【正文】 然后，在這樣的感情基礎(chǔ)上，帶著學生感受作者對老師的喜愛、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。由于學生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺陌生（連第一自然段從哪里開始都不知道），所以在第一課時教學時就向?qū)W生講授了演講稿的特點：真實性和鼓動性，內(nèi)容貼近生活。呈現(xiàn)在學生面前的，是一幅顏色漸變的、流動的、和諧的畫面。在這里觀察是智慧的最重要的能源?！飸?zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。通過比較句子，看圖想詞語來感受賈島斟酌文字時如癡如醉的樣子?！舵隙鸨荚隆肥且黄裨捁适?。學生能找到“顧不上”“一直”“忙著”等詞，真切地感受到兒子對父親的“愛”。通過“根據(jù)課文中心，引導體會表達方法”，既促進了學生對課文內(nèi)容的理解，又能夠引領(lǐng)學生揣摩、借鑒作者所運用的表達方法，可謂一舉兩得。為了引導學生通過聲響、形態(tài)體會黃果樹瀑布的壯美，讓學生找出文中描寫聲響、形態(tài)的詞句，如“嘩嘩、潮水般涌過來、蓋過了人喧馬嘶、雷聲轟鳴、山回谷應(yīng)、訇然作響”，“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”……抓住這些詞句朗讀體會，產(chǎn)生了如臨其境、如聞其聲之感。具體的活動方式，在相當大的程度上是由學生自己決定的?！比鹗績和睦韺W家皮亞杰認為，人的認識不可能單獨起源于主體，也不可能單獨起源于客體，只能來源于兩者的相互作用，即主體對客體的活動。第二學段每冊教科書安排了兩次綜合性學習，內(nèi)容既有學科內(nèi)的像“讀童話、講童話、編童話、演童話”，也有跨學科的像“生活中的傳統(tǒng)文化”“保護綠色家園”“走進大自然”。在進行教學設(shè)計時，我就想如何讓學生清楚地了解“我”與小珍珠鳥親近的這一過程，這一過程體會不好，文章主旨的理解會顯得生硬。在學習松鼠搭窩這部分內(nèi)容時，讓學生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵學生用這些詞說一句話，這樣既符合學生的認識規(guī)律，并能讓學生學以致用。四、拓展延伸，想象發(fā)揮最后我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子，必須讓人一看就知道畫的是哪個自然段，是鯨的哪個特點。上課時，我讓他們進一步交流并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告訴給大家。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學生就談到結(jié)束句：“那段日子，深深地印在我的腦海中??”老師應(yīng)暫緩展開引導，待到交流尾聲，再讓學生體會其含義也就水到渠成了。引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。”因為這是本文最大的亮點。學生在學習新課文之前，已經(jīng)有了不同程度的生活經(jīng)驗和知識積累，他們的知識背景不同，學習的原始狀況也不相同，所以，我們必須結(jié)合學生的實際制定目標，雖然不可能為每一位學生制定有特色的個性目標，但我們一定要保持教學目標的彈性化。以下略舉幾則廣告語：“有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請把心放回原處。選編這篇課文的意圖，就是激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。在教學過程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。不過，在處理學生結(jié)合自己搜集的資料，交流中華民族那些有節(jié)氣的民族英雄?；旧蠈W生都能從文中找出相關(guān)的語句說出自己的理解，但僅僅局限于回答為什么快樂或者為什么懼怕?！都偃鐩]有灰塵》教學反思《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn)，解釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語。四、課前預(yù)習，培養(yǎng)能力教學本課前，先布置學生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識，如本班學生劉書凝就查到了松鼠的種類，豐富了學生對松鼠的認識。在導入之后，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，請同學們看幼鳥、成年鳥的生活照片，通過圖文對照，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補述。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。六、《桂花雨》教學反思《桂花雨》是一篇自讀課文，寫了作者兒時在家鄉(xiāng)搖落桂花的情景，充滿了對家鄉(xiāng)對童年生活的無比懷念。這節(jié)課使我深刻認識到：課堂不是教師的舞臺，而是學生的園地。從文中找到，作者說讀一本書就可能會讀上一百遍。第一篇：五年級上冊語文教學反思集/ 4一、《竊讀記》教學反思《竊讀記》是臺灣女作家林海音的作品。學生又不能理解了，又的甚至說，早厭煩了。我是引領(lǐng)者、點撥者，應(yīng)讓學生多談個性化的見解、感受，這樣的課堂真正是學生的樂園。