新課標人教版3-4選修三134用雙縫干涉測量光的波長2-wenkub
2022-12-19 22:29:10 本頁面
【正文】 播速度、折射率都不同 。 為了突破薄膜干涉這一難點，設(shè)計隨堂實驗，讓學生親自動手做肥皂膜的干涉實驗，觀察燈焰像上的明暗條紋和白光的彩色條紋，增強感性認識，激發(fā)好奇心。 3．情感、態(tài)度和價值觀 （ 1）通過實際問題的解決發(fā)展學生對科學的好奇與探究欲望； （ 2）體驗探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅 。 本節(jié)重點 是棱鏡折射時的色散，該現(xiàn)象主要涉及到同一介質(zhì)對不同色光速度、折射率、偏折角的影響及其關(guān)系。故這節(jié)課能充分發(fā)揮學生的能動性，強化物理知識的形成過程和 應(yīng)用過程，使學生體驗、認識和運用科學研究的過程和方法，促進學生思維，讓學生正確掌握探究式學習的方法。 高中物理光的顏色 色散教學設(shè)計 定海一中物理組 一、教材分析 地位 首先，這節(jié)內(nèi)容是在學了“光的折射”和“光的干涉”的普遍規(guī)律后的一個綜合應(yīng)用，在整章光學內(nèi)容中也是至關(guān)重要。 重難點分析 本節(jié)主要闡述色散的概念和發(fā)生色散的兩種情況，即薄膜干涉的色散和棱鏡折射時的色散。 本節(jié)難點 是薄膜干涉的色散，關(guān)鍵是尋找和判斷發(fā)生干涉的兩 列光從何而來。 三、設(shè)計思想： 本堂課圍繞闡述色散的概念和發(fā)生色散的兩種情況展 開。并通過啟發(fā)式的提問，復(fù)習鞏固干涉的條件和產(chǎn)生明暗條紋。 通過對比分析，重在區(qū)別并弄清薄膜干涉的色散和棱鏡折射時的色散的基本原理。 從這個實驗也可見： 不同顏色的光 ，波長不同。 含有多種顏色的光被分解為單色光的現(xiàn)象叫做光的色散。 二、薄膜干涉中的色散 在哪些光現(xiàn)象中也能發(fā)生色散呢？ 演示：吹泡泡。 （ 3 分鐘實驗結(jié)束） 問：這個像與直接看到的燈焰有什么不同？ 答：像上有亮暗相間的條紋，條紋水平狀呈豎直排列。 師：相干光肯定與液膜反射的光脫不了干系。我們雖然不能明顯觀察到膜上薄下厚，但是這樣微小的厚度 差別與光的波長相比
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