獨的談話，應(yīng)該能夠初步掌握班級每位學(xué)生的動態(tài)。教師一定要主動出席班級組織的各項活動，在旁打氣，以表達(dá)教師對班級和學(xué)生的關(guān)心。如此不符合揭示的信賴關(guān)系，學(xué)生事后如果知情的話，此舉也只是掩蓋教師的無知而已。教師應(yīng)關(guān)注自己的心理健康，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，保持積極向上、健康平和的心態(tài)，加強自控力，不將生活和工作中的不愉快帶給學(xué)生，學(xué)會控制自己習(xí)慣性批評、指責(zé)學(xué)生的不良行為，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁辱罵學(xué)生。在實際工作中，教師要努力貫徹落實這幾項原則，注意它們之間的有機(jī)結(jié)合，以真誠的言行感染、教育學(xué)生，構(gòu)建起教師與學(xué)生民主、平等、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生與教師之間，常會產(chǎn)生某些矛盾。因此，教師要尊重學(xué)生，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的自尊心。（二）尊重原則馬斯洛認(rèn)為，人有受尊重的需求。教師與學(xué)生之間確立的強有力關(guān)系是有效進(jìn)行教育活動的關(guān)健所在。3．良好的師生關(guān)系是有效進(jìn)行教育活動的需要。師生關(guān)系是在認(rèn)識、情感和行為三種相互作用的心理成分調(diào)解下逐步形成的。不協(xié)調(diào)的師生關(guān)系衍化成了一種特殊的關(guān)系鏈：老鼠和貓，警察與小偷。一個學(xué)校有各種各樣的人際關(guān)系，如領(lǐng)導(dǎo)與教師、領(lǐng)導(dǎo)與職員、領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生等多層次、多角度的關(guān)系組合。俄國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。這就要求教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，增強自身修養(yǎng)，使學(xué)生深受感染，感受到精神相遇的愉悅、心靈成長的幸福。而且，在信任他的這段時間內(nèi)，他違反紀(jì)律的現(xiàn)象要少得多，甚至有可能完全改掉自己的缺點。主動溝通，增進(jìn)了解師生交往對師生關(guān)系影響很大，因此，教師必須經(jīng)常地與同學(xué)保持接觸，做到“俯下身子”、“放下架子”，真心真意地與學(xué)生平等交流與交往，用嚴(yán)父慈母之愛，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，要用寬容博大的胸懷，來包容學(xué)生成長中的錯誤。正如我國教育家陶行知所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@就告訴我們，良好的師生人際關(guān)系，不僅有助于學(xué)生形成某種行為準(zhǔn)則，而且對學(xué)生的個性、價值取向、性格特征等的形成和發(fā)展都能發(fā)揮很大的作用。搞好與學(xué)生之間的關(guān)系，塑造良好的教師形象，在課堂教學(xué)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格。第三篇：蘇霍姆林斯基說過蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。如果讓學(xué)生只觀看老師“表演”，有時固然也會有趣，但時間一長，必然索然寡味。因此，教師要研究情感教學(xué)，講究美的欣賞，講究以優(yōu)美動人的語言吸引學(xué)生，使學(xué)生受到直觀的陶冶。在課堂上，我要學(xué)生解釋“津梁”兩字的意思，學(xué)生對“津”義的理解，能利用在《桃花源記》中學(xué)過的“津”為渡口的知識較快說準(zhǔn)，而“梁”義的理解頗有困難，老師只點撥，“梁”與“渡口”之義相關(guān)，學(xué)生即聯(lián)想到應(yīng)是“橋梁”，而不會錯解成“棟梁”了。或是三言兩語，或是一詩一畫，或是一段小品表演，或是一則小故事等等，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入一個藝術(shù)氛圍。興趣，是驅(qū)使學(xué)生智力和能力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。【設(shè)計意圖】：告訴學(xué)生“不懂筆墨不讀書”，讓學(xué)生學(xué)會積累，學(xué)會共享。你別問，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。第三，邊讀邊想，記憶故事。（二）走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生請問，你對安徒生有什么了解呢？（教師可做適當(dāng)補充）同學(xué)們說的真好！現(xiàn)在，讓我們捧起心愛的故事書，看看封面，多么漂亮的圖畫啊，你知道這幅圖畫講的是哪個故事嗎？誰來大聲地說說這個故事？【設(shè)計意圖】：通過課前的資料搜集和閱讀，讓學(xué)生初嘗到閱讀的甜蜜果實。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。