【正文】 都畫得很好。三、放手讀書，自讀自悟接著同學們自由學習自己喜歡的段落，并找出各段中作者運用的寫作方法。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文內容?！饿L》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點、種類和生活習性的說明文?！饿L》 教學反思五年級 林秀云根據教材的特點，學生的實際，在本課教學中，我主要采用以下三種教法：１、研究討論法：為了充分發(fā)揮學生的學習積極性，提高學生思考分析和解決問題的能力。對于這些化纖來的孩子來說，上了一堂生動的體驗課。這是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。因此，我在教學本課，采用聯(lián)系比較策略，讓學生將作者對書的看法與自己的實際體驗結合起來，通過“朋友”“家”，讓學生暢談感受，喚醒學生心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓學生聯(lián)系自己的讀書實際，告訴學生應該怎樣讀書，只有將讀書與思考相結合，才有收益。能否在有限時間內高效完成教學任務，“導入”環(huán)節(jié)非常重要。為了強化情感，拉近時空距離，大量采用情境引讀，使學生隨著作者想像一幅幅鮮活、生動的畫面，在層層推進中，情感走向高潮。備課前我認真思考了這些問題：什么樣的目標能使更多的學生知識儲備達到最優(yōu)化？對于課文及其相關的內容，有多少學生了解？不同層次的學生大致達到什么程度？《落花生》教學反思在教學《落花生》課中，學生質疑：“老師，課文中桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢？”我馬上肯定這位學生愛動腦筋，然后抓住疑點引導學生討論，一石激起千層浪，學生的思維閘門打開了：學生各抒已見，雖然說法各不相同，但無論哪種見解都是發(fā)自內心的表白。因為，銀行里的工作人員會感到舒服，同時，一些珠寶的色彩一定會更迷人。”“夾絲玻璃，安全可靠。２、了解每一種新型玻璃的特點和用途，然后討論寫廣告語。但我的教學過程中，太注重知識的傳授，忽略了人文方面的教育。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學生形象直觀的感受，又激發(fā)了學生的學習興趣，有利于營造良好的教學氛圍。在我讓學生概括第二段時，黃子航說的是“進化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經常讓學生學會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學在語言上出現了錯誤，我也沒有糾正，沒有關注課堂上的細節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現了不該出現的問題。在教學的開始，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。則沒有很好的處理好課堂時間的把握，交流太多、太雜，目標出現了錯位，學生搜集資料中有許多是跟梅花魂這篇課文沒有共性的，所以話題有點扯遠了。上完《梅花魂》這一課，在我的內心涌動著一種激動，洋溢著一種感動，為自己，也為學生。為此，我引導學生除了書本上談到的感受，再聯(lián)系生活實際來理解作者竊讀的滋味。因此，在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運用簡筆畫、背景資料、音頻等多種資源讓學生在直觀中、在情境中體驗，從而達到與文本對話的目的，生發(fā)出對紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。學生在學習新課文之前，已經有了不同程度的生活經驗和知識積累，他們的知識背景不同，學習的原始狀況也不相同，所以，我們必須結合學生的實際制定目標，雖然不可能為每一位學生制定有特色的個性目標，但我們一定要保持教學目標的彈性化?！庇械恼f：“夾絲網防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動調節(jié)陽光的強弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會受銀行老板、珠寶商的喜愛。以下略舉幾則廣告語：“有了夾絲網防盜玻璃，請把心放回原處。最后，我把學生分成了幾個小組，每個小組就是一個“廣告公司”，由組長擔任“廣告公司”的“老板”，同時提出要求：１、認真閱讀課文，遇到疑難，同學之間相互討論解決。選編這篇課文的意圖，就是激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。然后讓學生看松鼠的圖片。再讓學生帶著興趣讀課文，找出描寫珍珠鳥可愛、表現人與鳥相互信賴的句子、詞語，感知語言中蘊含的感情色彩。對人類的作用價值可一點不遜于花生，懸在枝上顏色好看只是上天賦予它的生長方式，這并非它們自己的錯誤觀念，難道這世上不需要內外兼優(yōu)秀的人嗎？盡管自己甚至看過課文的人都知道這一點，可我課堂上卻絲毫不敢去大膽讓學生講到這一點，怕的就是違背了課堂的真正目標和打亂提前的設計。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。問題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導學生聯(lián)系生活，通過把抽象的概念具體化而加深對“啟示”的理解，學生理解得都很深刻。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。