滬教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)平均數(shù)-wenkub
2022-12-19 22:12:19 本頁面
【正文】 學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。） 師：大家先別急。教師宣布“時(shí)間到”后，同學(xué)們停止夾球，迅速坐好。） [利用筷子夾玻璃球的游戲 導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且為新知的教學(xué)提供了豐富的素材，可謂是 “ 一石二鳥 ” ，為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)氣氛。 生 7：夾的最多的同學(xué)比夾的最少的多幾個(gè)？ 生 8：多 8個(gè)。并把總個(gè)數(shù)記在統(tǒng)計(jì)表上的“合計(jì)”一欄。 師：這說明第 3小組平均每人夾球的個(gè)數(shù)是 9 個(gè)多。因?yàn)槔ㄌ?hào)里邊求出來的還是總個(gè)數(shù)，意思沒有變，道理是一樣的。） 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察表中的數(shù)據(jù)，這個(gè)組的平均夾球個(gè)數(shù) 9個(gè)多是他們組中中哪位同學(xué)的夾球個(gè)數(shù)？ 生：哪一位都不是。） 生 1：平均夾球個(gè)數(shù)比夾的最多的少，比夾的最少的多。我們把它叫做這四位同學(xué)夾球個(gè)數(shù)的 —— 平均數(shù)。） [“ 平均數(shù) ” 與 “ 平均分得到的結(jié)果 ” 不是一個(gè)概念。 生 2：我也想知道哪個(gè)小組的夾球水平更高些！ 師：（教師同時(shí)展示 3小組和第 1小組夾球水平的統(tǒng)計(jì)表） 第 3 小組 學(xué)生編號(hào) 合計(jì) 1 2 3 4 平均夾球個(gè)數(shù) 夾球個(gè)數(shù) 37 11 6 6 14 9??1 第 1 小組 學(xué)生編號(hào) 合計(jì) 1 2 3 4 平均夾球個(gè)數(shù) 夾球個(gè)數(shù) 32 10 4 8 10 8 你認(rèn)為哪個(gè)小組的夾球水平更高些？為什么？ 生：第 3 小組的夾球水平更高些，因?yàn)樗麄兊膴A球總數(shù)多。但不要緊，來這里上課之前，我在我們學(xué)校做過調(diào)查，這是第 7小組夾球個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)表：（教師出示第 7小組夾球水平的統(tǒng)計(jì)表） 學(xué)生編號(hào) 合計(jì) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均夾球個(gè)數(shù) 夾球個(gè)數(shù) 50 4 6 3 7 5 5 2 8 4 6 5 你認(rèn)為哪個(gè)小組的夾球水平更高些？ 生 1：我認(rèn)為第 3 小組水平更高些。明明是第 7小組夾的多，第 3小組夾的少，你怎么認(rèn)為第 3小組的水平更高呢？如果大家能說服老師，我就接受大家的意見。） 師：誰來發(fā)表自己的意見？ 生 1：第 7小組的人太多了。但平均數(shù)不如第三小組。 ?? ?? 師：我聽明白了。） 師：看來有不同意見。在有層次的比較中，學(xué)生逐步理解了平均數(shù)的實(shí)際價(jià)值，對(duì)平均數(shù)的理解更加深刻。 生 2：應(yīng)該在 12千克和 15 個(gè) 之間。） 師：請(qǐng)板書的同學(xué)說說你是怎樣想的？ 生：我先求出了這個(gè)小組中 4位同學(xué) 收集 的和，然后除以小組人數(shù)。上場隊(duì)員的平均身高是多少
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1