【正文】 成銀的啦。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的39。讀了這一句，你體會到了什么？細細體會帶點字抱。（魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽）（4）正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。先從書中找出相關語句來回答；再用因為所以的句式來簡答。三、體會變化就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個動人而又神奇的故事發(fā)生了，請大家自由讀25自然段。這一段主要講了什么？（地球上發(fā)生了大旱災）自由朗讀第一自然段。憑借對課文內容的朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關愛他人的教育。(四)學生獨立描紅書寫。左右結構的字：剛：左寬右窄。三、獨立觀察，書寫生字。你認為這個電話重要在哪兒?讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。媽媽采用這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑的缺點，用心良苦。(三)品讀“接電話”部分。③得出第四輪較量結果：“勇敢者”秋兒占了上風。分配角色：由兩名同學分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學可以當導演，對演員的表演提供建議。從“高興”、“平靜”體會秋兒漸漸變得勇敢。④指導有感情地朗讀。(2)一會兒，電話鈴響了……①讀語句，談體會。全班交流。這個是“膽小鬼”秋兒，這個是“勇敢者”秋兒。(二)品讀“等電話”部分。指導學生用鄭重的語氣讀，并做出嚴肅的表情。第二課時一、細讀課文，感受成長。誰能讀得讓我們都感覺到秋兒膽小?誰能讀得讓我們覺得秋兒的膽子還要小?體會哪些詞重讀可以突出秋兒的膽小?可、每逢、總要……(二)感受“勇敢”。誰能用上這幾個詞(“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”)來說一說這篇課文講了一件什么事?學生反饋，能講清大意即可。(三)初步解疑，了解課文大意。當“小老師”介紹自己的識字方法。學生自由讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。看到這個題目，你的腦瓜里一定出現(xiàn)了不少問號吧，你想知道什么呢?如：這個重要電話是誰打的，誰接的?電話的內容是什么?這個電話為什么能讓秋兒變得勇敢?為什么說這個電話是重要電話?教師隨機簡單板書有價值的問題。你們有沒有一個人在家過夜的經(jīng)歷?如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎?鼓勵學生實話實說。重難點分析：本課的教學重、難點是秋兒等電話過程中的心理變化。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：在多種形式的讀的基礎上想象、感悟。教師應引導學生抓住秋兒的具體表現(xiàn)，通過指導學生個性化朗讀、表演等方式體驗人物情感，感受秋兒的成長過程。有一個叫秋兒的小朋友，本來她膽子可小啦，可是她居然獨自在家度過了整個夜晚。好，現(xiàn)在趕緊讀一讀課文，去文中尋找自己的答案吧。畫出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識記本課生字的好方法。“比一比”，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然后做選字填空練習。對剛才同學們提出的這些問題，你有答案了嗎?電話是媽媽打給秋兒的，在電話中夸獎秋兒是個勇敢的小姑娘。三、前后對比，體會變化。最后一句話你現(xiàn)在知道為什么媽媽說秋兒勇敢了嗎?這一次秋兒獨自在家過夜，沒有再逃到娜娜家。(一)品讀“有電話”部分。你發(fā)現(xiàn)媽媽特別強調哪個詞?——重要。過渡：說起來容易做起來難。兩個秋兒展開了一場激烈的較量。按事情發(fā)展順序，引導學生讀語句，談體會，并指導感情朗讀。②讓學生表演“撲”、“抓”動作，體會秋兒急切的心情。⑤得出第二輪較量結果：“膽小鬼”秋兒仍占據(jù)上風。②是不是真有老鼠在走廊跑動呢?引導學生聯(lián)系生活體驗，體會這僅僅是秋兒恐懼時的一種想象。注意把秋兒的心理活動變成臺詞說出來。(5)躺在沙發(fā)上……①“秋兒躺在沙發(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人。課件出示語段。她接下來會對媽媽說什么呢?課件播放鈴聲。你覺得秋兒是一個怎樣的小姑娘?引導學生多角度地回答這個問題。(一)讀準課后田字格內的生字。敢：與“取”字區(qū)別比較。四、課后實踐，積累運用。教學過程：一、談話導入進行一個心理小測試。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。讀了這部分，覺得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空木罐發(fā)生了哪幾次變化？請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書（見最下面）。（2）這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多（生答），摔了（生答），吃盡了（生答），最后終于累得（生答）。小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜出望外）什么叫喜出望外呢？指導用喜出望外說話。（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切）（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。（指名給這個自然段的朗讀提提建議。師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心此時，對于愛心，你有什么話要說。羅蘭愛是能夠創(chuàng)造一切奇跡的偉大力量。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。五、拓展深化朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小姑娘的敬仰之情。（2）將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。教學重點：說說你最佩服誰的絕招。今天我們再來學習一個發(fā)生在幾個小伙伴之間的故事。B、課文主要寫：幾個小伙伴比絕招的事。我是從第（）自然段（）句話體會出來的，我抓住了（），這個詞（句）的意思是（），從中可以看出（），所以我最佩服他的絕招。得20分的同學可以當小老師了，下課后教教你的同伴，讓大家共同進步。會使用“吩咐”和“囑咐”?！窘虒W過程】一、導入，激趣。指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞。)三、結合以上句子，再讀課文。從國力來看，趙國只能答應交換。(2)抓住藺相如說的`三句話展開教學。)③讀一讀。)四、指導學生聯(lián)系上下文理解其它句子。五、有感情地朗讀全文。(2)提示學生注意每個詞語中所填入的字詞的意思。了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。教具準備：風景圖、幻燈教學時間：二課時教學過程：第一課時一、布置預習。檢查生字讀音。默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。第四句講池邊樹木花草的倒影。讀后說說這個自然段講的是什么。人教版三年級下冊語文教案6教學目標知識與能力學認本課8個生字，會寫13個生字。在掌握生字的基礎上學習這篇課文，體會人物的內心活動。理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。教學過程教師活動學生活動一預習探究課前預習題目認真讀課文，做到讀準確、流利。想想阮恒獻血時內心會想些什么？預習課文內容，自己認讀生字詞語。出示詞語和生字引導學生觀察，哪些字的筆畫容易寫錯。