【正文】 的差異，如性格、興趣和能力等方面的差異。然而，在皮連生所著作的《學(xué)與教的心理學(xué)一書》中指出：“智力并不影響學(xué)習(xí)是否發(fā)生，即智力不是影響某一知識是否能被學(xué)生學(xué)會的因素。 對于任何階段的學(xué)生來說，個體之間總存在著差異的。 關(guān)鍵詞 個體差異；學(xué)習(xí)態(tài)度；英語素質(zhì)教育 攀枝花學(xué)院本科畢業(yè)論文 Abstract II Abstract There are always differences in English study between individual middle school students. Now that the connatural intellectual factors are unchangeable, nonintellectual factors play an important role in English study. This article analyzes the why and the how students differ from each other. The author attempts to seek proper ways to promote students’ English proficiency. With the innovation of Chinese educational system, qualityoriented education bees more and more important and necessary. This article bines middle school students’ individualities with English qualityoriented education to realize qualified English education in middle schools. Key Words Individual difference。先天的智力因素是無法改變的，而后天的非智力因素卻具有很大的可塑性。本論文將從非智力因素方面來剖析形成中學(xué)生個體差異的原因，并形成適當(dāng)?shù)牟?略和措施。 attitudes of learning。在英語學(xué)習(xí)中也是如此?！狈侵橇σ蛩厝鐚W(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)動機等因素更能體現(xiàn)學(xué)生的個體差異。每個人有來自先天遺傳的不同特質(zhì)，而形成個別生理條件、自己獨特的學(xué)習(xí)方式以及不同的人格發(fā)展方向，從而形成人的“個體差異”。 智力是一種綜合的認(rèn)識能力，它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力 五 個基本因素，抽象思維能力是智力的核心，創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)。也就是說，學(xué)生的智商越高，學(xué)習(xí)成績就越好，而且將來他們接受的教育水平也越高。 攀枝花學(xué)院本科畢業(yè)論文 一﹑個體差異的概念及表現(xiàn)形式 3 我國著名的心理學(xué)家燕國材教授認(rèn)為，狹義的非智力因素是由動機、興趣、情感、意志和性格五種心理組成；廣義的非智力因素是指除非智力因素以外的一切對學(xué)習(xí)有影響的心理因素。人對事物 的態(tài)度不同，由態(tài)度所支配的行為方式自然也不同，因而性格有就不同。性格內(nèi)向者在課堂上的反應(yīng)緩慢，課后?；瘯r間復(fù)習(xí)，作業(yè)認(rèn)真，遵守紀(jì)律。學(xué)習(xí)要有效地長期進行有意義學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機是比不可少的。 學(xué)生的性別差異是先天遺傳因素決定的生理上的差異，生理上的差異是與生俱來的，是明顯肯定的，故以往在教育上存在某種程度的刻板印象，將男女兩性在心理上（如能力、成就、興趣、態(tài)度等）所表現(xiàn)的差異現(xiàn)象，籠統(tǒng)的歸因于性別的因素。 (三 )對個體差異的認(rèn)識 在崇尚“考試”與“競爭”的教育環(huán)境里，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往被視為個體差異的主要標(biāo)志。所以，我們不能因攀枝花學(xué)院本科畢業(yè)論文 一﹑個體差異的概念及表現(xiàn)形式 4 為個體學(xué)生某一方面的薄弱就認(rèn)定其不好，也不能僅僅用一個方面的能力來確定學(xué)生之間的個體差異。 剛開始學(xué)英語時，學(xué)生興趣都很高，為什么后來有些學(xué)生的興趣越來越少，到最后一點兒都沒有了呢？主要是 教師 提的要求學(xué)生達不到， 教師的課堂教學(xué)手段死板，不夠靈活。 