【正文】 四、在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。學習風氣比以前有明顯的變化,以前是要我學,現(xiàn)在是我要學,全班21名學生，有4名后進學生語文成績有很大提高,大部分學生也能較好的得到發(fā)展,學生的自信心,意志力得到很大的提高。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力。本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學轉載請保留出處。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。輔差重在提高。課外輔導,利用每天中午的時間,組織學生加以輔導訓練。通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上?？傊?在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據(jù)我班學生學習情況分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。第四篇：五年級語文上冊培優(yōu)補差工作總結五年級語文上冊培優(yōu)補差工作總結(20112012學第一學期）學期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下:教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。同時，結合他們學習有余，靈活不足的特點，通過附加的學習素材，培養(yǎng)他們靈活的學習特點。回顧一學年的工作,現(xiàn)將這年來的工作總結如下:一、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。三、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。還有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。在這方面，我也挺注意，現(xiàn)將本學年的培優(yōu)補差工作總結如下：一、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學習能力。實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。對于數(shù)學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問題的能力。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:培優(yōu)重在拔尖。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。第一篇：五年級上冊語文培優(yōu)補差工作總結五年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結付莊完小 夏翠麗本學期，我主要負責五年級的語文教學工作。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡。通過不斷的加強訓練,老師幫助