【正文】 環(huán)節(jié)： 研究“本文說(shuō)明順序安排”的小組發(fā)言。教學(xué)重點(diǎn)：引用古詩(shī)文的作用?！皬?fù)關(guān)”大概是男青年的居住地。（2）教師提問(wèn)：在第一節(jié)中，詩(shī)作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個(gè)視覺(jué)效果極強(qiáng)的場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)?！笨梢?jiàn)，閱讀的重要性，尤其是對(duì)于此篇詩(shī)歌，閱讀是一主要手段。第二遍，讓學(xué)生輕聲跟讀。總評(píng)《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)文學(xué)的光輝起點(diǎn)，它的出現(xiàn)以及它的思想性和藝術(shù)成就，使我國(guó)文學(xué)發(fā)達(dá)很早的標(biāo)志，在我國(guó)乃至世界文化史上都占有極高的地位。即：賦，陳述鋪敘。近代學(xué)者一般認(rèn)為刪詩(shī)說(shuō)不可信。②獻(xiàn)詩(shī)說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)比研讀詩(shī)歌內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)： 比興藝術(shù)手法的作教學(xué)程序及內(nèi)容第一環(huán)節(jié) 檢查學(xué)生搜集的有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的資料，老師把關(guān)，注意以下幾點(diǎn)：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，收入西周初年至春秋中葉約500多年的詩(shī)歌305篇，因此，又有“詩(shī)三百”之稱，共分風(fēng)、雅、頌三大部分。運(yùn)用討論法，讓學(xué)生理解文中主人分的感情及詩(shī)歌的藝術(shù)特色。課前學(xué)生搜集有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的資料必不可少。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，能初步讀懂詩(shī)作的能力?！睹ァ肥且皇字臈墜D感傷詩(shī)，是棄婦離夫返娘家時(shí)所作。“送子涉淇，至于頓丘”，第一次：甜蜜、期盼、依戀、幸福（板書）純真癡情，活潑熱情“淇水湯湯，漸車帷裳”，第二次：痛苦、追悔、怨恨、傷心（板書）勤勞能干，任勞任怨“淇則有岸，隰則有泮”，第三次：失望、委屈、憤恨、決絕（板書）冷靜決絕，堅(jiān)強(qiáng)果斷在課堂活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，我可能會(huì)適時(shí)的用下面瑣碎的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回到2600多年前，走進(jìn)女主人的內(nèi)心世界,讓學(xué)生真正與主人公對(duì)話。最后兩章連“士”也不稱呼了，心里積攢的怨氣使她連提也不想再提這個(gè)人了。自由誦讀，尋找稱呼。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：自古以來(lái)，愛(ài)情就是文學(xué)中永恒的主題。從教學(xué)環(huán)節(jié)層面說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，辯論、探究。我主要通過(guò)三個(gè)問(wèn)題來(lái)組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考文本；發(fā)現(xiàn)和理解婚姻失敗之后的嚴(yán)肅與冷峻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我們自己現(xiàn)實(shí)人生的關(guān)照；產(chǎn)生對(duì)這個(gè)弱女子的同情，提升他們情感價(jià)值觀。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)賦比興的藝術(shù)手法?！睹ァ愤@首詩(shī)語(yǔ)言障礙并不大，結(jié)合課下注釋學(xué)生能夠理解《氓》的基本意思，進(jìn)而體味出詩(shī)歌的情感；所以我教授這節(jié)課的主導(dǎo)思想就是：以教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟?yàn)橹?。盡力把新課改的精神融入到整個(gè)課堂中去。2．在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂的討論重點(diǎn)放在鑒賞層面：體會(huì)分析理解：（1）人物在特定處境下的復(fù)雜情感；（2）表達(dá)復(fù)雜情感時(shí)所采用的表達(dá)方式。從學(xué)生層面說(shuō)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師，學(xué)生與作者之間的充分對(duì)話。倡導(dǎo)語(yǔ)文課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成是新課標(biāo)的重要理念?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，寫出了男子追求心愛(ài)的女子的不懈和幸福；“蒹葭(jiān jiā)蒼蒼，白露為霜。自由朗讀文章，尋找詩(shī)歌中女主人的對(duì)男主人公稱呼的微妙變化，你會(huì)發(fā)現(xiàn)女主人公的情感生活發(fā)生了怎樣的變化？（5分鐘）第一章里，先是稱“氓”，也就是一個(gè)陌生的小伙子，說(shuō)明女子對(duì)他毫無(wú)認(rèn)識(shí)；接著稱“子”，“子”是對(duì)男子的尊稱，這時(shí)，女子已經(jīng)跟他很熟了，把男子當(dāng)作朋友了看待而尊重他了。