有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度非常端正，能夠按時完成老師 的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠在課堂外自主的學(xué)習(xí)。 英語學(xué)習(xí)中的能力 主要表現(xiàn)在認(rèn)讀單詞、口語交際、記憶單詞和聽力方面的能力。 英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，學(xué)生必須做到堅持不懈，不能三分鐘熱度，更不能半途而廢。 學(xué)生記不住單詞，有的家長就會給予相應(yīng)的懲罰。 教師對學(xué)生的要求和期望值不同，也會導(dǎo)致學(xué)生對英語的熱情程度和認(rèn)真程度。英語教育是基礎(chǔ)教育的一項重要內(nèi)容，肩負(fù)著實施素質(zhì)教育的責(zé)任。 當(dāng)前，在高新科技日益發(fā)展，信息日益增長的影響下，中學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展也呈現(xiàn)出新的特點：首先，學(xué)生的主體意識和主動探索知識的需求比以往大為增強。學(xué)生走出課堂，走向社會這不僅是社會對學(xué)生的要求，也是學(xué)生發(fā)展自身素質(zhì)的要求。（四）素質(zhì)教育的穩(wěn)定性，決定了素質(zhì)教育評價的可能性。 從人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，中學(xué)英語教學(xué)中至少包括以下素質(zhì)教育目標(biāo)。 作為 21 世紀(jì)的中學(xué)生除了要有良好的英語科學(xué)素質(zhì)外，還應(yīng)當(dāng)具有高尚的品德和崇高的思想境界。 ⑶ 培養(yǎng)基本的民主和法制觀念，具有良好的社會公德和高尚的思想情操。英語學(xué)科美育目標(biāo)包括以下內(nèi)容 : ⑴ 在與人交往時有一顆真、善、美之心，對外交往時做到彬彬有禮、不卑不亢、落落大方。 ⑸ 具有初步欣賞英語語言文字和文學(xué)形象的能力。 良好的身體素質(zhì)是其他各項素質(zhì)形成和發(fā)展的生理基礎(chǔ)和特征，因此，注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)顯得非常重要。 ⑵培養(yǎng)學(xué)生對英語語音、詞匯、語 法以及語句、語篇的注意力、觀察力和記憶力，能主動積極學(xué)習(xí)，保持強烈的求知欲望。 。 。 。 攀枝花學(xué)院本科畢業(yè)論文 四、實施英語素質(zhì)教育的策略 10 四、實施英語素質(zhì)教育的策略 從形成中學(xué)英語學(xué)習(xí)中個體差異的成因，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，英語素質(zhì)教育的要求出發(fā)，結(jié)合教育工作的實際，提出以下幾點在英語素質(zhì)教學(xué)中對待中學(xué)生個體差異的意見。只有這樣才能真正的走進他們，了解他們，幫助他們消除學(xué)習(xí)英語的心理障礙。如果教師在放學(xué)后把該學(xué)生叫到辦公室，耐心地問他為什么上課總是 不開口說，并且經(jīng)過多次提問，他才告訴教師，是因為他害怕回答錯誤，所以不敢說。對于英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，在給予肯定的前提下要對其提出更高的希望，使他們在今后的英語學(xué)習(xí)中有更明確的目標(biāo)；對于成績中等的學(xué)生，要給予更多的鼓勵，鼓勵他們向?qū)W習(xí) 優(yōu)異者學(xué)習(xí)，在他們學(xué)習(xí)英語是遇到困難要及時地給予幫助。比如可以在教授“對話”時，通過各種不同形式的活動使學(xué)生能夠更加熟悉上節(jié)課的內(nèi)容。所以，在英語課堂中，對于學(xué)生的每一次進步，不管是進步一點還是進步明顯都要予以肯定，而且是要在全體學(xué)生的面前予以認(rèn)可，這樣更能增長學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 熱情。那么，在以后的學(xué)習(xí)中他也會認(rèn)真不少。 (五 )營造 愉悅環(huán)境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣 . 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。如在對話課教學(xué)中除了讓學(xué)生互相問答外，還可以讓教師學(xué)生互問互答?？梢髮W(xué)生養(yǎng)成以下習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)難點；課上專心聽講，積極參與教學(xué)活動；課后復(fù)習(xí)，善于歸納總結(jié)并完成規(guī)定作業(yè)；要多聽、多說、多動腦筋、多寫多練等 .總之，要利用一切可能的機會來鞏固已學(xué)的知識 .其次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己