【正文】 ：“你們在電視中看到過廣告嗎？”同學們不約而同地回答：“看過。但我的教學過程中，太注重知識的傳授，忽略了人文方面的教育。三、巧妙設(shè)疑，激活思維在提問“松鼠怎么活動呢？同學們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考，使學生知道了松鼠的特點：機靈。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學生形象直觀的感受，又激發(fā)了學生的學習興趣，有利于營造良好的教學氛圍。第二篇：五年級語文上冊教學反思《松鼠》教學反思我的這則教學設(shè)計努力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。最后，通過表現(xiàn)人與人、人與自然和諧相處的一組圖片，讓學生進一步加深對“信賴”的理解。這堂課的教學設(shè)計離不開信息技術(shù)的支持。再想如果課堂上有孩子提到這樣的問題我又該怎樣去引導(dǎo)，又該怎樣去把他們拉回我想要的預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)中呢？總之，語文教學的路還很長，我們學習的道路也同樣很長?..教學內(nèi)容只有被教師心靈化，然后才能在學生心中真正地活起來。而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──條/ 4條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。因此我覺得對于一篇較長的文章，在備課時能遵循一些學生的認知規(guī)律，能設(shè)計一些牽一而發(fā)動全身的問題，課上起來條理清楚，課堂氣氛和諧！十、《通往廣場的路不止一條》教學反思文中“通往廣場的路不止一條。根據(jù)教參所說，課文主要是從松鼠的漂亮、乖巧、馴良，這三個形容詞來概括松鼠各方面的特點，但通過仔細閱讀課文，我發(fā)現(xiàn)松鼠的外形特征是漂亮的尚能理解，但將它的活動范圍、活動時間形容成“馴良”和將松鼠“橫渡溪流的智慧，有人觸大樹迅速逃跑的警覺，儲食過冬的的聰明”等概括說明了松鼠的“乖巧”則有些牽強了，況且“馴良”和“乖巧”這兩個詞的界限也并不十分明顯，除此之外，課文的條理性不是很強，比如松鼠的各方面習性是穿插在各個段落當中，如“進食”這一習性就穿插在了“外形”這一自然段中。這節(jié)課還存在著一些不足之處，例如，學生回答問題舉手不是很積極，對學生回答問題的評價偏重于客觀公正而鼓勵的話語少些，教學活動忽略了學困生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學中，我將繼續(xù)探索。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。學生聽老師說，懶得去思考，不利于調(diào)動學生的積極性。/ 4但是，在課堂教學后，我卻發(fā)現(xiàn)這樣的問題：教師在對文本進行細讀后，覺得文本中的很多枝枝葉葉都值得學生去體悟，都想跟學生交流、享受，想把教師自已對文本的解讀來觸動學生。在備課時，我把教學重點放在兩個方面：一、感受桂花雨迷人的香，在這個點的教學上，抓住一個“浸”字，扣住花香，感受桂花香已經(jīng)融入到了人們生活中的每一個細節(jié)。但我的課件使用還不夠完善，課后，我反思到應(yīng)在課的后半段應(yīng)再用一次圖片展示，也就是同學們理解了梅花魂是什么時再一次演示課件，讓孩子們在優(yōu)美的樂曲聲和美麗的梅花圖的氛圍中對“梅花魂”有一次感情的升華，使他們再一次理解為什么中國人對梅花情有獨鐘，為什么身處異國的外公會對梅花念念不忘，倍加珍惜。同學們很認真地開始了學習，可是由于我急于讓孩子們進入下一環(huán)節(jié)，當我讓學生停止學習時，同學們有一小半還未自學完。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。四、《我的長生果》教學反思我講的是《我的“長生果”》一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。對大部分只喜歡看電視而不愿多讀書的同學提出倡議：倡議全班同學從現(xiàn)在做起，從身邊做起，合理安排時間，減少一些看電視的時間，力爭利用空余時間多讀書養(yǎng)成“以書為侶”的好習慣。學了這篇課文對他們幫助很大，將來也能這么讀書了。有了體會之后就該學習作者的讀書方法了。那到底會不會這樣？文章后來又把書打了兩個比方。在教讀課文時，我采取了和學生聊天的方式作為開頭：“如果現(xiàn)在有一個機會讓同學們?nèi)キh(huán)游世界，請想想，你會帶些什么？”學生們抱著這一問題興趣盎然地對課文進行自主學習與探究，同時，在熱烈的討論中，了解了在作者心中，讀書如品味一道精美的菜肴，就如與朋友交談、與親人見面，使人回味無窮，使學生感悟到了作者以書為伴的道理，領(lǐng)悟到了作者帶書旅行的快樂。不夠的地方是對古文積累這一塊，對談話內(nèi)容未作出恰當?shù)囊龑?dǎo)，從學生的表情中，依然可以看出對這個超難任務(wù)有點無奈。其中我通過引導(dǎo)學生品讀文章詞句理解文章內(nèi)容，感受“竊讀”滋味的動作心理描寫及體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望，并通過聯(lián)系學生的實際進行拓展延伸，使學生受到了熱愛讀書的感染，激發(fā)了學生閱讀的興趣。教學這篇文章的目的是：一是引導(dǎo)學生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是讓學生在閱讀中體會作者通過動作和心理活動。我抓住中心句“我恨快樂，也很害怕——這種竊讀的滋味。但學生只停留在了知道哪些是動作描寫，哪些是心理描寫，如何對人物進行細致入微的動作描寫，進行準確生動的心理描寫，怎樣將學到的描寫方法學以致用，怎樣遷移到學生的作文當中這一點感覺還是指導(dǎo)得不夠到位，有的學生還是沒有掌握這些描寫方法。