【正文】 課文較之其他類型的課文知識性較強。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。這是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文。問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經到手的大鱸魚有多難；問題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛“我”嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴格的道德教育。”這句話給了我們人生極大的啟示。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補述。當然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)。但它們畢竟還是有果實的。在交流中，有的同學認為“人與自然的和諧依靠的是信賴”；有的感慨“如果世界充滿愛，將會多么美好”。在導入之后，利用多媒體創(chuàng)設情境，請同學們看幼鳥、成年鳥的生活照片，通過圖文對照，激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性。不足之處：課上的提問過多不利于學生對文章的品讀，而過多的品讀、讓學生自讀自悟又不利于學生理解能力的提高。學生一下就猜出來了，積極性很高。讓學生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中點燃思維的火花。四、課前預習，培養(yǎng)能力教學本課前，先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識，如本班學生劉書凝就查到了松鼠的種類，豐富了學生對松鼠的認識。對于小學生來說，創(chuàng)新學習就是使學生的學習過程成為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的過程，也就是開發(fā)學生多方面潛能的過程。然后我又問：“你們想不想也當一回廣告人呢？”同學們個個躍躍欲試。同學們在“老板”的帶領下，開始認真學習、討論、擬寫廣告詞。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語?！薄岸臎觯鼰岵Ａ?。有的說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應該再重新設計，把吃音玻璃的作用也設計進去，做到既能調節(jié)室內溫度，又能消除噪音。我提出了這樣的一個問題：“你們能否設計出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個奇跡來填補玻璃發(fā)展史上的空白？”這時，學生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來了，通過相互討論，又設計出了許多種新型玻璃，有音樂玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃??以上這些活動環(huán)節(jié)的設計注重了兩個過程，即獲取知識的過程和應用知識的過程。《假如沒有灰塵》教學反思《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn)，解釋了灰塵與人類的重要關系?？傊谡Z文教學中，教師必須以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學生的個性，還學生自由的空間?！堕L征》這首詩，細析教材，會發(fā)現(xiàn)首句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領全文，下面的詩句都是具體表現(xiàn)。第三篇：五年級語文上冊教學反思（推薦）《竊讀記》教學反思《竊讀記》通過“我”放學后急忙跑到書店藏身于眾多顧客之中偷偷看書的事情，表達了我對讀書的熱愛與渴望?；旧蠈W生都能從文中找出相關的語句說出自己的理解，但僅僅局限于回答為什么快樂或者為什么懼怕。”充分說明了竊讀的滋味?！睹坊ɑ辍方虒W反思《梅花魂》這篇課文通過外祖父教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚；因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣；因為年齡大不能回國時，竟像小孩一樣嗚嗚的哭；臨走外祖父將墨梅圖送給“我”，并給“我”講做人要有梅花的秉性；登船上送我梅絹五件事，反映了外祖父對祖國的眷戀之情，這部分也是全文的重點。但是沒有引用歷代詩人的詩詞進行拓展，帶進那種梅花魂的氛圍里面。不過，在處理學生結合自己搜集的資料，交流中華民族那些有節(jié)氣的民族英雄。由此，我深入文本，抓住關鍵詞的體會，“”輕輕地、“慢慢”、“唯獨”從這些詞語當中去理解外祖父對墨梅圖的喜愛，從中可以得出外祖父對祖國的深深眷戀。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題。這個環(huán)節(jié)的設計，主要是充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。在教學過程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。以后的工作中我會更加科學、藝術的做好教學工作。然后讓學生看松鼠的圖片。朗讀時，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。選編這篇課文的意圖，就是激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。