【正文】 度的變化。較好地表現(xiàn)出歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格與力度的變化?！吣昙壣蟽缘诙浩吣昙壣蟽缘诙卧陡璩鎳方贪附虒W(xué)內(nèi)容唱歌《歌唱祖國》教學(xué)目標(biāo)一、情感〃態(tài)度〃價值觀有感情地演唱歌曲《歌唱祖國》，體驗進(jìn)行曲風(fēng)格的作品。如以下幾個難點句子：喔，葉子，你們認(rèn)識嗎？知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。在思想內(nèi)容上，以積極向上的心態(tài)來展示生命和生活的內(nèi)涵與真諦（三）寫作特點《落葉》一文中采用的是托物言志的抒情手法。法桐重又披上綠的歡樂時，讓作者領(lǐng)悟了落葉的偉大；凋落自己，換來新生。讀來很有韻味，在世事滄桑，悲憫多情之后忽地發(fā)現(xiàn)原來舊的凋零是渴慕新的再生，而于這交替中在天地間長成。本詩首寫秋色，再寫秋人，最后寫秋聲，而始終以豐碩溫暖為總氣氛，首尾完具，效果統(tǒng)一，是首完美的好詩。詩一開始就說這是“多霧和成熟豐收的季節(jié)”，然后通過一系列的意象，使讀者如身歷其境，直接感受到聲、色、形象各方面的美，獲得深刻的美感。從某種意義上來說,濟(jì)慈詩歌之美的源頭還是現(xiàn)實。（二）文章主旨《秋頌》被不少評論者認(rèn)為是濟(jì)慈頌歌里最完美的一首。學(xué)習(xí)時要注意這一點。在他筆下，秋天是“成熟和結(jié)果的季節(jié)”，是“帶來祝?！钡娜兆?。： ①感受富于哲理的變化的語言。②體會詩歌想像豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強(qiáng)的特點。1997年獲法國女評外國文學(xué)獎。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》，詩集《空白》————七年級上冊第二單元秋日擷英以及《平文論集》等。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯。詩人25歲宏才初展時，就不幸與世長辭。濟(jì)慈詩才橫溢，與雪萊、拜倫齊名。婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。豐姿綽約：形容女子姿態(tài)柔美的樣子。 風(fēng)姿綽約chu242。 榛子zhēn 鼾睡hān 罌粟yīng s249。前兩聯(lián)的寫景并后兩聯(lián)的抒情張本，寫秋景，物象含蓄，極富特征，特別是在頸聯(lián)才點出“秋”字，表明詩人構(gòu)思用字的精妙。胡應(yīng)麟《詩藪》內(nèi)篇五卷中贊譽它“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，而實一意貫串，一氣呵成。尾聯(lián)含義深刻，概括了當(dāng)時整個社會的現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆。頸聯(lián)兩句，十四個字包含了多層含義，詳述了人生凄苦的境況，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情。頷聯(lián)詩人具體描寫秋景，“落木蕭蕭”“長江滾滾”，狀景逼真，意境雄渾綿邈。首聯(lián)落筆闊大，在獵獵的秋風(fēng)中，詩人登上高處，隨風(fēng)傳入耳畔的是長嘯的猿聲，日中所見的是清水白沙迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI。）譯詩風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。這樣，詩人憂國傷時的情操，便躍然紙上。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，使頓生悲情；接著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生，尤其是“無邊、不盡”，透出其沉郁悲涼，不僅寫出了空間的廣漠，更強(qiáng)調(diào)無處不含悲秋之氣。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。重陽和春光的重復(fù)，韻律勻整和諧，但這不是規(guī)則，而是作者的技巧。前后兩闋各4句。是傳統(tǒng)上文人登高賦詩之日?！包S花”不僅僅是古文人寄托悲愁之物，更是堅強(qiáng)、樂觀傲然不屈的象征。而今識盡愁滋味，欲說還休。六、小結(jié)：本詞的寫法別致，重疊的句法，再現(xiàn)作者含英咀華的文學(xué)功夫?！吣昙壣蟽缘诙卧锶諗X英“霜葉紅于二月花”也是作者認(rèn)為“秋日勝春朝”的感覺。