三、《走遍天下書為侶》教學反思教完《走遍天下書為侶》一文后，我感觸頗深。這時我再鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，讓學生暢談感受，喚醒學生心靈上的共鳴。反復(fù)讀一本書，如老友重逢，每日回家，谷底重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜。文中介紹了很多種讀同一本書的方法。不足的是在引導(dǎo)學生模仿課文展開想象“書像什么”這個問題時，我的引導(dǎo)沒有很好地打開學生的思維，學生不知從何說起。在綜合實踐活動中，我又充分發(fā)揮同學們做的書目的作用，讓同學們傳閱每人的書目，開展“互借互讀”的讀書活動，大大拓寬了學生讀書的空間。這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。學生是學習的主人，在課堂上，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，那么課堂教學將是一種途徑，或者是一種引導(dǎo)。學生學習時間不夠充分就削弱了孩子們學習的效果。從這堂課的教學過程，讓我有一個深刻的感受就是，也許我們在教學過程中的設(shè)計很精巧，手段很先進，但我們的教學過程總會有許多不足，要想使我們的課堂教學效果更好，就必須時時從細處著眼，從小事著手，才能使課堂教學呈現(xiàn)更加完美的境界。二、享受搖花樂，體悟母親的思鄉(xiāng)情懷。學生在下面聽著老師很激情得投入著，他們的情感體驗遠沒有老師那么強烈，甚至說是很少的。往后的課堂，要以學生的自主學習、合作探究為主線，引導(dǎo)學生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論和交流中解決問題，掌握學習方法——這是我要努力的方向。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。八、《松鼠》教學反思《松鼠》是五年級上冊第三單元說明文單元的一篇略讀課文。九、《釣魚的啟示》教學反思在教學過程中，我用三個問題來引導(dǎo)學生思維，突出教學重點、突破教學難點──啟示。生活也是這樣。這兩句話看似直白，卻含義深刻。十一、《落花生》教學反思我認為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻精神。蘋果、桃子石榴在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，炫耀自己是一種自我欲望的滿足，也就是說蘋果等在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。十二、《珍珠鳥》教學反思在學生通過欣賞性閱讀獲得情感滿足的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了讓學生談讀后感的評價性練習。畢竟，興趣是孩子們最好的老師，通過現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)的豐富表象極大地激發(fā)了學生的學習熱情。將信息技術(shù)與學科有機地整合可以有效地激發(fā)學生興趣、調(diào)動學習積極性，從而提高教學效果。一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣首先讓學生猜謎：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。二、尊重個性，學會合作這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中，讓孩子通過合作、交流，進行自主識字。從而又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。《新型玻璃》教學反思新課程改革要求教師改革自己的教學方法，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，理論和實踐結(jié)合起來，在實踐中引導(dǎo)學生研究和掌握科學創(chuàng)新的規(guī)律和科學創(chuàng)新的方法?！蔽医又鴨枺骸澳阕钕矚g的廣告是什么呢？”同學們紛紛舉手回答。３、廣告語要寫得簡潔、明白。同時，提出評論的標準：說清新型玻璃的特點、作用?！薄跋霌碛凶詣哟昂焼幔空堄米兩Ａ?。第一個環(huán)節(jié)：剛才，我們通過學習討論，大家已對五種新型玻璃的特點和作用有了充分的了解，那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢？能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優(yōu)點，加工成另一種更實用、更受人們歡迎的玻璃呢？真是一石激起千層浪，同學們又紛紛提出了自己的看法?！钡诙€環(huán)節(jié)：由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用；在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學生展開豐富的想像，讓學生在現(xiàn)實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。這樣的學習是富有創(chuàng)造性的學習。這樣的課堂討論，凸現(xiàn)了學生的主體地位，學生敢于探究，敢于直言，思維異?；钴S，個性得以和諧發(fā)展。毛澤東的詩詞胸懷經(jīng)緯，磅礴委婉，有指點江山，又有兒女情長。而在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩到詞，從作品到文風，深入淺出地讓學生在濃濃的文學殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿了語文味，對學生的發(fā)展自是不言而喻了?！