【正文】 除了書本上談到的感受，再聯(lián)系生活實(shí)際來理解作者竊讀的滋味。其中作者對(duì)自己在偷偷看書時(shí)的心理和動(dòng)作描寫得十分細(xì)致。因此，在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、背景資料、音頻等多種資源讓學(xué)生在直觀中、在情境中體驗(yàn)，從而達(dá)到與文本對(duì)話的目的，生發(fā)出對(duì)紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。教師應(yīng)善于營(yíng)造民主、平等、寬松《七律 長(zhǎng)征》教學(xué)反思毛澤東的詩詞藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)具匠心。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文之前，已經(jīng)有了不同程度的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，他們的知識(shí)背景不同，學(xué)習(xí)的原始狀況也不相同，所以，我們必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定目標(biāo)，雖然不可能為每一位學(xué)生制定有特色的個(gè)性目標(biāo)，但我們一定要保持教學(xué)目標(biāo)的彈性化。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)的?！庇械恼f：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動(dòng)調(diào)節(jié)陽光的強(qiáng)弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會(huì)受銀行老板、珠寶商的喜愛?！薄案粢舨Ａ?，給你帶來寧靜的世界。以下略舉幾則廣告語：“有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請(qǐng)把心放回原處。舉行“廣告發(fā)布會(huì)”。最后，我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組就是一個(gè)“廣告公司”，由組長(zhǎng)擔(dān)任“廣告公司”的“老板”，同時(shí)提出要求：１、認(rèn)真閱讀課文，遇到疑難，同學(xué)之間相互討論解決。那么，如何在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)呢？下面就《新型玻璃》的教學(xué)談一點(diǎn)看法。選編這篇課文的意圖，就是激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。朗讀時(shí)，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。但在具體實(shí)施過程中，學(xué)生雖然能很快找出毛澤東在花山的三件事，但在匯報(bào)從三件事中體會(huì)到了什么、談感受的時(shí)候，學(xué)生的體會(huì)非常片面，單一，不夠深刻。26．開國(guó)大典【教學(xué)反思】這是一篇長(zhǎng)文，在整體把握的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入到文章中去理解文章，避免繁瑣的肢解，達(dá)到“長(zhǎng)文短教”，提高效率?！钡牟糠郑ㄟ^有層次的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握讀書方法。22．狼牙山五壯士【教學(xué)反思】這篇課文條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的重建與頌揚(yáng)之情。19．“精彩極了”和“糟糕透了”【教學(xué)反思】 在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了在小組內(nèi)辯論活動(dòng)的環(huán)節(jié)，通過對(duì)母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評(píng)價(jià)，哪一種評(píng)價(jià)更好地辯論，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中理解語言、品味語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言，培養(yǎng)他們的語言實(shí)踐能力，最后讓學(xué)生在自主交流的熱烈氛圍中悟出其中的道理，并以自己喜歡的形式表達(dá)自己的感受。通過本次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生們明白了漢字的重要，明白了寫好漢字的重要，明白了漢字在世界文化中的地位。學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習(xí)的快樂，從中學(xué)到了綜合性學(xué)習(xí)的方法?！窘虒W(xué)反思】綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)有趣的漢字。教學(xué)中，通過學(xué)生在讀中體會(huì)，領(lǐng)悟文章中心，基本達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，但重點(diǎn)句子的理解沒能深入淺出，沒有發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)生只能就文談文，時(shí)間也沒有把握好，以致缺少練習(xí)時(shí)間，這對(duì)我來說，是值得深刻反思的教學(xué)失誤。整個(gè)過程，凸顯學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此學(xué)生的興趣濃厚，對(duì)課文內(nèi)容的理解也比較深刻?！窘虒W(xué)反思】 本文文質(zhì)兼美，生動(dòng)感人，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范例。課文內(nèi)容淺顯易懂，前五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同。我緊緊抓住語言文字，通過多媒體演示及多種形式的朗讀增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鯨的感性認(rèn)識(shí)，接著通過學(xué)生個(gè)性化的朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步體會(huì)語言文字的韻律美，同時(shí)把語言文字化作鮮明的視覺形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真善美的因素，讓學(xué)生與作者、文章共鳴。秋思》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，然后讓學(xué)生自由朗讀課文，自讀自悟，感知課文所表達(dá)的思想感情。那么在課堂中，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生也能有這樣的體會(huì)呢？“搖桂花”這一段是教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)反思】，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我們的閱讀不僅僅是教會(huì)學(xué)生讀懂文本、獲取書面知識(shí)，而是更要尊重學(xué)生在閱讀課文時(shí)的感悟，與作者情感產(chǎn)生共鳴?！窘虒W(xué)反思】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)要求中提出：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。