這一節(jié)課，我留給學生自主學習的時間太少，學生的感悟比較牽強，沒有能夠真正讀出了其中的感情。這篇文章寫得非常優(yōu)美，面對這樣的文章，每一段都非常優(yōu)美，很難取舍。在進入課文學習時我出示了閱讀要求，讓同學們圍繞要求展開朗讀。我是引領者、點撥者，應讓學生多談個性化的見解、感受，這樣的課堂真正是學生的樂園。都說自己以前不算讀書只算看書，只是看了一遍就算讀完書了。學生又不能理解了，又的甚至說，早厭煩了。這篇課文，我采用大討論的方式，放手讓學生圍繞主題，結合課文來討論：“閑書閑嗎？”這個問題，課堂氣氛活躍，效果也不錯，學生都能結合小苗與季先生的對話，說出自己對于問題的看法。第一篇：五年級上冊語文教學反思集/ 4一、《竊讀記》教學反思《竊讀記》是臺灣女作家林海音的作品。二、《小苗與大樹的對話》教學反思本課作為訪談錄，是學生第一次接觸到的文體，在指導學生朗讀時，我注意引導學生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣，把握住人物對話的基調，要讀得自然，不做作才好。從文中找到，作者說讀一本書就可能會讀上一百遍。讀過后，學生驚奇地在那說著自己以前怎么從來不知道讀書還可以這么讀。這節(jié)課使我深刻認識到：課堂不是教師的舞臺，而是學生的園地。五、《梅花魂》教學反思 不足一：朗讀不夠充分。六、《桂花雨》教學反思《桂花雨》是一篇自讀課文，寫了作者兒時在家鄉(xiāng)搖落桂花的情景，充滿了對家鄉(xiāng)對童年生活的無比懷念。其實，課文中桂花帶給我的快樂有些地方比較明顯，有些地方比較含蓄，所以學生較為容易找出搖桂花的快樂，但是無法尋到桂花糕、桂花香、桂花茶的快樂，在課堂教學中，我的引導不夠充分。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經到手的大鱸魚有多難；問題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛“我”嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴格的道德教育。父親接下來講的話“假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補述。但它們畢竟還是有果實的。在導入之后，利用多媒體創(chuàng)設情境，請同學們看幼鳥、成年鳥的生活照片，通過圖文對照，激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性。學生一下就猜出來了，積極性很高。四、課前預習，培養(yǎng)能力教學本課前，先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識，如本班學生劉書凝就查到了松鼠的種類，豐富了學生對松鼠的認識。然后我又問：“你們想不想也當一回廣告人呢？”同學們個個躍躍欲試。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語。有的說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應該再重新設計，把吃音玻璃的作用也設計進去，做到既能調節(jié)室內溫度，又能消除噪音?！都偃鐩]有灰塵》教學反思《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現，解釋了灰塵與人類的重要關系。《長征》這首詩，細析教材，會發(fā)現首句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領全文，下面的詩句都是具體表現?；旧蠈W生都能從文中找出相關的語句說出自己的理解，但僅僅局限于回答為什么快樂或者為什么懼怕。《梅花魂》教學反思《梅花魂》這篇課文通過外祖父教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚；因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣；因為年齡大不能回國時，竟像小孩一樣嗚嗚的哭；臨走外祖父將墨梅圖送給“我”，并給“我”講做人要有梅花的秉性；登船上送我梅絹五件事，反映了外祖父對祖國的眷戀之情，這部分也是全文的重點。不過，在處理學生結合自己搜集的資料，交流中華民族那些有節(jié)氣的民族英雄。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題。在教學過程中，由于我急于求成，出現了多處不該出現的失誤。然后讓學生看松鼠的圖片。選編這篇課文的意圖，就是激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。最后，我把學生分成了幾個小組，每個小組就是一個“廣告公司”，由組長擔任“廣告公司”的“老板”，同時提出要求：１、認真閱讀課文，遇到疑難，同學之間相互討論解決。以下略舉幾則廣告語：“有了夾絲網防盜玻璃，請把心放回原處。”有的說：“夾絲網防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動調節(jié)陽光的強弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會受銀行老板、珠寶商的喜愛。學生在學習新課文之前，已經有了不同程度的生活經驗和知識積累，他們的知識背景不同，學習的原始狀況也不相同，所以，我們必須結合學生的實際制定目標，雖然不可能為每一位學生制定有特色的個性目標，但我們一定要保持教學目標的彈性化。