【正文】 去，他強(qiáng)忍著這種痛苦，堅(jiān)持為小女孩輸血。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法遷移，運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)其他重點(diǎn)句，體會人物的內(nèi)心世界。一、建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。（2）哪個(gè)組要匯報(bào)？（問題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？）（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。阮恒搖搖頭。（3）再指名讀。（阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？）先指名讀重點(diǎn)句，再問課文提了什么問題。知道了小男孩為小女孩輸血。二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。他想準(zhǔn)會讓他把所有血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來。阮恒搖搖頭。一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。（課件圖片變換，配樂朗讀）四、課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)： 1山茶花花色美—— 像 仿佛 是花形美—— 大小疏密排列有致人教版三年級下冊語文教案8原文：我聽說過這樣一件事。指名說。山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？ 出示課件，指導(dǎo)朗讀C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。（生試著讀）這三個(gè)詞串之間有聯(lián)系嗎？（沒有）同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？山茶花。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。⑸“拳”，字頭有兩橫。二合作交流創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你有朋友嗎？（板書：朋友）你為你的朋友做過什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友的課文。教學(xué)難點(diǎn)體會描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會人物的內(nèi)心活動(dòng)。有感情地朗讀課文。)四、練習(xí)分段，歸納段落大意。五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的?四、學(xué)生默讀思考討論：五彩池是什么樣子的?(第二自然段，共四句話)(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?(2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?(3)第三句寫的是什么?(4)第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花?五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色?第二課時(shí)一、指名朗讀課文。有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。七、指導(dǎo)完成《詞句活動(dòng)室1》。(第3句話的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。)藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭取時(shí)間、派人潛送。交流：說說對“完璧歸趙”的理解。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀句子提出問題，并在課文中找有關(guān)句子。全體反饋：（1）檢查朗讀：（正確、流利+10分，有感情+10分）a指4人：你給自己打多少分？大家同意嗎？b就像這樣，在小組內(nèi)接讀全文，2號組長打分。①自讀導(dǎo)讀：畫出要解決的問題②匯報(bào)板書：我們要思考什么問題？幾個(gè)小伙伴都比了哪些絕招你最佩服誰的絕招小柱子怎樣練絕招③學(xué)習(xí)一篇課文，我們通常都要解決的一個(gè)問題是什么？（主要內(nèi)容）回顧學(xué)法：你想用什么方法解決這些問題？①主要內(nèi)容——（起因經(jīng)過結(jié)果）②幾個(gè)小伙伴比了哪些絕招——（圈一圈、畫一畫）③最佩服誰的絕招——（抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際）④小柱子怎樣練絕招——（想象）三、自學(xué)合作，開放拓展：自學(xué)：①問題清楚了嗎？方法明白了嗎？讓我們一起去闖關(guān)吧?、诶蠋熃o大家準(zhǔn)備了一張測試卷自學(xué)測試：下面幾句話是對課文主要內(nèi)容的表述，選出你認(rèn)為正確的答案（+5分），說出理由（+5分）。運(yùn)用圈一圈、畫一畫的方法了解幾個(gè)孩子比了哪些絕招，運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法說說自己最佩服誰的絕招，運(yùn)用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。教師小結(jié)：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里；同時(shí)也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。雨果愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。（水為什么沒有灑一滴？）學(xué)生自由談?wù)勛约旱目捶?。?）【課件出示】小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。（3）想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。師述：這三個(gè)詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的這三個(gè)詞充分說明了當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物、植物都已嚴(yán)重缺水，他們對水是多么的渴望！此時(shí)的水就是希望之水、生命之水呀！誰來有感情地讀讀這個(gè)自然段，要讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。人教版三年級下冊語文教案2教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。(三)課件出示生字，交流。二、回顧課題，總結(jié)全文。小結(jié)：在漫長的等待中，秋兒由最初的想逃到后來堅(jiān)定地對自己說“我不能走!”她終于克服了自己的恐懼，成長為一個(gè)勇敢的孩子。(4)地板上忽然響了一下……①小組合作，表演第7自然段描述的場景。③通過做表情理解“懊喪”一詞。學(xué)生自讀自悟。)如果你是秋兒，聽了媽媽的話，你會怎么想呢?我一定要完成媽媽交給我的任務(wù)。讓我們下節(jié)課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過的。此時(shí)解答簡單的問題，需要深入探究的問題暫時(shí)存疑。課件出示生字詞，指名讀，開火車讀。板書課題(二)讀題質(zhì)疑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨(dú)自在家的經(jīng)歷中受到啟迪，學(xué)習(xí)做個(gè)勇敢、守信的孩子。通過表演、聯(lián)系生活體驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容。你一定好奇，她是怎么由膽小變勇敢的呢?這可多虧了一個(gè)重要電話。(二)檢查自學(xué)效果。教師隨機(jī)板書“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語。從“膽小”到“勇敢”，可以稱得上是一個(gè)翻天覆地的變化。電話這么重要，媽媽這么重視，那么秋兒會以為是什么電話?秋兒可能以為是哪個(gè)病人有急事找媽媽，事關(guān)生死。課件出示閱讀提示：自由讀48自然段，想一想：“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒各有怎樣的表現(xiàn)?用直線畫出體現(xiàn)秋兒膽小的語句，用曲線畫出體現(xiàn)秋兒勇敢的語句。這么著急，說明什么?秋兒膽小，想接完電話后逃到娜娜家去。③得出第三輪較量結(jié)果：“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手?！毕胂笠幌拢赡芟氲搅四男┤四男┦?②得出第五輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒甘拜下風(fēng)，“勇敢者”秋兒最終取得勝利。學(xué)生扮演秋兒，老師扮演媽媽，進(jìn)行互動(dòng)表演。(二)認(rèn)真觀察字形和占格位置，想想書寫生字時(shí)要注意什么。作業(yè)安排：練習(xí)講這個(gè)故事，把故事講給家長聽，并和家長交流心得體會。根據(jù)回答，理解：干涸、干枯、焦渴。