本課是培養(yǎng)學(xué)生愛書情懷、閱讀習(xí)慣、交流閱讀方法的好教材，課文的教學(xué)應(yīng)與本組教材的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生將自己的閱讀體驗(yàn)自然融入文本，努力做到拓展、銜接天衣無縫。課上，老師無需對(duì)文章進(jìn)行瑣碎地分析，而要對(duì)教材進(jìn)行合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)提出問題，并讓學(xué)生暢所欲言。這樣既有助于學(xué)生更好地進(jìn)行下面正文的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生在無形中掌握了一個(gè)生字。本課的動(dòng)作和心理描寫極為傳神，教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生充分體會(huì)作者對(duì)書的酷愛，老師引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式進(jìn)行朗讀，效果很好。因?yàn)樘岢龅膯栴}很貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，因此在交流環(huán)節(jié)，學(xué)生們發(fā)言很踴躍?！窘虒W(xué)反思】《我的“長(zhǎng)生課”》是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以本文為本，在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。巧用推想，不失為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。因此，老師應(yīng)深入課文，努力尋找貼近學(xué)生生活的話題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自我感悟。這部分教學(xué)應(yīng)注意在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì)“搖桂花”時(shí)的快樂心情。接著結(jié)合導(dǎo)讀提示，小組交流，合作探究解決問題?！窘虒W(xué)反思】10*.松 鼠，在上課伊始，我采用猜謎語的方式導(dǎo)入，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)第1自然段，讓學(xué)生掌握首段的學(xué)習(xí)方法后，自主合作學(xué)習(xí)后面的四個(gè)自然段，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)時(shí)，我盡量避免平均用力，而是直接進(jìn)入文本的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)人物的心理變化，從而領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。通過本節(jié)課的教學(xué)，也讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自讀自悟離不開教師的有效指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感悟，語文教學(xué)就會(huì)取得成效。【教學(xué)反思】《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我首先播放有關(guān)珍珠鳥的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)珍珠鳥，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后初讀課文，讀后談自己的感受。綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。我愛你，漢字。17．地震中的父與子【教學(xué)反思】這篇課文描寫具體，讓我們從具體的描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。【教學(xué)反思】20*.學(xué)會(huì)看病，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用了“說”與“讀”、“讀”與“悟”，“悟”與“演”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生一步步走入文本，去理解母親盡責(zé)的獨(dú)特方式，通過演讀的探究方式，學(xué)生入情入境地體會(huì)到了母愛。為此，我非常重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，采用了指名讀、分組讀、齊讀、配樂讀等多種形式，讓學(xué)生入情入境地感悟課文，以達(dá)到“書讀百遍，其義自現(xiàn)”之效果?！窘虒W(xué)反思】使課堂線條簡(jiǎn)單，條理清晰，仿佛找到一條串聯(lián)珍珠的絲線，達(dá)到了較好的效果。第二篇：五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思《松鼠》教學(xué)反思我的這則教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。三、巧妙設(shè)疑，激活思維在提問“松鼠怎么活動(dòng)呢？同學(xué)們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時(shí)，讓學(xué)生去思考，使學(xué)生知道了松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈。但我的教學(xué)過程中，太注重知識(shí)的傳授，忽略了人文方面的教育。上課一開始我首先問大家：“你們?cè)陔娨曋锌吹竭^廣告嗎？”同學(xué)們不約而同地回答：“看過。２、了解每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，然后討論寫廣告語。在小組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)小組推選一名學(xué)生作為代表進(jìn)行交流，評(píng)選最佳廣告語?！薄皧A絲玻璃，安全可靠?！??創(chuàng)辦“加工設(shè)計(jì)公司”為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)?，銀行里的工作人員會(huì)感到舒服，同時(shí)，一些珠寶的色彩一定會(huì)更迷人。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流，他們沒有感覺任務(wù)威脅，卻時(shí)時(shí)迎接挑戰(zhàn)。備課前我認(rèn)真思考了這些問題：什么樣的目標(biāo)能使更多的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到最優(yōu)化？對(duì)于課文及其相關(guān)的內(nèi)容，有多少學(xué)生了解？不同層次的學(xué)生大致達(dá)到什么程度？《落花生》教學(xué)反思在教學(xué)《落花生》課中，學(xué)生質(zhì)疑：“老師，課文中桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實(shí)用的東西呢？”我馬上肯定這位學(xué)生愛動(dòng)腦筋，然后抓住疑點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論，一石激起千層浪，學(xué)生的思維閘門打開了：學(xué)生各抒已見，雖然說法各不相同，但無論哪種見解都是發(fā)自內(nèi)心的表白?？v觀歷史人物，除三國(guó)中的曹操，既是著名的文學(xué)家，又是杰出的軍事家、政治家，然后就是毛澤東了。為了強(qiáng)化情感，拉近時(shí)空距離，大量采用情境引讀，使學(xué)生隨著作者想像一幅幅鮮活、生動(dòng)的畫面，在層層推進(jìn)中，情感走向高潮。