那么，如何在課堂教學中實施創(chuàng)新教學呢？下面就《新型玻璃》的教學談一點看法。最后，我把學生分成了幾個小組，每個小組就是一個“廣告公司”，由組長擔任“廣告公司”的“老板”，同時提出要求：１、認真閱讀課文，遇到疑難，同學之間相互討論解決。舉行“廣告發(fā)布會”。以下略舉幾則廣告語：“有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請把心放回原處?！薄案粢舨Ａ?，給你帶來寧靜的世界?！庇械恼f：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動調節(jié)陽光的強弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會受銀行老板、珠寶商的喜愛。學生學習中的創(chuàng)新能力就是在這兩個過程中實現(xiàn)的。學生在學習新課文之前，已經有了不同程度的生活經驗和知識積累，他們的知識背景不同，學習的原始狀況也不相同，所以，我們必須結合學生的實際制定目標，雖然不可能為每一位學生制定有特色的個性目標，但我們一定要保持教學目標的彈性化。教師應善于營造民主、平等、寬松《七律 長征》教學反思毛澤東的詩詞藝術風格獨具匠心。因此，在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運用簡筆畫、背景資料、音頻等多種資源讓學生在直觀中、在情境中體驗，從而達到與文本對話的目的，生發(fā)出對紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆?！拔摇薄案`讀”的經歷一波三折，“竊讀”時的心理、動作描寫更是入木三分，是篇美文?！币驗檫@是本文最大的亮點。課上，我沒有對文章進行瑣碎的分析，而是對教材進行了合理裁剪，大膽地進行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學生討論交流。針對目前兒童喜歡看漫畫卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。今天我講的第四課《我的長生果》。引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這部分的教學我注意了讀中感悟，引導學生深入的體會了“搖桂花”時的快樂心情。最后，引導學生回憶自己的童年生活，說說難以忘懷的人和事，進行情感和能力的遷移。”了解了文題的出處。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學生就談到結束句：“那段日子，深深地印在我的腦海中??”老師應暫緩展開引導，待到交流尾聲，再讓學生體會其含義也就水到渠成了。２、扶放教學法：課文第四段中的幾個自然段結構基本相似，都是先總后分的寫法。這樣通過作業(yè)訓練培養(yǎng)學生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造能力。同時，通過學習該文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。上課時，我讓他們進一步交流并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告訴給大家。板書時我把題故意寫成兩條“魚”的形狀，帶孩子們進入海洋世界。不一會“鯨的演變”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了。學習“鯨的演變”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。四、拓展延伸，想象發(fā)揮最后我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子，必須讓人一看就知道畫的是哪個自然段，是鯨的哪個特點。在畫“鯨的食物”時，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦，畫面生動有趣。教學中有些不足之處：如在學文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時間也不夠，對較難畫的段落沒有充分指導。通過看課文動畫，加深了學生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎上，讓學生同時明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學生的概括能力。在學習松鼠搭窩這部分內容時，讓學生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵學生用這些詞說一句話，這樣既符合學生的認識規(guī)律，并能讓學生學以致用。最后讓學生進行小練筆。因為我們的教學對象正是一群天生愛美的學生，我們的教材更是從不同側面顯示著、蘊涵著自然之美、社會之美或藝術之美。學生表示要做落花生式的人。在進行教學設計時，我就想如何讓學生清楚地了解“我”與小珍珠鳥親近的這一過程，這一過程體會不好，文章主旨的理解會顯得生硬。所以老師們，把機會讓給學生吧，多給他們一些“自由”的空間，他們會創(chuàng)造出更多的奇跡！《通往廣場的路不止一條》反思能及時調整略讀課文的教學策略。讓學生寫一件同樣能體現(xiàn)“通往廣場的路不止一條”的道理的事情。交流練筆時指導不到位。第二學段每冊教科書安排了兩次綜合性學習，內容既有學科內的像“讀童話、講童話、編童話、演童話”，也有跨學科的像“生活中的傳統(tǒng)文化”“保護綠色家園”“走進大自然”。翻開這一組，我們會發(fā)現(xiàn)它的編排方式與其他各組截然不同，也與近幾十年來我國小學語文教材的面貌迥然而異。這在我國小學語文教材編寫上是一種突破。