小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思7篇-wenkub
2024-09-06 13 本頁(yè)面
【正文】 “ 星羅棋布 ” 的意思是像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布，形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。每一條路都可以到廣場(chǎng)。（生讀、畫）請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來講一講。 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思【篇 2】 《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這篇課文是人教版五上的一篇略讀課文。其中，王子煜、孔奕婷、王一、趙含章、王小易、蔣雨夏等同學(xué)感悟深刻，與文章主題比較貼合，且能從身邊的小事中得到啟發(fā)，很有收獲。課后，我布置學(xué)生閱讀自讀課本中的第四單元的文章，《快樂的爐火》、《蘋果里的星星》、《丑石》、《挫折中的教育課》、《挑山工》，按照課文的學(xué)習(xí)方法，說說課文主要講了什么，讀后有什么啟發(fā)。到了五年級(jí)，學(xué)生已養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課前通過查閱資料，了解 “ 條條大道通羅馬，廣場(chǎng)，巴黎 ” 等相關(guān)知識(shí)，通過查字典問家長(zhǎng)了解課文中詞語(yǔ)的意思，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。文章通過回憶小時(shí)侯父親帶 “ 我 ” 登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道，讓我知道 “ 通往廣場(chǎng)的路不止一條 ” ，懂得生活中的路也是如此。反思是一種自省的過程，對(duì)于個(gè)人行為和決策進(jìn)行慎重思考，以發(fā)現(xiàn)自身的盲點(diǎn)和改進(jìn)的空間。隨后通過 “ 我 ” 的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。 二、課堂上交流一部分： 略讀課文的教學(xué)以 “ 學(xué)生為主體 ” ，讓學(xué)生自讀自悟，提出預(yù)習(xí)中沒有解決的問題，給學(xué)生充足的時(shí)間去讀課文，了解課文內(nèi)容 ，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)專題，用精讀課文學(xué)到的學(xué)習(xí)方法：把握主要內(nèi)容領(lǐng)會(huì)啟示，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)含義，根據(jù)閱讀提示所提出的要求，引導(dǎo) 學(xué)生運(yùn)用 “ 自主合作探究 ” 的學(xué)習(xí)方式，了解作者是如何面對(duì)困難，通過重點(diǎn)詞句的品讀，感悟，使學(xué)生領(lǐng)悟到要有面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難的勇氣。還設(shè)計(jì)了小練筆：讀了這些文章，你有什么啟發(fā)？結(jié)合生活中的某一件事，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高了閱讀能力。 由于課堂上 “ 放 ” 的比較多，在組織教學(xué)上有點(diǎn)措手不及，幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生趁機(jī)搗亂，老師的教學(xué)引導(dǎo)沒有招股全面。在教學(xué)詞語(yǔ) “ 星羅棋布 ” 時(shí)，我先讓學(xué)生查字典 理解詞意，然后再放到句子中去理解。（實(shí)物投影出所畫的圖） 生：這是廣場(chǎng)。 師：你講得太好
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