【正文】 角形需要幾根這樣的小棒呢？（出示3個三角形）你能用算式表示嗎？（板書：33）師：如果擺4個這樣的三角形需要幾根這樣的小棒呢？（課件出示）你能用算式表示嗎？（板書：43）師：像這樣的三角形我們還可以繼續(xù)擺下去，可以擺5個、擺6個等等?？墒牵谒?4點的時候沒有1呀？（A表示1）（2）、出示連續(xù)的偶數(shù)師：我們繼續(xù)來看（出示一組連續(xù)的偶數(shù)），這是一組連續(xù)的偶數(shù)，這里面的m又表示什么呢？一起說吧。（2）、出示肯德基標志師：那么，這個是什么標志呢？一起回答。同時，增強對數(shù)學的好奇心和求知欲。本課大致分四個大的環(huán)節(jié)，層層遞進，先是讓學生通過撲克的游戲用字母表示數(shù)，接著在教學用字母表示運算定律的同時，介紹含字母式子中省略乘號的書寫方法，在介紹“平方”的書寫方法及數(shù)與字母相乘的書寫習慣，進而了解了一個數(shù)的多次方的意義與讀寫方法。很多只青蛙呢？用一句話表示出這首兒歌。（3）一種糖果的單價是每千克a元，買14千克需()元，買b千克需()元。（）（3）a4可以寫成4a。[設計意圖：在故事里讓學生學習知識，符合該年級段兒童的心理特點，使他們在愉悅中學習，輕松地達到教學的要求]（7）聽完了故事，學習了制度, 和同桌交流一下你學會了什么？拿起筆來再次修改運算定律。第二天，國王就宣布了3條制度：一、在含有字母的式子里，乘號可以記作小圓點，也可以省略不寫。但是這樣表示，還有些不便，是什么原因呢，我們先來聽聽這個發(fā)生在數(shù)學王國中的故事。（一）教學例1屏幕出示例1（1）學生填空后，問：為什么這樣填？屏幕出示例1（2）學生填空后，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？屏幕出示例1（3）有什么規(guī)律？ 4．課件呈現(xiàn)數(shù)列：f、9???m、10???師：數(shù)列中的f、m分別表示多少呢？歸納：在數(shù)學里我們經(jīng)常用圖形或字母來表示一個數(shù)。師：撲克牌里還有沒有其他字母表示數(shù)的？師：這里的一個字母表示什么？（板書：一個數(shù)）同學們想想看，在我們的生活中還有別的地方用到過字母嗎？（課件出示生活中用到字母的例子。（38（54）＝24）同學們算得真快，那老師再給4張牌，請你們也算一算。師：我們來玩一個算“24點”的游戲。難點：運用知識遷移，感悟理解。過程與方法：經(jīng)歷了用字母表示數(shù)的理解過程，體驗遷移推理的學習方法，滲透求未知數(shù)的思想。【教學目標】知識與技能：理解用字母表示數(shù)的意義與作用。第一篇：五年級上冊數(shù)學用字母表示數(shù)教案篇一：數(shù)學教案人教版五年級上冊《用字母表示數(shù)》教學設計【設計理念】學生是數(shù)學學習的主人，在本節(jié)課中充分相信學生，給學生創(chuàng)設自主學習的空間，引導學生通過自學、思考、討論、合作交流等活動，自主探究用字母表示運算定律，進一步感悟用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。能正確掌握乘號的簡寫、略寫。情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，使學生獲得熱愛數(shù)學知識的積極情感，溝通算術知識與代數(shù)知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。突破方法：能正確進行乘號的簡寫和縮寫。游戲規(guī)則：利用撲克牌里的數(shù)字信息，在1分鐘內(nèi)，寫一道四則運算式子，結果必須是24，看誰最快，請迅速舉手，時間到了必須停下來。課件出示：A、10。）[設計意圖：通過游戲的引入，激發(fā)學生的學習興趣與充分調(diào)動學習的積極性。[設計意圖：通過多種形式表示數(shù)，由符號表示數(shù)到用字母表示數(shù)，豐富學生的感性認識。（播放課件）一大早，數(shù)學王國就籠罩著緊張的氣氛，國王正在聽乘號匯報工作：陛下，我跟X長得有點相似，許多人總把我們混淆。二、字母和字母相乘，中間的乘號也可以記作小圓點，或省略不寫。（8）說說用字母表示定律有什么好處？（板書：簡潔、方便）（9）根據(jù)剛才的規(guī)則，請同學們化簡下面的式子。（）（4）58的乘號可以省略不寫。（4）一種電視機40臺的總價是c元，那么一臺電視機的單價是()元。[設計意圖：情景創(chuàng)設新奇有趣，激發(fā)了學生的學習熱情，引導學生聯(lián)系實際進行思考，進一步加深了學生對知識的理解。最后通過應用練習，深化認識，加深體驗。