币龑?dǎo)學生去理解、體會這到底是一種怎樣的滋味。比如一位學生說：“一本書要換幾個書店才能看完，看書時還要察顏觀色，并且還只能長時間站立著看書，這樣讀書會覺得很累，不僅是身體累，而且心也累。尤其是朗讀能力有了很大的進步，不管是從語氣上還是表情上都讓我比較滿意。一、創(chuàng)設(shè)情境教學開始，我讓學生說自己喜不喜歡梅花，自然而然地導(dǎo)課。這種人文關(guān)懷，將成為孩子們一次獨特的生命體驗、一次高尚的精神洗禮、一次深刻的情感升華?！痹谛抡n標的理念指導(dǎo)下，我們的閱讀不僅僅是教會學生讀懂文本、獲取書面知識，更要尊重學生在閱讀文本時的感悟，與作者情感共鳴。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。當學生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進行交流。然后，讓學生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。整堂課下來，可能是我緊張的原因，學生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學習的地方。學生一下就猜出來了，積極性很高。讓學生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中點燃思維的火花。四、課前預(yù)習，培養(yǎng)能力教學本課前，先布置學生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識，如本班學生劉書凝就查到了松鼠的種類，豐富了學生對松鼠的認識。對于小學生來說，創(chuàng)新學習就是使學生的學習過程成為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的過程，也就是開發(fā)學生多方面潛能的過程。然后我又問：“你們想不想也當一回廣告人呢？”同學們個個躍躍欲試。同學們在“老板”的帶領(lǐng)下，開始認真學習、討論、擬寫廣告詞。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語?！薄岸臎?，吸熱玻璃。有的說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應(yīng)該再重新設(shè)計，把吃音玻璃的作用也設(shè)計進去，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，又能消除噪音。我提出了這樣的一個問題：“你們能否設(shè)計出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個奇跡來填補玻璃發(fā)展史上的空白？”這時，學生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來了，通過相互討論，又設(shè)計出了許多種新型 玻璃，有音樂玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃??以上這些活動環(huán)節(jié)的設(shè)計注重了兩個過程，即獲取知識的過程和應(yīng)用知識的過程。《假如沒有灰塵》教學反思《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn)，解釋了灰塵與人類的重要關(guān)系?？傊?，在語文教學中，教師必須以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學生的個性，還學生自由的空間?！堕L征》這首詩，細析教材，會發(fā)現(xiàn)首句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全文，下面的詩句都是具體表現(xiàn)。第四篇：五年級上冊語文教學反思五年級上冊語文教學反思國彩學校 林秀云《竊讀記》講述了一個酷愛讀書的女孩的故事。再三斟酌后，我決定將這節(jié)課的學習重點確定為“品讀文章富有表現(xiàn)力的語句，揣摩人物復(fù)雜的心理?！缎∶缗c大樹的對話》是一篇略讀課文，內(nèi)容上較淺顯，沒有過多深奧的詞句，要求學生“粗知文章大意”只抓重點、難點，方法上讓老師放手教學，鼓勵學生自己運用已掌握的知識和方法把課文讀懂。《走遍天下書為侶》是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點──走遍天下書為侶，文章以細膩獨特的筆觸，精練而準確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。爭做二實驗最好的小學生。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)該少而精?！皳u桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點，也是教學的重點。對于“桂花雨”的感受，我引導(dǎo)學生結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗來體驗其舒服的感覺，然后又讓學生直接來喊一喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”體驗喊時的心情，然后帶著這種感悟和體驗再次進入文字，讀出了其中的感情。第一，課前，我和同學們一起背誦了馬志遠的《天凈沙》：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學法，甚至即時進行教學“二度設(shè)計”。這樣充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)了他們的認知興趣，又提高了他們的口頭表達能力。３、練習作業(yè)法：根據(jù)課后作業(yè)題的要求，我讓學生既動腦又動手，畫出鯨睡