【正文】 通過朗讀課文，本課的主人公是誰？他是一個(gè)怎樣的人？那什么樣的人才能成為“能手”？教師以本班學(xué)生為例，選舉寫作能手、寫字能手、唱歌能手……那更羸是魏國有名的射箭手，你不想夸夸他嗎？（1）學(xué)生同桌間互相檢查讀，開火車?yán)首x，齊讀。復(fù)述課文。形式，加強(qiáng)了語言的形象性。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(1)認(rèn)讀生字。(用于總說后面，表示分說。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)(3)指名運(yùn)用手勢(shì)表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。(3)同座交流各自的體會(huì)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這是寫人文章的一般規(guī)律。指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。聽課文錄音，看圖畫演示。拍著手讀，男女聲和。(播放《所見歌曲》)多有意思的一首詩呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來聽聽!……(聽兩遍后)詩不僅可以用來讀，用來呤誦，還可以美美地唱呢!(板書：唱)來讓我們一起跟著唱吧!六、“書”趣書寫“立”與“童”。(3)讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無聲?！?1)讀出“騎”的自在、開心。開火車讀、齊讀。教學(xué)重點(diǎn)：生字認(rèn)寫到位，詩文熟讀成誦。第二課時(shí)一、精讀課文朗讀課文4自然段。⑴出示詞語，讓學(xué)生逐個(gè)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來記住這個(gè)故事。全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。如果我們?cè)敢庾寗e人在此種植快樂，同時(shí)也讓這份快樂滋潤自己，那么我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪。生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來此游玩，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。這樣，讀寫結(jié)合，學(xué)生不僅能更深刻地體會(huì)到阮恒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心思想，同時(shí)也達(dá)到了以讀促寫的目的。比如，在引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，我以課后思考題3為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過抓住關(guān)鍵詞提出問題、尋找答案的方法來體會(huì)阮恒的心理活動(dòng)。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？（要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血。事后，醫(yī)生對(duì)周圍的人說：“他是以為自己就要死了。一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。三、品讀課文，體會(huì)山茶花的美。有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會(huì)作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。畫出相關(guān)語段，朗讀。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。每人讀一個(gè)自然段，開火車讀課文。六、用一二個(gè)詞語評(píng)價(jià)藺相如，并簡單說說理由。要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會(huì)被人小視。正確朗讀課文。齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀課文）以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（弄清導(dǎo)讀問題）二、明確問題，學(xué)法遷移：明確問題：今天我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)第16課。讀完后，學(xué)生說說自己的看法。（5）自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。指名讀這部分內(nèi)容，要讀出尋水的艱難。作業(yè)安排：練習(xí)講這個(gè)故事，把故事講給家長聽，并和家長交流心得體會(huì)。學(xué)生扮演秋兒，老師扮演媽媽，進(jìn)行互動(dòng)表演。③得出第三輪較量結(jié)果：“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手。課件出示閱讀提示：自由讀48自然段，想一想：“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒各有怎樣的表現(xiàn)?用直線畫出體現(xiàn)秋兒膽小的語句，用曲線畫出體現(xiàn)秋兒勇敢的語句。從“膽小”到“勇敢”，可以稱得上是一個(gè)翻天覆地的變化。(二)檢查自學(xué)效果。通過表演、聯(lián)系生活體驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容。板書課題(二)讀題質(zhì)疑。此時(shí)解答簡單的問題，需要深入探究的問題暫時(shí)存疑。)如果你是秋兒，聽了媽媽的話，你會(huì)怎么想呢?我一定要完成媽媽交給我的任務(wù)。③通過做表情理解“懊喪”一詞。小結(jié)：在漫長的等待中，秋兒由最初的想逃到后來堅(jiān)定地對(duì)自己說“我不能走!”她終于克服了自己的恐懼，成長為一個(gè)勇敢的孩子。(三)課件出示生字，交流。師述：這三個(gè)詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的這三個(gè)詞充分說明了當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物、植物都已嚴(yán)重缺水，他們對(duì)水是多么的渴望！此時(shí)的水就是希望之水、生命之水呀！誰來有感情地讀讀這個(gè)自然段，要讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重程度，讀出地球上萬物對(duì)水的渴望。（2）【課件出示】小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。雨果愛是生命的火焰，沒有它，一切都會(huì)變成黑夜。運(yùn)用圈一圈、畫一畫的方法了解幾個(gè)孩子比了哪些絕招，運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法說說自己最佩服誰的絕招，運(yùn)用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。全體反饋：（1）檢查朗讀：（正確、流利+10分，有感情+10分）a指4人：你給自己打多少分？大家同意嗎？b就像這樣，在小組內(nèi)接讀全文，2號(hào)組長打分。交流：說說對(duì)“完璧歸趙”的理解。(第3句話的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。)四、練習(xí)分段，歸納段落大意。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。⑸“拳”，字頭有兩橫。（生試著讀）這三個(gè)詞串之間有聯(lián)系嗎？（沒有）同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？山茶花。山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？ 出示課件，指導(dǎo)朗讀C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。（課件圖片變換，配樂朗讀）四、課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)： 1山茶花花色美—— 像 仿佛 是花形美—— 大小疏密排列有致人教版三年級(jí)下冊(cè)語文教案8原文：我聽說過這樣一件事。阮恒搖搖頭。二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。（阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？）先指名讀重點(diǎn)句，再問課文提了什么問題。阮恒搖搖頭。一、建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。比如，一個(gè)學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)說，從阮恒一次又一次的掩飾自己的害怕，可以看出他心里雖然非常害怕抽血會(huì)死去，但是他為了讓他的朋友能快點(diǎn)輸?shù)窖钕氯ィ麖?qiáng)忍著這種痛苦，堅(jiān)持為小女孩輸血?？墒怯羞@樣一個(gè)花園，卻一片荒蕪，(補(bǔ)充板書：荒蕪)讀題。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富，大家需要向他學(xué)習(xí))面對(duì)雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說：生：如果當(dāng)初我允許他們進(jìn)來玩，那該多好啊。