⑶“墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點。交流：互相幫助……齊讀課題。學習文中出現(xiàn)的比喻句，了解設問句和反問句。課前準備 ：山茶花的課件 。）說說你們看到了什么？腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。請同學們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花？（課件出示句子：山茶花是一種（ ）的花。山茶花是一種（特別）的花。即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……山茶花為什么這樣美？下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？作者從哪些方面具體些山茶花的美的？（1）學生讀文，勾畫。那真叫棒。出示課件，指導朗讀D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。山茶花的顏色?；ㄐ蚊溃篈、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。兩名兒童當場被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個小姑娘。有幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血。“噢，謝謝你。過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生過一樣。醫(yī)生轉身向那個小男陔提出同樣的問題。學會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。三、課前準備：多媒體課件、生字卡第一課時基本教法：指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；指導學生有感情地朗讀課文。再讀課文三、并質疑問難。（主要問題：小男孩在獻血時，心里怎么想？）（板：內心活動）四、探究小男孩獻血時的內心活動要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動作入手。出示課件1一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。（三）重點句4終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。重點句2（1）課件2過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。）（板：害怕、掩飾）（3）小結。）（板：更害怕、又掩飾）重點句4（1）出示課件4接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？感情朗讀。六、布置作業(yè)回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。在整個教學過程中，我始終讓學生成為學習的主人，圈畫、思考、討論、匯報……加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發(fā)展。在教學中我比較注重教給學生學習的方法。三、讓學生在讀中有所感悟，激發(fā)創(chuàng)新欲望。比如，讓學生通過讀阮恒獻血時，神情和動作的句子，體會他內心的想法時，我引導學生畫、讀表示阮恒獻血時神情和動作的詞句，通過對表示神態(tài)和動作的詞句質疑，來了解他內心變化過程，從而體會阮恒對朋友的真誠和無私奉獻的高尚品質。多么深刻的體會，他結合生活實際，體會到了阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質。把醫(yī)生和阮恒的對話寫成一段話。人教版三年級下冊語文教案9教學目標：在閱讀中自主學習5個生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重點理解并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。教學過程：一、觀察圖片，引入課題(板書：花園)(出示圖片)師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小朋友用一句話介紹一下這座花園。讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)現(xiàn)那里因為園子太大，走動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。齊讀詞語。(出示填空)。師。)生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經(jīng)允許，請勿入內。第一塊牌子毫無效果，就如同在很多花園里都會寫：保護綠化人人有責。生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。)生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點，那花園就不會荒蕪了。同學們，如果我把每個人的心靈比作一座花園，當你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時候，你的心靈，這心靈的花園就會變得雜草叢生，是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個美麗的花園?需要什么來滋潤它?一起來看課文中的句子：我們每個人心中都有一座美麗的大花園。學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。指導學生閱讀，理解課文內容。師板書完課題，生齊讀。引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。朗讀課文。重點難點繪聲繪色講故事。比如“臟兮兮”“協(xié)調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。教方法指導學生講故事。(4)自愿者講給全班聽。能正確、流利有感情的朗讀課文。⑴默讀課文，畫出不認識的、。檢查自學情況。各自輕聲試讀課文。⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關化石的知識。朗讀第2自然段。正確、流利有感情的朗讀課文。指導朗讀這兩個自然段。二、總結全文：說說石頭書的含義。三、作業(yè)：練習朗讀課文。教學過程：一、“題”趣。指名讀題，讀準“所”的平舌音。指名帶讀所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立(2)去掉拼音認讀。“蟬”看圖學習。指名讀，齊讀。師：比一比誰能讀出像音樂一樣的節(jié)奏來，好嗎?(板書：讀)師范讀一行，(注意老師哪里停得長一點)，(出示停頓線)，指名接讀，全班讀。來，咱們也騎上黃牛，走進畫中，走進詩里面……四、“文”趣“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。板書：吟)咱們把自己當成這個自在的小牧童吧!一起來吟!(齊讀)(閉眼聽音樂)小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進了哪里啊?(樹林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象：樹、花、草……)再吟，吟出開心。讀出歌聲回蕩、悠長。大家聽!(播放蟬的叫聲)它是誰?(鳴蟬!)聽，它的歌聲多得意啊!看看插圖，我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹下一動不動)——這就是詩中的：意欲……出示三四句，齊讀。師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個動作變得是慢還是快呢?(快)從哪個詞可以看出來?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀，讀出動作的迅速、敏捷。師：我發(fā)現(xiàn)，你們吟誦一、二行的時候，聲音放得亮一些。，吟出創(chuàng)意。(2)沒捕到，