與秋風(fēng)的剛健有力相比，春風(fēng)和煦溫暖，（“吹面不寒楊柳風(fēng)”）更增加了“勁”的力量?！胺滞庀恪斌w現(xiàn)了作者樂觀主義精神。病中正逢重陽節(jié)，見院中黃菊盛開，遂成此文。由于同年6月，紅四軍黨內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)者之間在軍隊建設(shè)的一些原則問題上發(fā)生了爭論，毛澤東提出的堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，建立鞏固的農(nóng)村革命根據(jù)地，不應(yīng)盲目攻打大城市等主張，一時未能為多數(shù)同志所接受，因而受到排擠，被迫離開領(lǐng)導(dǎo)崗位。二、解說題目：采桑子，詞牌名。詞句的含義。理解詞的主題，體會作者的思想感情。此可謂詩情畫意的完美結(jié)合。這便自然而然地引出“便引詩情到碧霄”。引：引發(fā)。學(xué)生再讀。2．培養(yǎng)學(xué)生對蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟?！逓饵S河樓》四、小結(jié)：這堂課我們通過朗讀小令，將文字轉(zhuǎn)化為畫面，體會它的意象，從總體感受了小令的意境；再通過聯(lián)想和想象感受了作者繪秋的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)入它的藝術(shù)境界，我們的文學(xué)素養(yǎng)有一些提升。——李白 《靜夜詩》仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。/一道水，一條橋，一支櫓聲。18字，九種物象，一詞一景，無一個動詞，連綴巧妙，構(gòu)成一個整體。秋思》相同的一幅：（展示畫面）（放第6框）（3）交流：以上問題有可能需要教師補充的有：寓情于景 運用景物，創(chuàng)造一個十分典型的環(huán)境，深秋的黃昏，野外一片寂靜，幾只歸巢的烏鴉棲息在纏著枯藤的老樹上。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。A下面的詩句都是寫秋的，請選出與《天凈沙這景無疑傳達(dá)出浪跡天涯的游子思鄉(xiāng)之情，這景與人，境與情，自然意象與社會境遇，和諧的統(tǒng)一于這首小令中，充分的道出了游子羈旅之悲。同學(xué)們可以類推。（朗讀）前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整，（2）感受它的意境美師：下面我們感受它的意境美。下面請大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏。散曲沒有動作、說白，包括散套和小令。于是在羈旅途中，寫下了《天凈沙他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。二、重點難點朗讀、背誦《天凈沙秋思》教案一、教學(xué)目標(biāo)能朗讀、背誦《天凈沙（自己說、同桌說、指名說）聯(lián)系實際，發(fā)揮想象介紹古詩（可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人??來表達(dá)古詩的意思。B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。（1）山行：在山路上行走。讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識交流對杜牧的認(rèn)識，加深記憶，更方便的理解詩意。C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。）交流：表達(dá)了詩人的什么感情？在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會感情。秋思》能了解元散曲中小令的特點————七年級上冊第二單元秋日擷英能理解《天凈沙秋思》理解《天凈沙（放第2框）師：我還知道，馬致遠(yuǎn)年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。秋思》，它的體裁的“曲”。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙（放第4框）枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。提示：怎樣的景、怎樣的人？怎樣的情感？有人說，“詩中有畫，畫中有詩”。師：請想想為什么會有這些畫面？即畫中有怎樣的人，傳達(dá)出怎樣的情感？明確：人們常說，“所有景語皆情語”。請大家齊聲誦讀，讓我們將景語化為情語，體驗體驗游子的悲苦與心酸。秋思》意境不相同的一項：（放第5框）a 沅江流不盡，屈子怨何深。