這是女子沉浸在自我的敘述中，由于感情的變化，不自覺(jué)地選擇、轉(zhuǎn)換指稱，從她對(duì)男子的稱呼中我們可以看出兩人感情的發(fā)展，很有意思，耐人尋味。1)導(dǎo)致氓變心的真正原因是什么？2)這場(chǎng)婚姻中我有沒(méi)有責(zé)任？3)除了婚姻的不幸外，還有那些因素給了她痛苦？4)婚姻的不幸和娘家人的不理解、不支持哪個(gè)更能女主人公的悲哀和痛苦？5)女子從這場(chǎng)愛(ài)情中總結(jié)了哪些經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀克檬裁此囆g(shù)手法來(lái)闡述這個(gè)道理？6)女主人公最后做出了什么決定？反映她性格哪一面？7)女主人離婚后 還有沒(méi)有可能獲得幸福？討論、辯論 分析婚姻悲劇原因?yàn)槭裁慈绱艘粋€(gè)集中國(guó)傳統(tǒng)美德于一身的良家婦女為何會(huì)被休棄呢？（學(xué)生討論辯論） 《衛(wèi)風(fēng)氓》說(shuō)課稿2本單元鑒賞先秦到漢魏晉詩(shī)歌，從中可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的源頭。充分體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》的特點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)！《教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)。背誦課文。背誦課文?！?賦的表現(xiàn)手法，已有所了解。另外，《氓》是一首著名的棄婦感傷詩(shī)，是棄婦離夫返娘家時(shí)所作，人物形象鮮明，教學(xué)中要能分析詩(shī)中男女主人的形象性格，、比、興手法的運(yùn)用。如對(duì)《氓》中的比興手法的分析，就可讓學(xué)生討論明確。其中，包括15“國(guó)風(fēng)”，有詩(shī)160篇；雅分“大雅”“小雅”，有詩(shī)105篇；頌分“周頌”“魯頌”和“商頌”，有詩(shī)40篇。雅詩(shī)和頌詩(shī)的大部分，可能是公卿列時(shí)所獻(xiàn)的詩(shī)?！对?shī)經(jīng)》四家注齊之轅固，魯之申培，燕之韓嬰，趙之毛萇。不借助更多形象化的修飾手段，直截了當(dāng)，鋪敘陳述，把要表達(dá)的內(nèi)容有層次敘述出來(lái)，給人以明確完整的印象。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的原因及目的：學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》知之甚少，介紹這些常識(shí)性的東西能很好的擴(kuò)大他們的知識(shí)面；另外，對(duì)學(xué)習(xí)本課也不無(wú)裨益。指名學(xué)生朗讀教師總結(jié)四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏四言詩(shī)每句一般讀成“二二”拍。在誦讀中理解，鑒賞，使學(xué)生逐步培養(yǎng)誦讀文學(xué)作品的習(xí)慣；把握詩(shī)中女中人公的感情基調(diào)。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出這三個(gè)場(chǎng)景。姑娘一會(huì)“泣涕漣漣”一會(huì)兒“載笑載言”，足見(jiàn)對(duì)男青年的思念及深情。教學(xué)難點(diǎn)：限制性詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)效果的作用。研究說(shuō)明順序的小組梳理出了從篇到段的大小順序，即設(shè)疑－解疑－建議；實(shí)－虛，主－次；表－里，此－彼；先－后，過(guò)去－現(xiàn)在－未來(lái)；一般－特殊，整體－部分，上－下等。深入研究更能使同學(xué)們從理論和實(shí)際上掌握說(shuō)明的方法和技巧。通過(guò)引用，形象地說(shuō)明荔枝大多數(shù)是深紅色或紫色，遠(yuǎn)看便猶如火焰如云。說(shuō)明荔枝性喜溫暖，很難北移?！闭f(shuō)明古代的荔枝生產(chǎn)不能滿足廣大人民的需求，所以只要日啖荔枝三百顆，長(zhǎng)作嶺南人又何妨？“南州六月荔枝丹”有何巧妙之處？“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩(shī)中的句子。充滿詩(shī)情畫意，而且引古詩(shī)為題，也與全篇廣泛征引的風(fēng)格統(tǒng)一起來(lái)。舉例如下：，的確也有不足之處。將來(lái)也許不是完全不可能的事。氓》原文4.《衛(wèi)風(fēng) 氓》主題解讀5.《衛(wèi)風(fēng) 氓》的解構(gòu)剖析6.《衛(wèi)風(fēng)《詩(shī)經(jīng)》“六義”指的是 風(fēng)、雅、頌、賦、比、興，前三個(gè)說(shuō)的是內(nèi)容，后三個(gè)說(shuō)的是手法?！把拧笔钦曆艠?lè)，分“大雅”、“小雅”，有詩(shī)105篇，其中大雅31篇，小雅74篇?！对?shī)經(jīng)》表現(xiàn)手法上賦是直鋪陳敘述?！芭d”字的本義是“起”，因此又多稱為“起興”，對(duì)于詩(shī)歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著重要的作用。國(guó)風(fēng).2蒹葭蒼蒼，白露為霜。秦風(fēng)《詩(shī)經(jīng)師：上個(gè)班有個(gè)同學(xué)問(wèn)我，課本把《氓》放在第一課，到底想讓我們學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢？難道就是讓我們知道在兩千五百多年前曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這么一次悲慘的愛(ài)情悲劇么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。