【正文】 三．促進學生提高，維護學生自尊學生的首要任務是學習科學文化知識，青少年正處于人生中精力充沛、求知欲望強的時期，他們對自然科學、社會科學、人文科學都有廣泛的興趣。 愛是互相的，學生在理解了老師的愛之后，也會以愛回報教師。還要善于利用交往的技巧與策略，切實解決學生面臨的各種問題?！绷私鈱W生的發(fā)展需要，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，促進學生的全面發(fā)展。這種關(guān)系直接影響到教育的效率，有助于學生順利完成教育教學和學習任務。二、讀書內(nèi)容：《教師的情感與智慧》《給教師的建議》三、安排讀書的主要措施：以自學為主，每天確保一個半小時的讀書時間，利用課余時間上午、下午各半小時，晚上半小時，并做好讀書筆記，每周保證寫一篇心得體會，讀書過程中隨時寫教學隨筆?！币灿幸痪涔耪Z：“活到老，學到老。要使學生盡可能多的學習知識，就必須講究教學設計。娛悅于耳目，激動于心靈，這樣便能更好地培養(yǎng)出學習的興趣。在介紹并認識了對偶這種修辭的特點后，我把學校的一塊鐫石對聯(lián)拿出來讓學生評判，對聯(lián)是這么寫的：“名校為鄰梓里盛，五星棲鳳載祥云”。這樣，學生會有一種情思涌動，會有一種箭在弦上不得不發(fā)，躍躍欲試的沖動。學生學語文有了興趣，就會激發(fā)學習的熱情，提高學習的積極性，迸發(fā)出智慧的火花。（五）、總結(jié)延伸：本次班級讀書會就要結(jié)束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。你別問，這是為了什么？我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。（現(xiàn)在，方老師把時間交給同學們，請大家認真地閱讀《賣火柴的小女孩》，開始?。┌鍟鹤x童話學生開始認真閱讀《賣火柴的小女孩》，教師巡視。再通過對童話故事的簡單復述和同學之間的交流，讓學生感受到安徒生童話的魅力，點燃學生們的閱讀激情。三、教學步驟（一）談話激趣，導入主題同學們，很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操?！薄缎W語文新課程標準》提出中段閱讀要求“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”。通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。今天，讓我們一起走進安徒生的童話王國。閱讀之前，方老師先給幾點建議，請看大屏幕（師讀一讀）第一，認真朗讀，弄懂內(nèi)容。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。（四）、指導讀書筆記今天，我們一起讀了《賣火柴的小女孩》，你有什么收獲呢？現(xiàn)在，請把你的收獲寫在“好詞好句本”中，可以是好詞、好句，也可以是懂得的道理，讓我們來比一比，說的收獲好，誰的收獲多？學生動筆寫，教師巡視。板書設計：安徒生童話讀童話懂人物——小女孩寒冷饑餓孤獨懂道理第二篇：著名教育家蘇霍姆林斯基說過著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣。課的開始，好比是提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就會為演奏或歌唱奠定基礎。當老師的就要啟發(fā)學生，要學生運用已經(jīng)掌握的相對靜止的知識、技能去發(fā)揮、發(fā)展或創(chuàng)造，從而提高他們的洞察力、想象力、創(chuàng)造力。三、注重情感教學，培養(yǎng)興趣文學是以形象感人的，作品的形象總與每個讀者的生活體驗，想象力和情感相聯(lián)系的?！扒濉保磳滩牡幕舅枷牖靖拍?、一詞一句皆搞得清清楚楚；“透”，指要吃透教材；“化”，是指運用自如，教師的思想感情與教材的思想性、科學性溶于一起，達到“化”的境界。必令學生運其才智，勤其練習，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。每學期上好一節(jié)好課(研討課、公開課或示范課)通過閱讀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。第四篇：前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“全體教師都了解涉及每個學生的一切，即了解他的思維、情感、天資、能力、興趣、傾向、愛好，這是我們的職責。教師要切實關(guān)注學生人格的完善、生命的發(fā)展。