【正文】 除了書本上談到的感受，再聯(lián)系生活實際來理解作者竊讀的滋味。其中作者對自己在偷偷看書時的心理和動作描寫得十分細致。因此，在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運用簡筆畫、背景資料、音頻等多種資源讓學生在直觀中、在情境中體驗，從而達到與文本對話的目的，生發(fā)出對紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。教師應(yīng)善于營造民主、平等、寬松《七律 長征》教學反思毛澤東的詩詞藝術(shù)風格獨具匠心。學生在學習新課文之前，已經(jīng)有了不同程度的生活經(jīng)驗和知識積累，他們的知識背景不同，學習的原始狀況也不相同，所以，我們必須結(jié)合學生的實際制定目標，雖然不可能為每一位學生制定有特色的個性目標，但我們一定要保持教學目標的彈性化。學生學習中的創(chuàng)新能力就是在這兩個過程中實現(xiàn)的。”有的說：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動調(diào)節(jié)陽光的強弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會受銀行老板、珠寶商的喜愛?！薄案粢舨ＡВo你帶來寧靜的世界。以下略舉幾則廣告語：“有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請把心放回原處。舉行“廣告發(fā)布會”。最后，我把學生分成了幾個小組，每個小組就是一個“廣告公司”，由組長擔任“廣告公司”的“老板”，同時提出要求：１、認真閱讀課文，遇到疑難，同學之間相互討論解決。那么，如何在課堂教學中實施創(chuàng)新教學呢？下面就《新型玻璃》的教學談一點看法。選編這篇課文的意圖，就是激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。朗讀時，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。然后讓學生看松鼠的圖片。但在具體實施過程中，學生雖然能很快找出毛澤東在花山的三件事，但在匯報從三件事中體會到了什么、談感受的時候，學生的體會非常片面，單一，不夠深刻。26．開國大典【教學反思】這是一篇長文，在整體把握的基礎(chǔ)上，引導學生深入到文章中去理解文章，避免繁瑣的肢解，達到“長文短教”，提高效率。”的部分，通過有層次的學習，讓學生進一步掌握讀書方法。22．狼牙山五壯士【教學反思】這篇課文條理分明，重點突出，詳略得當，字里行間飽含著對五壯士的重建與頌揚之情。19．“精彩極了”和“糟糕透了”【教學反思】 在教學活動中，我設(shè)計了在小組內(nèi)辯論活動的環(huán)節(jié)，通過對母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評價，哪一種評價更好地辯論，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中理解語言、品味語言、運用語言、發(fā)展語言，培養(yǎng)他們的語言實踐能力，最后讓學生在自主交流的熱烈氛圍中悟出其中的道理，并以自己喜歡的形式表達自己的感受。通過本次綜合性學習，學生們明白了漢字的重要，明白了寫好漢字的重要，明白了漢字在世界文化中的地位。學生感受到了綜合性學習的快樂，從中學到了綜合性學習的方法?！窘虒W反思】綜合性學習：遨游漢字王國有趣的漢字。教學中，通過學生在讀中體會，領(lǐng)悟文章中心，基本達到了預(yù)想目標，但重點句子的理解沒能深入淺出，沒有發(fā)散學生思維，學生只能就文談文，時間也沒有把握好，以致缺少練習時間，這對我來說，是值得深刻反思的教學失誤。整個過程，凸顯學生的主導地位，因此學生的興趣濃厚，對課文內(nèi)容的理解也比較深刻?！窘虒W反思】 本文文質(zhì)兼美，生動感人，是學生學習語文的范例。課文內(nèi)容淺顯易懂，前五個自然段結(jié)構(gòu)基本相同。我緊緊抓住語言文字，通過多媒體演示及多種形式的朗讀增強學生對鯨的感性認識，接著通過學生個性化的朗讀訓練，進一步體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象出現(xiàn)在學生面前，喚起學生的想象，激發(fā)學生情感中真善美的因素，讓學生與作者、文章共鳴。秋思》導入新課，激發(fā)學生閱讀的興趣，然后讓學生自由朗讀課文，自讀自悟，感知課文所表達的思想感情。那么在課堂中，我們?nèi)绾巫寣W生也能有這樣的體會呢？“搖桂花”這一段是教學的重點。【教學反思】，在新課標理念的指導下，我們的閱讀不僅僅是教會學生讀懂文本、獲取書面知識，而是更要尊重學生在閱讀課文時的感悟，與作者情感產(chǎn)生共鳴。【教學反思】《語文課程標準》對高年級閱讀教學要求中提出：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。本課是培養(yǎng)學生愛書情懷、閱讀習慣、交流閱讀方法的好教材，課文的教學應(yīng)與本組教材的綜合性學習活動緊密結(jié)合，讓學生將自己的閱讀體驗自然融入文本，努力做到拓展、銜接天衣無縫。課上，老師無需對文章進行瑣碎地分析，而要對教材進行合理裁剪，大膽地進行取舍，根據(jù)學生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導提出問題，并讓學生暢所欲言。這樣既有助于學生更好地進行下面正文的學習，又讓學生在無形中掌握了一個生字。