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片。朗讀課文。書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。三、精讀課文引出全文的感情線索。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。，知道他是誰嗎?(板袁枚)二、“字”趣“所見”又是什么呢?聽老師讀一遍。練讀一遍，指名讀，比賽讀?！?1)讀出“意捕”的緊張、急切。捕到之后，心情如何?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬，又騎著黃?；丶伊?。七、總結(jié)、拓展。復(fù)述課文。把課文快速讀幾遍，讀熟。指名復(fù)述課文。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。說說“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。一、導(dǎo)入新課。失去了同伴的小黑，感到怎么樣?指名讀第三自然段。分小組交流。（教師介紹）誰來幫我評(píng)一評(píng)？哪一小組先來匯報(bào)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，說一說你聽完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.四、總結(jié)世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗(yàn)，同時(shí)，我們也是幸福的，因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛的世界！三年級(jí)下冊(cè)語文教案2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫“驚弓之鳥”等詞語。今天我們來學(xué)習(xí)一則成語故事。三年級(jí)下冊(cè)語文教案3一、課題：《瀑布》二、教學(xué)目標(biāo)：“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時(shí)認(rèn)識(shí)“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；2．讓學(xué)生能正確流利地朗讀全詩，做到有感情地朗讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏、韻律，體會(huì)到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；，體會(huì)比喻修辭手法的妙處；，并能自主的靈活運(yùn)用；，能用自己的話把這首詩改成一篇文章。同學(xué)都特別愛讀書，尤其是喜歡讀故事書。二、指導(dǎo)交際看了課題你想到了什么？誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？指導(dǎo)分組交流。海底世界多么奇妙啊，誰來讀讀這段?小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個(gè)什么好主意?他的辦法有作用嗎?一起來讀讀課文吧三、拓展訓(xùn)練。說說這段講了什么?讀一讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問題教學(xué)準(zhǔn)備：了解海洋魚類的生活資料。五、讀全文，回歸整體學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。四、教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。：不懂的問題。能力目標(biāo)：初步了解冒號(hào)的一般用法。小組準(zhǔn)備。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。理解句子的含義。(提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”、“三個(gè)美”：姿勢(shì)美、筆畫美、間架結(jié)構(gòu)美。，吟出創(chuàng)意。讀出歌聲回蕩、悠長。指名讀，齊讀。指名讀題，讀準(zhǔn)“所”的平舌音。二、總結(jié)全文：說說石頭書的含義。⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。能正確、流利有感情的朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)繪聲繪色講故事。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。(出示填空)。教學(xué)過程：一、觀察圖片，引入課題(板書：花園)(出示圖片)師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請(qǐng)小朋友用一句話介紹一下這座花園。比如，讓學(xué)生通過讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)，神情和動(dòng)作的句子，體會(huì)他內(nèi)心的想法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生畫、讀表示阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情和動(dòng)作的詞句，通過對(duì)表示神態(tài)和動(dòng)作的詞句質(zhì)疑，來了解他內(nèi)心變化過程，從而體會(huì)阮恒對(duì)朋友的真誠和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。六、布置作業(yè)回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。重點(diǎn)句2（1）課件2過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。出示課件1一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。那真叫棒。）說說你們看到了什么？腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。⑶“墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。第四句講池邊樹木花草的倒影。了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。)③讀一讀。指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯(cuò)的生字新詞。我是從第（）自然段（）句話體會(huì)出來的，我抓住了（），這個(gè)詞（句）的意思是（），從中可以看出（），所以我最佩服他的絕招。（2）將這個(gè)動(dòng)人的童話故事講給家人或朋友聽。師述：其實(shí)所有的原因總結(jié)起來只是一個(gè)詞（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因?yàn)閻坌牟攀沟每漳竟扪b滿了水，正是因?yàn)閻坌拇藭r(shí)，對(duì)于愛心，你有什么話要說。（說明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛；心情的急切）（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災(zāi)之大，畫出這些詞語。(一)讀準(zhǔn)課后田字格內(nèi)的生字。(5)躺在沙發(fā)上……①“秋兒躺在沙發(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人。②讓學(xué)生表演“撲”、“抓”動(dòng)作，體會(huì)秋兒急切的心情。你發(fā)現(xiàn)媽媽特別強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?——重要。對(duì)剛才同學(xué)們提出的這些問題，你有答案了嗎?電話是媽媽打給秋兒的，在電話中夸獎(jiǎng)秋兒是個(gè)勇敢的小姑娘。有一個(gè)叫秋兒的小朋友，本來她膽子可小啦，可是她居然獨(dú)自在家度過了整個(gè)夜晚。重難點(diǎn)分析：本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是秋兒等電話過程中的心理變化。當(dāng)“小老師”介紹自己的識(shí)字方法。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，感受成長。全班交流。分配角色：由兩名同學(xué)分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學(xué)可以當(dāng)導(dǎo)演，對(duì)演員的表演提供建議。你認(rèn)為這個(gè)電話重要在哪兒?讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關(guān)愛他人的教育。（魂?duì)繅?mèng)縈的仍然是水和她的媽媽）（4）正是因?yàn)樾」媚镞@份深深的孝心感動(dòng)了上帝，給了她一灌水。（她的孝心使上帝給了她又一個(gè)奇跡）（6）朗讀第三自然段。帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個(gè)自然段。A、課文主要寫：發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的事。了解藺相如完譬歸趙的故事，體會(huì)他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