在教學(xué)時(shí)，我抓住文章的中心句“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。比如，生怕別人發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)保持警覺地讀書會(huì)怎樣；長(zhǎng)時(shí)間的站著讀書會(huì)覺得怎樣；餓著肚子讀書會(huì)怎樣??這樣一點(diǎn)撥，學(xué)生就能聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)來談竊讀的滋味，對(duì)于竊讀的滋味學(xué)生也就體會(huì)得更加深刻了。這是我在第一學(xué)期上的第一堂語文課，學(xué)生的表現(xiàn)比較出色。雖然這堂課把握的不是很好，但是我感覺感情基調(diào)是定好了。學(xué)生透過字里行間，受到一次獨(dú)特的人文關(guān)懷。二、尊重個(gè)性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是人類文化的重要組成部分，”其基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一?！饿L》教學(xué)反思《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說明文，較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的？”然后我板書了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)”。但在學(xué)生匯報(bào)完后，我卻以時(shí)間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫的畫，我感到有點(diǎn)后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長(zhǎng)給掩飾了。今后這些問題我會(huì)避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣首先讓學(xué)生猜謎：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。二、尊重個(gè)性，學(xué)會(huì)合作這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子通過合作、交流，進(jìn)行自主識(shí)字。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識(shí)到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文?！缎滦筒ＡА方虒W(xué)反思新課程改革要求教師改革自己的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，理論和實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律和科學(xué)創(chuàng)新的方法?！蔽医又鴨枺骸澳阕钕矚g的廣告是什么呢？”同學(xué)們紛紛舉手回答。３、廣告語要寫得簡(jiǎn)潔、明白。同時(shí)，提出評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)：說清新型玻璃的特點(diǎn)、作用。”“想擁有自動(dòng)窗簾嗎？請(qǐng)用變色玻璃。第一個(gè)環(huán)節(jié)：剛才，我們通過學(xué)習(xí)討論，大家已對(duì)五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用有了充分的了解，那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢？能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優(yōu)點(diǎn)，加工成另一種更實(shí)用、更受人們歡迎的玻璃呢？真是一石激起千層浪，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。”第二個(gè)環(huán)節(jié)：由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用；在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這樣的課堂討論，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生敢于探究，敢于直言，思維異?；钴S，個(gè)性得以和諧發(fā)展。毛澤東的詩詞胸懷經(jīng)緯，磅礴委婉，有指點(diǎn)江山，又有兒女情長(zhǎng)。而在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩到詞，從作品到文風(fēng)，深入淺出地讓學(xué)生在濃濃的文學(xué)殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿了語文味，對(duì)學(xué)生的發(fā)展自是不言而喻了。用一課時(shí)學(xué)習(xí)本文，并能重點(diǎn)突出，對(duì)我是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過多次思量，我遵循最有效的就是最好的原則，毅然拋棄本自認(rèn)為很美的導(dǎo)入，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻可“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題：當(dāng)你第一次看到“竊讀記”這個(gè)課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？結(jié)果證明：這個(gè)猜題設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起他們強(qiáng)烈的求知欲，也為學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，順利完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)作了很好的鋪墊。本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書蟲說話的語氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個(gè)世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，我適時(shí)引導(dǎo)他們講想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，號(hào)召他們加入二實(shí)驗(yàn)讀書的行列。這是篇略讀課文，我應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。對(duì)于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會(huì)對(duì)話和動(dòng)詞入手，用分角色朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂之情。本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對(duì)家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。第二，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。我在講讀第三、四段時(shí)，先出示了嘗試題讓學(xué)生討論，自己分析解答，教師幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)第５自然段則利用半扶半放的方法，那么第６、７自然段就可以放手讓學(xué)生自學(xué)，這樣