本課的動作和心理描寫極為傳神，教學時，為了讓學生充分體會作者對書的酷愛，老師引導學生利用多種形式進行朗讀，效果很好。因為提出的問題很貼近學生的現(xiàn)實生活，因此在交流環(huán)節(jié)，學生們發(fā)言很踴躍。【教學反思】《我的“長生課”》是一篇拓展閱讀課文，教學中應(yīng)該讓學生自讀自悟，以本文為本，在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。巧用推想，不失為培養(yǎng)學生自主學習古詩的一種好方法。因此，老師應(yīng)深入課文，努力尋找貼近學生生活的話題作為切入點，讓學生自我感悟。這部分教學應(yīng)注意在讀中感悟，引導學生深入地體會“搖桂花”時的快樂心情。接著結(jié)合導讀提示，小組交流，合作探究解決問題。【教學反思】10*.松 鼠，在上課伊始，我采用猜謎語的方式導入，來調(diào)動學生的學習興趣，把學生的注意力吸引到教學軌道上來。所以，我主要引導學生深入學習第1自然段，讓學生掌握首段的學習方法后，自主合作學習后面的四個自然段，給學生提供自主學習的空間，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學時，我盡量避免平均用力，而是直接進入文本的重點段落，讓學生找出重點詞語、句子，體會人物的心理變化，從而領(lǐng)悟文章的表達方式。通過本節(jié)課的教學，也讓我認識到學生的自讀自悟離不開教師的有效指導，這樣學生才能學會思考，學會感悟，語文教學就會取得成效?！窘虒W反思】《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，在指導學生閱讀時，我首先播放有關(guān)珍珠鳥的圖片，讓學生認識珍珠鳥，激發(fā)學習興趣，然后初讀課文，讀后談自己的感受。綜合性學習是一種新的學習方式。我愛你，漢字。17．地震中的父與子【教學反思】這篇課文描寫具體，讓我們從具體的描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染?！窘虒W反思】20*.學會看病，為了突破教學難點，我采用了“說”與“讀”、“讀”與“悟”，“悟”與“演”相結(jié)合的方式，引導學生一步步走入文本，去理解母親盡責的獨特方式，通過演讀的探究方式，學生入情入境地體會到了母愛。為此，我非常重視學生的閱讀訓練，采用了指名讀、分組讀、齊讀、配樂讀等多種形式，讓學生入情入境地感悟課文，以達到“書讀百遍，其義自現(xiàn)”之效果?！窘虒W反思】使課堂線條簡單，條理清晰，仿佛找到一條串聯(lián)珍珠的絲線，達到了較好的效果。第二篇：五年級語文上冊教學反思《松鼠》教學反思我的這則教學設(shè)計努力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學生形象直觀的感受，又激發(fā)了學生的學習興趣，有利于營造良好的教學氛圍。三、巧妙設(shè)疑，激活思維在提問“松鼠怎么活動呢？同學們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考，使學生知道了松鼠的特點：機靈。但我的教學過程中，太注重知識的傳授，忽略了人文方面的教育。上課一開始我首先問大家：“你們在電視中看到過廣告嗎？”同學們不約而同地回答：“看過。２、了解每一種新型玻璃的特點和用途，然后討論寫廣告語。在小組學習討論的基礎(chǔ)上，要求每個小組推選一名學生作為代表進行交流，評選最佳廣告語?！薄皧A絲玻璃，安全可靠?！??創(chuàng)辦“加工設(shè)計公司”為了進一步發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造力，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓練內(nèi)容，讓學生在獲得知識的同時對知識進行有機的整合，我設(shè)計了以下兩個環(huán)節(jié)。因為，銀行里的工作人員會感到舒服，同時，一些珠寶的色彩一定會更迷人。學生在活動中學習交流，他們沒有感覺任務(wù)威脅，卻時時迎接挑戰(zhàn)。備課前我認真思考了這些問題：什么樣的目標能使更多的學生知識儲備達到最優(yōu)化？對于課文及其相關(guān)的內(nèi)容，有多少學生了解？不同層次的學生大致達到什么程度？《落花生》教學反思在教學《落花生》課中，學生質(zhì)疑：“老師，課文中桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢？”我馬上肯定這位學生愛動腦筋，然后抓住疑點引導學生討論，一石激起千層浪，學生的思維閘門打開了：學生各抒已見，雖然說法各不相同，但無論哪種見解都是發(fā)自內(nèi)心的表白?？v觀歷史人物，除三國中的曹操，既是著名的文學家，又是杰出的軍事家、政治家，然后就是毛澤東了。為了強化情感，拉近時空距離，大量采用情境引讀，使學生隨著作者想像一幅幅鮮活、生動的畫面，在層層推進中，情感走向高潮。在教學時，我抓住文章的中心句“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。比如，生怕別人發(fā)現(xiàn)，隨時保持警覺地讀書會怎樣；長時間的站著讀書會覺得怎樣；餓著肚子讀書會怎樣??這樣一點撥，學生就能聯(lián)系自身的實際談體會來談竊讀的滋味，對于竊讀的滋味學生也就體會得更加深刻了。這是我在第一學期上的第一堂語文課，學生的表現(xiàn)比較出色。雖然這堂課把握的不是很好，但是我感覺感情基調(diào)是定好了。學生透過字里行間，受到一次獨特的人文關(guān)懷。