指名讀這部分內(nèi)容，要讀出尋水的艱難。體會第二次變化（1）誰來說說這一次變化的原因。（5）自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方?！菊n件出示】在自己處于困境中時(shí)，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關(guān)愛和幫助這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！顏老師善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。讀完后，學(xué)生說說自己的看法。人教版三年級下冊語文教案3教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，說出文章的主要內(nèi)容。齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀課文）以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（弄清導(dǎo)讀問題）二、明確問題，學(xué)法遷移：明確問題：今天我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)第16課。想象小柱子是怎樣練絕招的（+10分）③開始自學(xué)小組交流：師：還有兩分鐘時(shí)間，第3題在小組內(nèi)交流，1號組長領(lǐng)著打分。正確朗讀課文。指導(dǎo)讀難讀的句段)。要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。秦王為什么乖乖就范?體會藺相如的智和勇。六、用一二個(gè)詞語評價(jià)藺相如，并簡單說說理由。學(xué)習(xí)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。每人讀一個(gè)自然段，開火車讀課文。)三、朗讀最后一個(gè)自然段，討論：為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上?(因?yàn)檎n文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)體會描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會人物的內(nèi)心活動(dòng)。畫出相關(guān)語段，朗讀。⑷“酒”，右邊里面有一“橫”。有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。三、品讀課文，體會山茶花的美。）師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯(cuò)，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個(gè)“絕”用得多傳神??！指導(dǎo)朗讀這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同啊！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？B、山茶花的白，那是怎樣的白??！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。“疼嗎，阮恒？”醫(yī)生問道。事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。有感情地朗讀課文。請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？（要點(diǎn)：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。忽然又放下來，然后又舉起來。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情?！疤蹎?？阮恒？”醫(yī)生問道。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。教學(xué)反思：對于這節(jié)課的教學(xué)，我主要有如下感想。比如，在引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子體會他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，我以課后思考題3為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過抓住關(guān)鍵詞提出問題、尋找答案的方法來體會阮恒的心理活動(dòng)。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、交流，感悟深刻。這樣，讀寫結(jié)合，學(xué)生不僅能更深刻地體會到阮恒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心思想，同時(shí)也達(dá)到了以讀促寫的目的。(學(xué)生說)教師小結(jié)：是啊，花園是個(gè)吸引人的地方，那百花爭艷，花紅柳綠，是休息放松的好場所。指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了許多游客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了。生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來此游玩，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來玩。如果我們愿意讓別人在此種植快樂，同時(shí)也讓這份快樂滋潤自己，那么我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會荒蕪。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。教學(xué)過程一、查檢復(fù)習(xí)指名認(rèn)讀生字。(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個(gè)故事。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。⑴出示詞語，讓學(xué)生逐個(gè)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。第二課時(shí)一、精讀課文朗讀課文4自然段。教師小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識。教學(xué)重點(diǎn)：生字認(rèn)寫到位，詩文熟讀成誦。齊讀題目。開火車讀、齊讀。(2)讀流利?！?1)讀出“騎”的自在、開心?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立。(3)讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無聲。師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說)(1)捕到了，因?yàn)椤?播放《所見歌曲》)多有意思的一首詩呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來聽聽!……(聽兩遍后)詩不僅可以用來讀，用來呤誦，還可以美美地唱呢!(板書：唱)來讓我們一起跟著唱吧!六、“書”趣書寫“立”與“童”。)，集體評議。拍著手讀，男女聲和。有感情地朗讀課文。聽課文錄音，看圖畫演示。二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。指名分節(jié)復(fù)述課文。這是寫人文章的一般規(guī)律。能正確、流利、分角色朗讀課文。，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(二)討論：小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。，背誦課文。(3)同座交流各自的體會。②指名讀第1節(jié)第2句。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)(3)指名運(yùn)用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。你還想說些什么?教師小結(jié)：大自然是如此神奇。(用于總說后面，表示分說。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識和學(xué)習(xí)生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容，讀順課文。(1)認(rèn)讀生字。自己讀第二自然段，看看發(fā)生了什么事?看圖認(rèn)識虎頭鯊。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師述：小黑和他的朋友后來又發(fā)生了什么故事呢?展開合理的想象，說說后來的故事。形式，加強(qiáng)了語言的形象性。三、交際我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。復(fù)述課文。那你們課下都讀過那些成語故事？這些成語不但內(nèi)容精彩，而且給我們帶來了許多啟示，引起了我們的思考。通過朗讀課文，本課的主人公是誰？他是一個(gè)怎樣的人？那什么樣的人才能成為“能手”？教師以本班學(xué)生為例，選舉寫作能手、寫字能手、唱歌能手……那更羸是魏國有名的射箭手，你不想夸夸他嗎？（1）學(xué)生同桌間互相檢查讀，開火車?yán)首x，齊讀。三、教學(xué)重難點(diǎn)：：學(xué)會生字，讀懂課文，了解瀑布的特點(diǎn)，做