c月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。這是一組令人感傷的景物，渲染出悲涼的氣氛，烘托出游子孤寂、痛苦的心境，看到歸巢之鴉，怎不讓生思鄉(xiāng)之情呢？看到“小橋流水人家”，以樂景襯悲，自然又增一分思鄉(xiāng)之情。因而，王國維說它“深得唐人絕句妙境”。/一林松，一叢竹，紅葉紛紛?！畎?《渡荊門送別》烽火連三月，家書抵萬金。比較 探究《秋詞》教案教學(xué)目的1．感受古代詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。教學(xué)設(shè)想教學(xué)時數(shù) 1課時 教學(xué)步驟(一)解題《秋詞》原有二首，此為第一首。2．學(xué)生對照注釋初步理解詩意，提出質(zhì)疑。4．晶析鑒賞。體會“便引詩情到碧霄”的意蘊，古人云：詩言志，詩情即志氣。5．朗讀并背誦這首詩。背誦默寫這首詞?！吣昙壣蟽缘诙卧锶諗X英教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：同學(xué)們，一代偉人毛澤東，大家應(yīng)該非常熟悉，他是中國無產(chǎn)階級革命家，政治家，軍事家，中國共產(chǎn)黨，中國人民解放軍，中華人民共和國的領(lǐng)袖和主要締造者，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者，而且也是一位大手筆的文學(xué)家，他的講話收在《毛澤東選集》（五卷），他的詩詞收在《毛澤東詩詞文集》等。重陽，題目，即陰歷九月份初九重陽節(jié)，本詞是一首戰(zhàn)地頌歌。后由于患病，只好在永定金豐山區(qū)養(yǎng)病。四、討論理解課文內(nèi)容：問題1：怎樣理解“人生易老天難老，歲歲重陽”？這句的意思是“人生容易衰老而天很難衰老，年年都有重陽節(jié)”。古代的文人多用“黃花”抒發(fā)離愁之感，如：李清照的“人比黃花瘦”。一個“勁”字不但恰當(dāng)形容了秋風(fēng)的特征，也非常恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了它的象征意義：革命的力量似秋風(fēng)一樣，摧枯拉朽，蕩滌了一切塵垢。但這里只表現(xiàn)了一種意境，經(jīng)霜的紅葉熱烈奔放，生機(jī)勃勃?！恫缮Ｗ印飞舷麻牭亩?，常用疊句。欲說還休，卻道天涼好個秋”。七、作業(yè)：課下背誦本文查找毛澤東的詩詞，自主選背其中的一首二、解題：采桑子：詞牌名。此詞作于1929年重陽節(jié)（為當(dāng)年陽歷的10月11日）。全詞44個字?！兜歉摺方贪割}解杜甫詩以律詩見長，《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。學(xué)生自讀感悟 自讀全詩根據(jù)注腳，解讀詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)（前四句寫登高見聞，重在寫景，以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖；后四句依景抒情，寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時的感情。）——師生討論：后四句的所思所感，是如何內(nèi)化為整個民族的苦難與艱辛的？（第三聯(lián)從時空著筆。）鑒賞對仗工整的形式美。”全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。無邊的秋葉刷刷落下，沒頭的長江滾滾奔來。分析 《登高》一詩情景交融，前四句寫景，后四句抒情，表現(xiàn)了作者大氣盤旋，悲涼沉郁之感。這兩句包容了六種物象風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。此聯(lián)已成煤后人傳誦的名言侍句。“常作客”則表明作者飄泊淪徙的生活?！捌D難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇?！边€稱它是唐人七律中，甚至是古今七律中第好詩。后兩聯(lián)的抒情將國家的現(xiàn)實和詩人遭遇聯(lián)系起來，感情表露得深沉、曠遠(yuǎn)，表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。鐮鉤li225。 憧憬chōng 婀娜ēnu243。豐姿，也作風(fēng)姿，風(fēng)度姿態(tài)。寒傖：這里是丑陋、難看的意思。他年僅25歲，可是他遺下的詩篇一直譽滿人間，被認(rèn)為完美地體現(xiàn)了西方浪漫主義詩歌的特色，并被推崇為歐洲浪漫主義運動的杰出代表。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個把名字寫在水上的人。