因此，在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運用簡筆畫、背景資料、音頻等多種資源讓學生在直觀中、在情境中體驗，從而達到與文本對話的目的，生發(fā)出對紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆?！币驗檫@是本文最大的亮點。針對目前兒童喜歡看漫畫卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。最后，引導學生回憶自己的童年生活，說說難以忘懷的人和事，進行情感和能力的遷移。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學生就談到結束句：“那段日子，深深地印在我的腦海中??”老師應暫緩展開引導，待到交流尾聲，再讓學生體會其含義也就水到渠成了。這樣通過作業(yè)訓練培養(yǎng)學生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造能力。上課時，我讓他們進一步交流并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告訴給大家。不一會“鯨的演變”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現在黑板上了。四、拓展延伸，想象發(fā)揮最后我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子，必須讓人一看就知道畫的是哪個自然段，是鯨的哪個特點。教學中有些不足之處：如在學文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時間也不夠，對較難畫的段落沒有充分指導。在學習松鼠搭窩這部分內容時，讓學生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵學生用這些詞說一句話，這樣既符合學生的認識規(guī)律，并能讓學生學以致用。因為我們的教學對象正是一群天生愛美的學生，我們的教材更是從不同側面顯示著、蘊涵著自然之美、社會之美或藝術之美。在進行教學設計時，我就想如何讓學生清楚地了解“我”與小珍珠鳥親近的這一過程，這一過程體會不好，文章主旨的理解會顯得生硬。讓學生寫一件同樣能體現“通往廣場的路不止一條”的道理的事情。第二學段每冊教科書安排了兩次綜合性學習，內容既有學科內的像“讀童話、講童話、編童話、演童話”，也有跨學科的像“生活中的傳統(tǒng)文化”“保護綠色家園”“走進大自然”。這在我國小學語文教材編寫上是一種突破。”瑞士兒童心理學家皮亞杰認為，人的認識不可能單獨起源于主體，也不可能單獨起源于客體，只能來源于兩者的相互作用，即主體對客體的活動。在這樣的活動中，學生需要綜合學習和運用語文知識，聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。具體的活動方式，在相當大的程度上是由學生自己決定的。第五篇：五年級語文上冊 教學反思 匯總《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文。為了引導學生通過聲響、形態(tài)體會黃果樹瀑布的壯美，讓學生找出文中描寫聲響、形態(tài)的詞句，如“嘩嘩、潮水般涌過來、蓋過了人喧馬嘶、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”，“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”……抓住這些詞句朗讀體會，產生了如臨其境、如聞其聲之感。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。通過“根據課文中心，引導體會表達方法”，既促進了學生對課文內容的理解，又能夠引領學生揣摩、借鑒作者所運用的表達方法，可謂一舉兩得。通過老師的范讀、指名讀等方式讓學生抓住文中的相關詞語和句子進行理解、感悟恩格西的“不幸、頑強、抗爭”。學生能找到“顧不上”“一直”“忙著”等詞，真切地感受到兒子對父親的“愛”。文章運用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染?！舵隙鸨荚隆肥且黄裨捁适隆Ｊ紫?，從整體上抓住課文的主要內容：后羿射日——嫦娥奔月——期盼團圓。通過比較句子，看圖想詞語來感受賈島斟酌文字時如癡如醉的樣子。它們都是按照事情的發(fā)展順序來寫的，都是將一個意味深長的哲理蘊含在故事之中，故事短小生動，富有教育意義?！飸?zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。（蜜蜂）⒊長相俊俏，愛舞愛跳，春花一開，它就來到。在這里觀察是智慧的最重要的能源?！蹲兩垺芬怨适碌男问綄懥税l(fā)現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的經過，介紹了變色龍的外形、捕食和變色的特點。呈現在學生面前的，是一幅顏色漸變的、流動的、和諧的畫面。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細膩的筆觸展現了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養(yǎng)。由于學生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺陌生（連第一自然段從哪里開始都不知道），所以在第一課時教學時就向學生講授了演講稿的特點：真實性和鼓動性，內容貼近生活。所以，在集體交流的過程中，一切都挺順的。然后，在這樣的感情基礎上，帶著學生感受作者對老師的喜愛、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文