蘇教版語(yǔ)文八上小石潭記-wenkub
2022-12-19 21:28:14 本頁(yè)面
【正文】 借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。 2 小石潭記 柳宗元 備課者：鄭時(shí)仁 一 、 目的要求 : 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力； 學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法； 理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境； 通過(guò)對(duì)課文的品讀，感受祖國(guó)山河的美，提高對(duì)美的鑒賞能力 。全文不足 200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情畫意。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”可見(jiàn)，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。 柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。 “記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。 B、師范讀課文，生輕聲跟讀，并補(bǔ)充。o zhu236。 清冽 qīnɡ li232。i kān 佁 然 yǐ r225。 悟情。 放錄音 仿讀。音樂(lè)幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)。 去：（古）離開(kāi) （今）前往，到某處 怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子 （今）癡呆或深思的樣子 小 生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色 （ 2） 一詞多義 以： ① 全石以為底（介詞，用） ② 卷石底以出（承接，“而”不譯） ③ 以其境過(guò)清（介詞，表原因） 為： ① 全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講） ② 為坻，為嶼，為堪，為巖。 溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都看得清楚?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕?lái)打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。（ ） ③ 似與游者相樂(lè)。 第二課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課。 第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。 課文是按游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚，清說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。 游魚和潭水有什么特點(diǎn)？ —— 潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。 跟作者同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才能將他們的姓名一一列出？ 文章開(kāi)頭寫“心樂(lè)之”，結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”，前樂(lè)后憂怎樣理解？ —— 柳宗元政治改革失敗后被貶，心中憤懣，寄情山水只是為了擺脫這種 凄苦抑郁的心情。 （ 2）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！? 特寫游魚，游魚空游無(wú)依，實(shí)則旁襯水清?！皹?lè)”字寫魚，也是寫人的心境?！? 筆意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。作者以簡(jiǎn)練的文筆，按游覽觀察的順序，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地寫景狀物，文字充滿著詩(shī)情畫意情景交融，寄托了他凄苦憂傷的感情。 —— “全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”?！扒鄻?shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。 文中哪些句子寫了“水”？請(qǐng)說(shuō)明理由?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。 二、討論明確 圍繞小石潭，作者描寫了哪些景物？景物有什么特點(diǎn)？寫景用了什么寫法？
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