我以為，小學語文綜合性學習，應當具有三個明顯的特征?！比鹗績和睦韺W家皮亞杰認為，人的認識不可能單獨起源于主體，也不可能單獨起源于客體，只能來源于兩者的相互作用，即主體對客體的活動。綜合性學習《遨游漢字王國》不是采用語文課堂教學常見的講、聽、讀、練的方式，而是通過猜字謎，搜集利用漢字諧音特點的文字材料（如歇后語、詩詞、對聯(lián)），調查街頭錯別字，舉辦書法展覽等活動，讓學生充分體驗漢字的神奇和有趣，提升對祖國文字的感情。在這樣的活動中，學生需要綜合學習和運用語文知識，聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。在《遨游漢字王國》中，教材的提示是：“我們可以自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字??活動結束以后，我們可以用多種方式展示活動的成果。具體的活動方式，在相當大的程度上是由學生自己決定的。學會選擇，對一個人的一生來說都是極為重要的綜合能力，我們要讓學生在教學活動中得到鍛煉。第五篇：五年級語文上冊 教學反思 匯總《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文。開始伊始，讓學生欣賞黃果樹瀑布的壯觀景象，他們能盡快進入美的境界，與文章產生共鳴，然后用一兩句話說出對黃果樹瀑布的總印象。為了引導學生通過聲響、形態(tài)體會黃果樹瀑布的壯美，讓學生找出文中描寫聲響、形態(tài)的詞句，如“嘩嘩、潮水般涌過來、蓋過了人喧馬嘶、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”，“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”……抓住這些詞句朗讀體會，產生了如臨其境、如聞其聲之感。《黃山奇松》寫黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。課文中值得學生學習的表達方法主要有三個。通過“根據(jù)課文中心，引導體會表達方法”，既促進了學生對課文內容的理解，又能夠引領學生揣摩、借鑒作者所運用的表達方法，可謂一舉兩得。要想使學生被課文中的主人翁恩科西感動，首先作為授課老師先要被感動。通過老師的范讀、指名讀等方式讓學生抓住文中的相關詞語和句子進行理解、感悟恩格西的“不幸、頑強、抗爭”。整篇文章圍繞了一個“愛”字組織材料，表達主題，語言清新，含義深刻。學生能找到“顧不上”“一直”“忙著”等詞，真切地感受到兒子對父親的“愛”。我啟發(fā)學生默讀信的內容，在感受深的句子旁寫下自己的感想。文章運用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染。所以在一開始學課文時，我請不放攔路虎的學生介紹自己的做法以及這樣做的好處，請他們談完之后，我進行總結，然后問他們：“想不想像他們那樣成為沒有攔路虎或者很少碰到攔路虎的人？”學生都說想，接著我就說：“書上就告訴了我們很好的方法?！舵隙鸨荚隆肥且黄裨捁适隆Ｕn文練習一要求學生復述課文。首先，從整體上抓住課文的主要內容：后羿射日——嫦娥奔月——期盼團圓。其他的部分，學生可以抓住重要的詞語，進行簡要的復述。通過比較句子，看圖想詞語來感受賈島斟酌文字時如癡如醉的樣子。而且賈島在認真的思考，應該念的慢一些。它們都是按照事情的發(fā)展順序來寫的，都是將一個意味深長的哲理蘊含在故事之中，故事短小生動，富有教育意義。接著展開想象：如果你是圍觀的人，你怎樣想？又會怎樣說？最后聯(lián)系生活實際，談談你身邊有沒有這樣的人和事?！飸?zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。學習《畫龍點睛》，則從題目入手，引導學生自主提問：(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結果怎樣?逐題討論，指導朗讀；啟發(fā)想象，領悟寓意。（蜜蜂）⒊長相俊俏，愛舞愛跳，春花一開，它就來到。課文的第四、五自然段是全文的重點，敘述了“金蟬脫殼”的過程。在這里觀察是智慧的最重要的能源。對你觀察的小動物進行細致觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡?！蹲兩垺芬怨适碌男问綄懥税l(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的經過，介紹了變色龍的外形、捕食和變色的特點。在學生學習第九自然段的時候，讓學生讀讀文字，看看圖片，相互提示。呈現(xiàn)在學生面前的，是一幅顏色漸變的、流動的、和諧的畫面。課文開始就提到了法布爾從小就對小蟲子非常著迷，正因為著迷，才能夠潛心研究，才使法布爾最終成為著名的昆蟲學家。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養(yǎng)。同時，在閱讀文本時，我尊重了學生的個性化體驗。由于學生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺陌生（連第一自然段從哪里開始都不知道），所以在第一課時教學時就向學生講授了演講稿的特點：真實性和鼓動性，內容貼近生活。課文條理清晰，重點部分的語言形式基本雷同，于是，我請學生按照“問什么，為什么，提出希望”把每一問分成三層。所以，在集體交流的過程中，一切都挺順的。記敘了作家劉紹棠童年時代的啟蒙老師田老師每講一課都要編一個引人入勝的故事，生動地把知識傳授給學生，從而培養(yǎng)了作者對文學的熱愛，引導他走上了文學創(chuàng)作的道路。然后，在這樣的感情基礎上，帶著學生感受作者對老師的喜愛、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！边@個唯美的句子是一個比喻句，學生很容易就發(fā)現(xiàn)了這點；然后，讓學生通過句子理解老師對作者影