人力資源流失分析-wenkub
2024-11-08 23 本頁面
【正文】 中文教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)角英語的現(xiàn)象比比皆是。于是，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生紛紛涌向好的學(xué)校求學(xué)。由于受封建思想的長期侵蝕，農(nóng)村男孩頂天立地，女孩菜園針線的觀念始終沒有轉(zhuǎn)變。單親家庭，留守兒童，缺乏監(jiān)護(hù)，性格孤僻，感情脆弱，缺乏群體意識。家長文化底蘊(yùn)不足，就學(xué)意識差。雖然近年來國家對農(nóng)村學(xué)生實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策，但目前涉及面不廣，經(jīng)費(fèi)不足。部分學(xué)生由于成績差，課堂吸引不著學(xué)生，于是，無故缺席、逃課便成了學(xué)生的家常便飯，久而久之，學(xué)習(xí)生活對他們毫無吸引力，于是便走出校門，到社會上“混”，導(dǎo)致學(xué)生流失。還有一部分學(xué)生因家庭父母一直在邊遠(yuǎn)農(nóng)村做點(diǎn)小生意，孩子輟學(xué)回家繼承父業(yè)，開始經(jīng)商。這無疑給正在送子女讀書的家長們劈頭蓋臉一盆冷水，讓他們感覺到送孩子讀書前途渺茫，從而喪失信心。本文通過對這三個(gè)因素的分析，提出企業(yè)減少人才流失的對策。因此，分析人才流失的原因并制定相應(yīng)的對策是中國每個(gè)企業(yè)最為迫切的工作。企業(yè)間的差距，表面看來是經(jīng)濟(jì)效益的差距，而實(shí)質(zhì)卻是科技管理水平的差距，提高科技管理水平，需要高科技管理人才。誰擁有高素質(zhì)人才，誰就會在市場競爭中取勝；誰忽略了人才，誰就會被市場經(jīng)濟(jì)所淘汰。論文索取請聯(lián)系： ：80043255Email：80043255另外有大量經(jīng)濟(jì)，管理，法學(xué)，經(jīng)濟(jì)金融，機(jī)械，機(jī)械，交通，土木工程，體育藝術(shù)，教育，英語，語言文學(xué)，電子通訊，材料，農(nóng)學(xué)，醫(yī)學(xué)，物理化工，數(shù)學(xué)等各科論文目前，知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為時(shí)代的主流,人才資源已經(jīng)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要資源。.參考文獻(xiàn)：李誠，人力資源管理的12課堂，中信出版社，2002陳企華，怎樣留住人才，中華工商聯(lián)合出版社，20001朱永新，人力資源管理心理學(xué)，華東師范大學(xué)出版社，2003張碧雄，現(xiàn)代人力資源管理，華南理工大學(xué)出版社，2003李一凡，人才流動與企業(yè)發(fā)展，管理研究（半月刊）2004年第6期27頁—29頁廖昌蔭，人力資源管理視點(diǎn)分析，人力資源報(bào)（月報(bào)）2005年第15期A2版程逸辰，中國人力資源管理現(xiàn)狀，HR管理世界（月刊）2004年16期26頁—29頁第二篇：學(xué)生流失情況分析學(xué)生流失情況分析最近幾年，在學(xué)校工作中，我校學(xué)生流失比較嚴(yán)重，為了找準(zhǔn)原因、制定切實(shí)可行的措施，我校進(jìn)行了深入的調(diào)查分析，其主要原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）社會原因1．人才觀念陳舊、成材方式單一。于是就選擇放棄、盲目退出讀書舞臺。還有部分成績差的學(xué)生輟學(xué)回家選個(gè)技工師傅學(xué)門手藝。（二）家庭原因，家庭是孩子的第一生存環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，父母是孩子成長的護(hù)航者。我縣是國家級貧困縣，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大部分仍處于自給自足的自然經(jīng)濟(jì)狀況，絕大部分家庭主要成員終日為生計(jì)而奔波。他們以自己的經(jīng)歷對待孩子的成長，因而對孩子的期望值不高，看到孩子升學(xué)無望或成不了什么大器，就強(qiáng)迫孩子棄學(xué)從農(nóng)、從工、從商，過早步入社會自謀生計(jì)。稍有疏忽，便流落到社會上。造成農(nóng)村初中輟學(xué)的女生比例高。留下的大多是家庭條件差，學(xué)生基礎(chǔ)差，成才意識差的學(xué)生。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低，農(nóng)村初中任教的中師生占近一半，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，專業(yè)不對口，工作環(huán)境又差，有時(shí)學(xué)生上課根本聽不懂，在教室里閑坐，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性完全被老師“滿堂灌”、“填鴨子” 式的教學(xué)手段所抹殺，學(xué)習(xí)興趣無法提升，進(jìn)而厭學(xué)情緒普遍高漲。大多數(shù)學(xué)生到了八年級、九年級，知道自己成績不很拔尖，便萌生了輟學(xué)念頭。牢固樹立素質(zhì)教育的主導(dǎo)觀念和“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的學(xué)生中心觀念，堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，尤其是建立全面、客觀、公正、科學(xué)的評價(jià)體系。結(jié)合新課程的實(shí)施，徹底摒棄教師“教死書，死教書，教書死”和學(xué)生“讀死書，死讀書，讀書死”的應(yīng)試模式，構(gòu)建全新的適應(yīng)終身教育大潮的素質(zhì)教育模式。對因教師教育行為不端造成的學(xué)生流失，要追究責(zé)任。第三篇：保安流失分析保安流失的原因分析在服務(wù)行業(yè)里，保安的流失率是比較高的。但是，如果員工頻繁流動，企業(yè)就要引起高度重視。從調(diào)查中我們了解到，導(dǎo)致保安產(chǎn)生辭職念頭的有以下幾個(gè)主要因素：原因一：工資低、福利差。原因二：缺乏職業(yè)發(fā)展空間。從了解到的信息看，如果是繼續(xù)做保安，流失的保安大多選擇物業(yè)
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