但如果老師公開批評或訓斥學生，傷害了他們的自尊心，他們不但不理解，不接受這份愛，反而會對老師產(chǎn)生反感情緒。信任是心與心的直接交流，無需語言解釋，學生能心領(lǐng)神會，并在學生內(nèi)心產(chǎn)生巨大的動力。教師的語言要生動活潑、幽默詼諧，富有感召力。因此，學生犯錯，盡量不要當著全班同學的面批評，而要正面引導或單獨交談，讓學生認識到自己的不足?？吹缴磉吚淠膸熒P(guān)系，不禁令人憂心。有的老師或多或少，有意無意地表現(xiàn)出程度不同的居高臨下或惟我獨尊，缺乏對學生起碼的尊重與信任。可見教與學的平等互尊是促進教、優(yōu)化人才培養(yǎng)的重要條件之一。師生關(guān)系適應良好的學生，充滿歸屬感和安全感，其心里會健康發(fā)展；反之，師生關(guān)系適應不良的學生，則會有對抗思想、自卑感，從而對其心理健康產(chǎn)生不良影響。教師的表揚或批評能深入學生的心靈，引起強烈的情緒體驗，確信教師教育的正確性，并轉(zhuǎn)化為自為要求。教師要平等地對待班級中的每位學生凡是在班級管理中能夠平等、公正地處理班級事務的教師，都會受到學生的歡迎和敬重，學生畢業(yè)多年以后，每當想起這樣的教師時，都會給予很高的評價。教師要注意尊重學生的人格，希望得到別人的尊重是人的普遍需要。（三）團結(jié)原則教師在處理班級人際關(guān)系過程中，要注意維護與學生的團結(jié)。我們應根據(jù)其不同的氣質(zhì)特點因材施教：對膽汁質(zhì)的學生進行具有說服力的嚴厲批評，可以促使他們遵守紀律，約束自己的任性行為，但不能輕易激怒他們；對多血質(zhì)的學生，應根據(jù)一定的目的，多布置任務，對完成任務提出嚴格的要求，讓他們在完成任務的過程中受到教育，克服其草率、浮躁等弱點；對黏液質(zhì)的學生，要耐心地進行教育，冷靜具體地指出其缺點錯誤所在，但要給予較多的思考時間，讓其逐步地認識到問題的存在；對抑郁質(zhì)的學生，則需要給予更多的關(guān)懷和照顧，避免在公開場合批評他們，重要的是鼓勵他們活動的勇氣。為此，教師必須嚴于律己，做好表率作用。教師事先的用心，相信會給學生留下深刻的印象。（三）參加學生活動活動在調(diào)節(jié)人際關(guān)系中的重要作用是增強人們內(nèi)心的道德信念，使人們產(chǎn)生感情上的共鳴，從而縮短彼此間的距離。（五）多與學生談心、交流有些話語和行為需要私底下交談和進行，有些教師會和同學約定午餐時間或其他特定時間單獨進行交談。發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)外的地上有廢紙或果皮等，主動地撿起來放進垃圾桶。（八）教育學生講究方式，注意說話藝術(shù)有這樣一句話：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。面對你，他可以放松地傾訴自己的所思所感，所憂所慮，愿與你一同分享快樂，分擔痛苦和不幸；而你，則會讓他在跌倒后勇敢地站起來，用微笑去迎接挑戰(zhàn)，在挫折面前不低頭，不畏懼。”蘇霍姆林斯基的這句名言，妙就妙在讓學生超越自己。這讓我想起他曾經(jīng)舉過的倆個例子，一個是淘氣鬼烏拉在集體活動時跑到密林深處搗亂，他沒有發(fā)脾氣，而是借此安排了一個有趣的游戲，把全班同學帶到一個隱秘的洞穴藏起來，“我們不去找他，讓烏拉來找我們”。如果面對孩子們的錯誤我們能心平氣和疏通、巧妙地引導他認識到錯誤的后果，如果面對孩子們的冷漠我們能溫言細語甚至通過親身體驗培養(yǎng)起他們的“情感修養(yǎng)”，我們的教育才是成功的，讓孩子們受益終身的?！?這條名言里，有位成功的歷史教師說的：“對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的?！边@就是為什么有的教師能在課堂上得心應手、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，而有的教師上課時盡管精心準備，教學環(huán)節(jié)可謂設計得天衣無縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，讓人感到語言貧乏，缺乏感染力的原因?！碧K霍姆林斯基特別注重閱讀與教學之間的關(guān)系。另一個是他把學生帶到花園的一角，讓他們在窩棚里通過觀察過路人的神態(tài)，來學習感受別人的心情。一旦小樹成長成一棵參天大樹，園丁心里何等之沒美??！培養(yǎng)人、塑造人，造就人，是教師敬業(yè)樂業(yè)，奉獻進取品質(zhì)的集中體會，是教師美好的理想與追求。第五篇：走進教育