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。他的《臘月（二）學(xué)習(xí)目標(biāo) 《秋頌》：①掌握本課中的生字詞。、態(tài)度與價值觀：懂得詩人感到秋天的成熟也同樣可愛的感情。②學(xué)習(xí)托物言志的抒情手法。這里所寫的一切的景象或者意象，都不是一般的描寫，不是單純的反映，而是帶著詩人的闡釋（或者叫做感情的抒發(fā)）的，如把陽光說成“催熟一切的陽光”，又把陽光當(dāng)作秋天的“好友”。四、課文講解《秋頌》（一）文章思路1819年9月的一個星期天，詩人漫游鄉(xiāng)野，感到空氣清爽，收割過的田地顯得特別溫暖。詩的主題是秋季的溫暖和豐碩。（三）寫作特點他的詩想像豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。下面接著用一系列使我們幾乎能看得見、聽得到、摸得著的形象在我們面前展開一幅暖氣洋洋的豐碩景象。《落葉》（一）文章思路賈平凹的散文深得中國傳統(tǒng)文化的神韻，他善于以獨特的創(chuàng)作視角，揭示出社會人生的奧秘和空靈的生命意蘊，作品具有高雅的文學(xué)品位。這篇文章初讀覺得清晰、可愛，可是越往下讀越感覺到思想的深邃?，F(xiàn)實生活中的人們，如果我們都擁有落葉的精神，我們的人生之旅該會有更多綠的歡樂吧。托物言志是作者在文章中，借助于對某些特定事物的描繪，表達(dá)自己的理想，愿望，以揭示作品主題。理解作者說，出于對落葉的憐惜，他每年都收集落葉，并且加以對比。通過學(xué)唱歌曲，感受祖國的美好。復(fù)習(xí)節(jié)拍、弱起節(jié)奏、附點八分音符等樂理知識。教學(xué)過程１、學(xué)生伴著歌曲的錄音走進(jìn)教室，體驗歌曲的進(jìn)行節(jié)奏和雄壯的風(fēng)格。４、教師引導(dǎo)學(xué)生唱歌譜，然后邊聽錄音（或跟琴）邊唱樂譜，直到唱熟（４）５、再聽一遍錄音，在課堂上討論歌曲的演唱風(fēng)格，包括力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏，旋律線等。第三篇：七年級英語上冊第二單元教案七年級英語《Unit 2 This is my sister》教案The first period(section A 1a~2c):學(xué)習(xí)掌握家庭成員稱謂的新單詞。The third period(section B 1a~2c)一． 教學(xué)目標(biāo): 。第四篇：七年級上冊語文教案第二單元單元編寫意圖 ：第二單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。/理想又是一種犧牲”。落難王子，在厄運中挑戰(zhàn)命運，也是一種選擇。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個層次。本單元的閱讀有重要的認(rèn)識價值，可以從中認(rèn)識，一個高尚的人，懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。同樣是以散文為主，又有詩歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。第一篇《理想》具有總起的性質(zhì)，定為精讀課文。本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以“漫游語文世界”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，從家庭到校園，到社會，關(guān)注周圍人們的語文生活，一方面汲取營養(yǎng)，一方面干預(yù)語文文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象。其中“深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會課文深長的意味”，是新的要求，是根據(jù)本單元課文的特點提出來的。品味詩歌語言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗教學(xué)重點：朗讀訓(xùn)練通過關(guān)鍵的詩句，探究全詩的脈絡(luò)理解詩歌蘊含的哲理。教學(xué)方法：朗讀法、聯(lián)想想像法、討論點撥法課時安排：3課時第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，“理想”兩個字我們從小就聽說過，并且從小到大老師一直會問，你們的理想是什么？現(xiàn)在，我們暫且不討論大家的理想是什么，一起來用這個詞造個句?，F(xiàn)在請同學(xué)們來試一試，發(fā)揮想象，每人造一個句子。二