這篇文章寫得非常優(yōu)美，面對這樣的文章，每一段都非常優(yōu)美，很難取舍。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。再讓學生帶著興趣讀課文，找出描寫珍珠鳥可愛、表現(xiàn)人與鳥相互信賴的句子、詞語，感知語言中蘊含的感情色彩。選編這篇課文的意圖，就是激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。以下略舉幾則廣告語：“有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請把心放回原處。學生在學習新課文之前，已經(jīng)有了不同程度的生活經(jīng)驗和知識積累，他們的知識背景不同，學習的原始狀況也不相同，所以，我們必須結(jié)合學生的實際制定目標，雖然不可能為每一位學生制定有特色的個性目標，但我們一定要保持教學目標的彈性化。為此，我引導學生除了書本上談到的感受，再聯(lián)系生活實際來理解作者竊讀的滋味。則沒有很好的處理好課堂時間的把握，交流太多、太雜，目標出現(xiàn)了錯位，學生搜集資料中有許多是跟梅花魂這篇課文沒有共性的，所以話題有點扯遠了。在我讓學生概括第二段時，黃子航說的是“進化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經(jīng)常讓學生學會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學在語言上出現(xiàn)了錯誤，我也沒有糾正，沒有關(guān)注課堂上的細節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。但我的教學過程中，太注重知識的傳授，忽略了人文方面的教育?！薄皧A絲玻璃，安全可靠。備課前我認真思考了這些問題：什么樣的目標能使更多的學生知識儲備達到最優(yōu)化？對于課文及其相關(guān)的內(nèi)容，有多少學生了解？不同層次的學生大致達到什么程度？《落花生》教學反思在教學《落花生》課中，學生質(zhì)疑：“老師，課文中桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢？”我馬上肯定這位學生愛動腦筋，然后抓住疑點引導學生討論，一石激起千層浪，學生的思維閘門打開了：學生各抒已見，雖然說法各不相同，但無論哪種見解都是發(fā)自內(nèi)心的表白。能否在有限時間內(nèi)高效完成教學任務(wù)，“導入”環(huán)節(jié)非常重要。這是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。《鯨》 教學反思五年級 林秀云根據(jù)教材的特點，學生的實際，在本課教學中，我主要采用以下三種教法：１、研究討論法：為了充分發(fā)揮學生的學習積極性，提高學生思考分析和解決問題的能力。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文內(nèi)容。孩子們都畫得很好。通過復(fù)述塔窩這一過程，培養(yǎng)了學生的口斗表達那能力。所以我還是讓學生通過反復(fù)的朗讀，仔細的體會，并仔細觀察圖，利用這一具體的形象來體會抽象的東西，經(jīng)過實踐，同學們的反應(yīng)不錯，文章主旨水到渠成。第二學段綜合性學習的方式主要是課外活動，課內(nèi)展示?，F(xiàn)代教育十分重視采用活動的形式進行教學，主張通過學生自主的學習活動來獲取知識，形成能力，養(yǎng)成良好品格。這組教材中，“有趣的漢字”板塊建議開展猜字謎等3項活動，“我愛你，漢字”板塊建議開展社會用字調(diào)查等4項活動，限于教學時間和當?shù)氐慕逃Y源，不可能每個小組全部都去做。第三，大聲齊讀。第四單元的主題是“無私奉獻”，《艾滋病小斗士》是本單元的最后一篇，在單元教學中起著承上啟下、鞏固運用的作用。然后，讓學生欣賞春天鮮花盛開的迷人景象，觀察高爾基賞花的神情，想象春風中姹紫嫣紅、蜜蜂飛舞的畫面，感受陣陣花香中賞花的愉悅。講了美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人。二、讓學生通過表演，在具體的語言環(huán)境里理解了重點詞語的意思。）從而知道南郭先生能夠混的原因，再讀“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！痹谡n文教完后，我這樣問：蟬，對于我們應(yīng)該并不陌生，但“金蟬脫殼”的情形就鮮為人知了。學生不禁驚嘆變色龍功能之奇特，本領(lǐng)之高超。必須講真話，帶有強烈的情感?！倍?、抓關(guān)鍵句。教學中，我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經(jīng)過，引導學生細心體會老師不僅教給了學生知識，還激發(fā)了學生學習的興趣，同時還不忘教導學生做人……使學生深入體會到老師的“恩”和對學生的愛。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關(guān)懷和愛護。學習第十四自然段的時候，讓學生觀察這樣幾幅插圖：在香蕉葉上，變色龍變成了香蕉葉色；在棕色的泥土上，變色龍變成了棕色；在水泥板上，變色龍變成了淺灰色；在楓葉上，變色龍變成了紅色……這樣學生不但對這些顏色印象清晰，而且不知不覺地體會到了顏色的漸變過程。三、內(nèi)外結(jié)合，遷移運用蘇霍姆林斯基說過，“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。★戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。我讓學生根據(jù)“想起”“覺得”“不夠妥貼”“或許”“更恰當”等詞語來體會賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度。今后我們還要努力培養(yǎng)學生的讀書能力，讓學生真正能自由讀書，深入讀書。初讀課文后，讓學生自讀體會兒子的不怕辛苦。第三個是比喻擬人——寫三大名松時，將他們當做人來寫，讓它們具有人的情態(tài)，顯得形象生動。如此美妙之境怎能不讓學生感受到瀑布揮灑飄揚之美．其次，引導學生抓住關(guān)鍵詞語朗讀體會。盡管教材規(guī)定了活動的任務(wù)和范圍，教師也要安排布置活動，但學生必須通過自覺主動的活動才能完成任務(wù)。意大利教育家蒙臺梭利認為：“兒童對活動的需要幾乎比對食物的需要更為強烈”，“對一個可能使他使出全部精力的活動，他將感到一種本能的沖動，因為這正是使他的能力得以完善的道路。人民教育出版社課程標準實驗教科書十分重視綜合性學習，在不同的學段以不同的方式呈現(xiàn)。所以我的教學重點就放在這兩個方面。在學習松鼠是怎樣活動的內(nèi)容時通過觀看了松鼠活動情景的動畫，再次讓學生體會到了松鼠的可愛。在教學此部分時我穿插讓學生說出作者使用的寫作方法。學生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學難點。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學法，甚至即時進行教學“二度設(shè)計”。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)該少而精。再三斟酌后，我決定將這節(jié)課的學習重點確定為“品讀文章富有表現(xiàn)力的語句，揣摩人物復(fù)雜的心理?！都偃鐩]有灰塵》教學反思《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn)，解釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語。四、課前預(yù)習，培養(yǎng)能力教學本課前，先布置學生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識，如本班學生劉書凝就查到了松鼠的種類，豐富了學生對松鼠的認識。然后，讓學生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。這種人文關(guān)懷，將成為孩子們一次獨特的生命體驗、一次高尚的精神洗禮、一次深刻的情感升華?！币龑W生去理解、體會這到底是一種怎樣的滋味。這樣的學習是富有創(chuàng)造性的學習。同時，提出評論的標準：說清新型玻璃的特點、作用。從而又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。畢竟，興趣是孩子們最好的老師，通過現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)的豐富表象極大地激發(fā)了學生的學習熱情。這兩句話看似直白，卻含義深刻。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。從這堂課的教學過程，讓我有一個深刻的感受就是，也許我們在教學過程中的設(shè)計很精巧，手段很先進，但我們的教學過程總會有許多不足，要想使我們的課堂教學效果更好，就必須時時從細處著眼，從小事著手，才能使課堂教學呈現(xiàn)更加完美的境界。在綜合實踐活動中，我又充分發(fā)揮同學們做的書目的作用，讓同學們傳閱每人的書目，開展“互借互讀”的讀書活動，大大拓寬了學生讀書的空間。這時我再鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，讓學生暢談感受，喚醒學生心靈上的共鳴。教學這篇文章的目的是：一是引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是讓學生在閱讀中體會作者通過動作和心理活動。那到底會不會這樣？文章后來又把書打了兩個比方。四、《我的長生果》教學反思我講的是《我的“長生果”》一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。在備課時，我把教學重點放在兩個方面：一、感受桂花雨迷人的香，在這個點的教學上，抓住一個“浸”字，扣住花香，感受桂花香已經(jīng)融入到了人們生活中的每一個細節(jié)。這節(jié)課還存在著一些不足之處，例如，學生回答問題舉手不是很積極，對學生回答問題的評價偏重于客觀公正而鼓勵的話語少些，教學活動忽略了學困生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學中，我將繼續(xù)探索。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。最后，通過表現(xiàn)人與人、人與自然和諧相處的一組圖片，讓學生進一步加深對“信賴”的理解。但我的教學過程中，太注重知識的傳授，忽略了人文方面的教育。”“夾絲玻璃，安全可靠。備課前我認真思考了這些問題：什么樣的目標能使更多的學生知識儲備達到最優(yōu)化？對于課文及其相關(guān)的內(nèi)容，有多少學生了解？不同層次的學生大致達到什么程度？《落花生》教學反思在教學《落花生》課中，學生質(zhì)疑：“老師，課文中桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢？”我馬上肯定這位學生愛動腦筋，然后抓住疑點引導學生討論，一石