【正文】 第一篇：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！薄缎W語文新課程標準》提出中段閱讀要求“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”。“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”。三年級的小學生還沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，但是他們需要課外閱讀指導的活動平臺，而開展好班級讀書會就是一種非常有效的方法。通過指導讓我們的學生在班級讀書會這一方田地里茁壯成長！一、教學目標帶領(lǐng)學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，激發(fā)學生朗讀童話的興趣。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。二、教學重難點教學重點：通過對《賣火柴的小女孩》的讀書指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。教學難點：指導學生閱讀的方法。三、教學步驟（一）談話激趣，導入主題同學們，很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎 ？a、抽學生說說。B、方老師也收集了一些，我們一起讀一讀。（投影）前段時間，方老師請大家課外閱讀《安徒生童話》。今天，讓我們一起走進安徒生的童話王國。【設(shè)計意圖】：讓學生通過對讀書名言的朗讀和積累，激發(fā)閱讀課外書的興趣，并為本節(jié)課創(chuàng)造一個良好的開端。（二）走進童話，走進安徒生請問，你對安徒生有什么了解呢？（教師可做適當補充）同學們說的真好！現(xiàn)在，讓我們捧起心愛的故事書，看看封面，多么漂亮的圖畫啊，你知道這幅圖畫講的是哪個故事嗎？誰來大聲地說說這個故事？【設(shè)計意圖】：通過課前的資料搜集和閱讀，讓學生初嘗到閱讀的甜蜜果實。再通過對童話故事的簡單復述和同學之間的交流，讓學生感受到安徒生童話的魅力，點燃學生們的閱讀激情。（三）、講讀《賣火柴的小女孩》今天這節(jié)課，讓我們一起來讀讀《賣火柴的小女孩》這個故事。（板書：賣火柴的小女孩）誰來說一說，你有什么好辦法，能快速地找到這個故事在第幾頁嗎？你真聰明！同學們，讀書，首先要學會看目錄，（實物投影）目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁碼兩部分。像這本，頁碼在前（順便找到《賣》），而這本，頁碼卻是在后（也找到《賣》）所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內(nèi)容。閱讀之前，方老師先給幾點建議，請看大屏幕（師讀一讀）第一，認真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。（現(xiàn)在，方老師把時間交給同學們，請大家認真地閱讀《賣火柴的小女孩》，開始?。┌鍟鹤x童話學生開始認真閱讀《賣火柴的小女孩》，教師巡視。講讀《賣火柴的小女孩》A、（方老師好喜歡同學們閱讀時的各種表情啊，有的臉帶微笑，有的卻是皺著眉頭，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？現(xiàn)在，讓我們來說說這個故事）板書：懂人物故事發(fā)生在什么時候？故事的主人公是誰？板書：小女孩B、小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）C、小女孩為什么會在火光中看到這些景物呢？板書：饑餓、寒冷、孤獨D、最后，小女孩怎么了？幻燈出示最后兩段，齊讀。讓我們帶著凄美的感情來讀讀這兩段。E、讀到這兒，你有什么話想對小女孩說嗎？板書：懂道理F、讀了這個故事，有個孩子寫了一首詩，我們一起來讀讀。（大屏幕出示）你別問這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺—— 她就是賣火柴的那位小姐姐。G、多么感人的詩歌??！根據(jù)幻燈片介紹《賣》的寫作背景?！驹O(shè)計意圖】：通過對《賣火柴的小女孩》的講讀，讓學生初步感受到作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。（四）、指導讀書筆記今天，我們一起讀了《賣火柴的小女孩》，你有什么收獲呢？現(xiàn)在，請把你的收獲寫在“好詞好句本”中，可以是好詞、好句，也可以是懂得的道理，讓我們來比一比，說的收獲好，誰的收獲多？學生動筆寫，教師巡視。來，把你的收獲和大家共享吧！誰來讀一讀？這段時間，方老師也在讀《安徒生童話》，現(xiàn)在把我的收獲和大家一起分享吧?！驹O(shè)計意圖】：告訴學生“不懂筆墨不讀書”，讓學生學會積累，學會共享。（五）、總結(jié)延伸：本次班級讀書會就要結(jié)束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答?？偨Y(jié)：是啊，安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)說過這樣一段話：（大屏幕出示）如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。布置故事會：課后請同學們每人準備一個童話故事，我們將組織班級講故事比賽。【設(shè)計意圖】：讀書是一種心領(lǐng)的活動，讀書是一種生命的享受，讀書能影響人的心領(lǐng)。布置學生準備講故事比賽，可以讓學生更有目的地去閱讀，并展示自己的閱讀成果。板書設(shè)計：安徒生童話讀童話懂人物——小女孩寒冷饑餓孤獨懂道理第二篇：著名教育家蘇霍姆林斯基說過著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣。”多年的語文教學實踐使我認識到：興趣是求知的基礎(chǔ)，興趣是求知的動力，興趣是成功的先導。興趣，是驅(qū)使學生智力和能力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。學生學語文有了興趣，就會激發(fā)學習的熱情，提高學習的積極性，迸發(fā)出智慧的火花。因此，教師必須十分重視在教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣，全面調(diào)動學生的學習主動性、積極性。那么，如何在語文教學中培養(yǎng)學生的學習興趣呢？我的體會有以下幾點。一、講究新課導語，誘導興趣課前導語是語文教學環(huán)節(jié)中十分重要的一環(huán)。全國著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養(yǎng)激發(fā)學生學習的興趣，首先要抓導入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學生牢牢吸引住。課的開始，好比是提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就會為演奏或歌唱奠定基礎(chǔ)?！币胄抡n出示課題，這課前的導語是誘發(fā)學生學習興趣的良機。或是三言兩語，或是一詩一畫，或是一段小品表演，或是一則小故事等等，讓學生一下子就進入一個藝術(shù)氛圍。這樣，學生會有一種情思涌動，會有一種箭在弦上不得不發(fā)，躍躍欲試的沖動。著名的語文教師魏書生曾多次南下上示范課，他經(jīng)常安排學生引吭高歌一曲帶入新課，獨特而又新鮮，既改變了學生因陌生而產(chǎn)生的緊張氣氛，又使學生情緒高漲起來。我在教學《醉翁亭記》時，講課前先借助電教媒體，放一段《醉翁亭記》的教學錄像帶，然后告訴學生醉翁亭周圍的石碑上有蘇東坡的兩種碑文，講述蘇軾為何兩次書寫歐陽修的《醉翁亭記》的原因，接著又講述江澤民主席參觀瑯琊山時，不要講解員講解即能把全文背涌如流。這樣一講，學生的閱讀興趣上來了，迫不及待地投入新課的學習。二、重視能力培養(yǎng)，啟發(fā)興趣中學生對周圍事物充滿新鮮感，好奇感，總以成年人無法比擬的熱情觀察周圍世