二、尊重個性《語文課程標準》指出：“語文是人類文化的重要組成部分，”其基本特點是“工具性與人文性的統(tǒng)一。《鯨》教學反思《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。然后我讓學生理清課文思路，放手讓學生自己去學習，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的？”然后我板書了課題《鯨》，學生找出答案后，我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。但在學生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫的畫，我感到有點后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。一、激趣導入，激發(fā)興趣首先讓學生猜謎：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。二、尊重個性，學會合作這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中，讓孩子通過合作、交流，進行自主識字。從而又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文?！缎滦筒ＡА方虒W反思新課程改革要求教師改革自己的教學方法，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，理論和實踐結(jié)合起來，在實踐中引導學生研究和掌握科學創(chuàng)新的規(guī)律和科學創(chuàng)新的方法?！蔽医又鴨枺骸澳阕钕矚g的廣告是什么呢？”同學們紛紛舉手回答。３、廣告語要寫得簡潔、明白。同時，提出評論的標準：說清新型玻璃的特點、作用?！薄跋霌碛凶詣哟昂焼幔空堄米兩Ａ?。第一個環(huán)節(jié)：剛才，我們通過學習討論，大家已對五種新型玻璃的特點和作用有了充分的了解，那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢？能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優(yōu)點，加工成另一種更實用、更受人們歡迎的玻璃呢？真是一石激起千層浪，同學們又紛紛提出了自己的看法?！钡诙€環(huán)節(jié)：由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用；在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡”引導學生展開豐富的想像，讓學生在現(xiàn)實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。這樣的學習是富有創(chuàng)造性的學習。這樣的課堂討論，凸現(xiàn)了學生的主體地位，學生敢于探究，敢于直言，思維異?；钴S，個性得以和諧發(fā)展。毛澤東的詩詞胸懷經(jīng)緯，磅礴委婉，有指點江山，又有兒女情長。而在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩到詞，從作品到文風，深入淺出地讓學生在濃濃的文學殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿了語文味，對學生的發(fā)展自是不言而喻了。用一課時學習本文，并能重點突出，對我是個挑戰(zhàn)。經(jīng)過多次思量，我遵循最有效的就是最好的原則，毅然拋棄本自認為很美的導入，而是設(shè)計了一個看似簡單卻可“牽一發(fā)而動全身”的問題：當你第一次看到“竊讀記”這個課題，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？結(jié)果證明：這個猜題設(shè)計，不僅激發(fā)了學生的好奇心，激起他們強烈的求知欲，也為學生快速進入學習狀態(tài)，順利完成學習重點作了很好的鋪墊。本課作為訪談錄，是學生第一次接觸到的文體，在指導學生朗讀時，我注意引導學生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界充滿真善美，當學生真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，我適時引導他們講想法轉(zhuǎn)化為行動，號召他們加入二實驗讀書的行列。這是篇略讀課文，我應(yīng)該讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。對于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂，我引導學生閱讀文字，從領(lǐng)會對話和動詞入手，用分角色朗讀和讓學生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗和感悟作者的急切和快樂之情。本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。第二，略讀課文重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。我在講讀第三、四段時，先出示了嘗試題讓學生討論，自己分析解答，教師幫助學生總結(jié)學習方法。學習第５自然段則利用半扶半放的方法，那么第６、７自然段就可以放手讓學生自學，這樣