二、教學重點難點教學重點：理解用字母表示數(shù)的意義，會用含有字母的式子表示數(shù)量。師：剛才的兩個標志都是用什么表示的呢？（板書：字母）生活中用字母來表示一些事物是不是很簡潔呀、很能概括一些東西的呀，你再能舉一些例子么？指名回答。師：像剛才紙牌中的A以及連續(xù)偶數(shù)中的m都是用來表示什么的呢？（板書：數(shù)）師：這就是我們這節(jié)課要來研究的：用字母表示數(shù)（完成板書）。你能用不同的式子表示出擺不同個三角形時所用的小棒的根數(shù)嗎？（在自備本上寫下去）提問：誰能告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個不變的數(shù)3，一個變化的數(shù)）那么，像這樣的式子我們永遠都寫不完，你能想一個辦法用一個式子來概括我們所要寫的所有式子嗎？（板書學生寫的式子，比如a3）說說你的想法？（引導學生說出a表示許多變化的數(shù)）你和這位同學一樣嗎？請你再來說說。探索用字母表示數(shù)量關系師：同學們請看大屏幕，學校參加興趣小組，有美術組24人，現(xiàn)在已知了書法組比美術組多6人，你能提出什么問題？（生：書法組又多少人）書法組喲多少人呢？怎么列式？（生：24+6 =30人）24+6表示什么呢？（生：書法組又多少人？）師：已知了舞蹈組比美術組多9人，你又能提出什么問題呢？（生：舞蹈組又多少人）舞蹈組又多少人呢？怎么列式？（生：33人 24+9）24+9表示什么呢？（生：舞蹈組有多少人？）師：看這個你會嗎？已知了合唱組比美術組多x人，你能提出什么問題呢？（生：合唱組有多少人？）有多少人？怎么列式？（生：有24+x人 24+x）24+x表是什么呢？（生：合唱組有多少人？）師：當我們知道“x”表示的是多少時，我們就能確定“24+x”表示的是多少人，那么現(xiàn)在已知了x=10，可以求出24+x的值，學生舉手回答（生：）師小結：聽聽，這位同學說的多清晰呀。（出示正方形）探索用字母表示數(shù)量關系時的簡便寫法（1）、指名讀題。乘也可以省略不寫，不管a4或4a都必須數(shù)字再前，字母再后。請同學們結合這兩個公式在小組里說一說。師：這節(jié)課同學們學的很好，我們到快樂廣場去輕松一下。師：好的，咱們就到生活館去瞧一瞧。（五）布置作業(yè) 篇三：人教版五年級數(shù)學上冊《用字母表示數(shù)》教學設計《用字母表示數(shù)》教學設計【教學內(nèi)容】人教版教材P44－P46例1－例3 做一做，練習十第1－3題【教學目標】知識與技能目標：初步認識用字母表示數(shù)的意義，并能用字母表示簡單的運算定律和計算公式?！窘虒W重點】會用字母表示簡單的運算定律和計算公式。匯報交流（1）師：課前老師讓大家找一找生活中你見過的字母縮寫，找到了嗎？快拿出來，給大家介紹一下。（一）字母表示數(shù)教學例1。教學例2：（1）我們學過哪些運算定律？（生：加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律）（2）如果用字母a和 b表示幾個數(shù)，你能不能用字母表示乘法交換律呢？ 生回答師板書在表格中：ab=ba（3）當用字母表示數(shù)的時候，你有什么感覺？（4）如果用a、b和c表示幾個數(shù)，你能不能用字母把這些運算定律表示呢？根據(jù)學生寫的情況師逐一板書。比如：ab=ba可以寫成：a（5）師：看來字母還真方便了我們的學習和生活，繼續(xù)來看一看字母還有哪些用處？出示掛圖2你知道嗎？讓學生自己學習。（2）用S表示面積，a表示邊長你能寫出正方形的面積公式嗎？（3）學生匯報交流。（6）教學4a的寫法（7）小組討論：數(shù)字與數(shù)字相乘時，乘號能不能省略不寫？為什么？（學生討論后匯報交流。完成做一做2題。四、回顧整理，反思提升。b=b培養(yǎng)善于用數(shù)學符號表示生活中常見數(shù)量的意識。【教學過程】一、激趣導入出示幻燈片，問：同學們，這些是什么呢？（學生回答）你能說出這里的四張撲克牌上各表示幾嗎？（學生回答）看來，字母不僅可以表示一些名稱，還可以表示數(shù)。提問：如果擺b個三角形，用小棒的根數(shù)是：（b）（3）小結：用字母可以表示數(shù)，用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)，還可以表示兩個數(shù)量之間的關系。你能用字母表示出正方形周長和面積的計算公式嗎？合作探究：學生在小組中交流用字母表示公式的寫法，進行回答。a或4a在省略乘號的時候，要把數(shù)字寫在字母的前面。a，達標檢測：（1）省略乘號，寫出下面各式。提問：如果b=120，剩下多少千米？（強調(diào)書寫格式）如果b=200呢？（學生