第一篇：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過對《賣火柴的小女孩》的讀書指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生通過對讀書名言的朗讀和積累，激發(fā)閱讀課外書的興趣，并為本節(jié)課創(chuàng)造一個良好的開端。第二，品評人物，理解道理。你別問，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。來，把你的收獲和大家共享吧！誰來讀一讀？這段時間，方老師也在讀《安徒生童話》，現(xiàn)在把我的收獲和大家一起分享吧?！倍嗄甑恼Z文教學(xué)實踐使我認(rèn)識到：興趣是求知的基礎(chǔ)，興趣是求知的動力，興趣是成功的先導(dǎo)?！币胄抡n出示課題，這課前的導(dǎo)語是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良機(jī)。無錫東林書院內(nèi)一座石碑坊，碑坊上鐫刻著“后學(xué)津梁”四個大字。學(xué)生對某一形象的認(rèn)識，由于各自的體驗、想象、情感有差異，認(rèn)識也就有所不同。要做到這三點，教師必須精心構(gòu)思，講究教學(xué)設(shè)計?！比绻處熤v究教學(xué)藝術(shù)，通過多種有效途徑，因人而宜，因文而宜地調(diào)動學(xué)生潛在的興趣，學(xué)生必會進(jìn)入樂學(xué)、會學(xué)的境界。除了提高自己的教育教學(xué)水平外，提高個人修養(yǎng)。只有當(dāng)每個孩子親身感受到是許多教師在影響他，而且是他們每個人仿佛都在把自己的一份精神力量注入給他的情況下，教師集體才能成為一種教育力量。把對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的關(guān)愛貫穿到自己的教育教學(xué)工作始終。不能理解這種方式的愛。即使是一個很頑劣的學(xué)生，如果老師肯信任他，讓他去做一件力所能及的事，他也會做得非常出色。當(dāng)然，教師對學(xué)生的感召力與教師的人格魅力有關(guān)。讓他們從內(nèi)心深處感到教師對他們誠摯的愛護(hù)和幫助。促進(jìn)交流、關(guān)注學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，重塑濃濃的師生情誼，已成為現(xiàn)代教育改革的迫切要求。有些善良的教師在不知不覺中傷害著學(xué)生，甚至侵犯學(xué)生的合法權(quán)利；在課堂上，我們幾乎極少有師生平等交流、共同探討的民主氛圍，而滿目皆是唯師是從的專制色彩。2．良好師生關(guān)系是學(xué)生心理健康發(fā)展的需要?？梢?，良好的師生關(guān)系是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要標(biāo)志之一。這就是“親其師、信其道”的效應(yīng)。因此，教師在班級評優(yōu)、干部選拔、活動組織、學(xué)生獎懲等過程中，要平等地對待優(yōu)等生與后進(jìn)生、男生與女生、家庭富裕的學(xué)生與家庭貧窮的學(xué)生、漂亮的學(xué)生與不漂亮的學(xué)生等。學(xué)生由于生理、心理的發(fā)展，知識的增多，交往面的擴(kuò)大，自我意識的增強，特別希望家長、教師及周圍的人能夠信任、尊重他們，這種自尊心往往是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。在師生關(guān)系處理過程中，教師處于主導(dǎo)地位，教師自身要做好表率，同時要與各任課教師協(xié)調(diào)好關(guān)系。一個善于因材施教的教師，必定能夠架設(shè)起師生之間的民主、平等、和諧的橋梁，其管理的班級，也一定是一個優(yōu)秀的班級。教師首先需要了解自己，并嚴(yán)于解剖自己，正確評價自己，認(rèn)識自己的優(yōu)點和缺點，并據(jù)此進(jìn)行自我修養(yǎng)、自我教育和自我完善。我們不贊成班上有特殊姓名而教師不會念時，采用跳過的方式，再讓學(xué)生表示他沒有被點到名，然后說出自己的名字。班級比賽或班級活動，是凝聚班級師生向心力、使班級氣氛和諧融洽的絕佳機(jī)會，是加強師生互相了解的重要渠道。單獨和學(xué)生談話，不但增加教師對學(xué)生的了解和認(rèn)識，也增加了師生間溝通的渠道，增進(jìn)了師生間的情感。每一天學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū)，我都積極參與，同他們一起干??這些雖然都是小事，但對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣起到了舉足輕重的作用。這句話道出了老師的教育方式、說話的藝術(shù)對學(xué)生的身心健康發(fā)展有很大的影響。當(dāng)學(xué)生為教師的人格所征服，為教師的知識所折服，為教師的見解所激動，在情感上對教師所依戀時，師生之間已經(jīng)構(gòu)建了心靈相能的橋梁，形成了良好的師生關(guān)系。人們常把學(xué)生比作一棵小樹，教師就是栽培小樹的園丁。當(dāng)小淘氣鬼發(fā)現(xiàn)大家都不見了的時候，害怕和孤獨讓他驚慌失措，認(rèn)識到了錯誤，在無聲中進(jìn)行了一次自我教育?！耙焯炜磿?，終生與書籍為友。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15