ｉ言”？ｚ224。ｎｇ。其實(shí)不是真換絲，找此借口談婚事。登上那堵破土墻，面朝復(fù)關(guān)凝神望。趕著你的車子來(lái)，把我彩禮往上裝。男人要是迷戀你，要說(shuō)放棄也容易。淇水滔滔送我歸，車帷濺濕水淋淋。早起晚睡不嫌苦，忙里忙外非一朝。白頭偕老當(dāng)年誓，如今未老生怨愁。不要再想背盟事，既已恩絕就算了。一、二兩章是追敘，第一章，敘述自己由初戀而定的。第四章，對(duì)氓的負(fù)心表示怨恨，她指出，這不是女人的差錯(cuò)，而是氓的反復(fù)無(wú)常。師：具體說(shuō)說(shuō)。這是一首以第一人稱寫成的敘事詩(shī)，女子自述婚姻的悲劇。師：《詩(shī)經(jīng)”寫絕了熱戀中男女的心理。這兩節(jié)是敘述、描寫，這種方法就是“賦”的手法。師：輕信會(huì)給自己帶來(lái)痛苦，女子婚后生活的不幸就是證明，結(jié)婚僅三年就被趕了回去。（板書：比、興）“桑之未落??桑之落矣”是比興句，好處是什么？結(jié)構(gòu)上，1在敘事中插入，避免敘事的平鋪直敘，一覽無(wú)余。用以比喻女子容顏的衰老，推測(cè)這是“氓”變心的主要原因。女主人公在告誡：女人不要沉湎于愛(ài)情。這是興。不管是哪種情況，這個(gè)女子應(yīng)該都是很痛苦的。生（乙）：人生在面臨困境、困惑、難以抉擇時(shí)要果斷作出結(jié)果。師：大家都說(shuō)得非常好，對(duì)于這篇詩(shī)歌有著很深刻的見(jiàn)解。了解《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)?！睹ァ肥且皇讛⑹略?shī)，理清詩(shī)歌的敘事情節(jié)是個(gè)重點(diǎn)。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》）成書于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱“詩(shī)三百”?！把拧狈执笱藕托⊙牛菍m廷樂(lè)曲歌詞。賦，指鋪陳排比，使詩(shī)歌顯得整齊勻稱，有氣勢(shì)?！迸d也是《詩(shī)經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比，思想感情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。匪來(lái)|貿(mào)絲，來(lái)即|我謀”。作者用第一人稱“我來(lái)”敘事，采用回憶追述和對(duì)比手法，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。第三五章追述婚后生活。下面是全詩(shī)敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)：[板書] 氓（情節(jié)）戀愛(ài) 婚變 決絕（章句）第一、二章 第三、五章 第六章（詩(shī)句）秋以為期 無(wú)與士耽 亦已焉戰(zhàn)載笑載言 士貳其行至于暴矣（基調(diào)）熱情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、剛烈誦讀全詩(shī)，要安排好抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，反映情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏，表現(xiàn)女主人公感情的基調(diào)。婚前，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比，思想感情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化?！彼诤薅嘤诎?，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點(diǎn)?！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來(lái)比喻戀愛(ài)生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。這首詩(shī)的語(yǔ)言障礙不大，結(jié)合課文注釋學(xué)生能夠理解《氓》的基本意思，因此教學(xué)重點(diǎn)在于敘事情節(jié)、人物形象的分析以及比興藝術(shù)手法的運(yùn)用理解。三、教學(xué)目標(biāo)1）掌握基本字詞，誦讀詩(shī)歌，掌握詩(shī)體四言詩(shī)的節(jié)奏韻律；2）了解詩(shī)經(jīng)概況，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌反映的社會(huì)生活及人物的思想情感內(nèi)涵。春秋時(shí)代編成的《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)上古社會(huì)五百年漫長(zhǎng)歷史的真實(shí)寫照，而愛(ài)情與婚姻古往今來(lái)又是個(gè)不衰的話題，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)教師糾音釋義，并適當(dāng)延伸。注：這里的“子”與前后文的“氓”、“爾”、“士”都是人稱代詞“你”的意思，但語(yǔ)氣輕重程度不同，閱讀時(shí)要多加注意，把握人稱代詞背后蘊(yùn)含的情感變化。賄，古義：財(cái)物；今義：用財(cái)物賄賂。提問(wèn)：剛剛大家都讀了這首詩(shī)，對(duì)它應(yīng)該有了個(gè)初步了解，誰(shuí)能告訴我說(shuō)了一個(gè)什么故事？明確：《氓》是一首敘事詩(shī)，以第一人稱的口吻敘述了女主人公與“氓”從初戀、結(jié)婚到被遺棄的痛苦經(jīng)歷，表達(dá)了她怨恨的感情和決絕的態(tài)度，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的女性形象，故事相當(dāng)完整。稱謂變換，俱有用意處。但我不能立即嫁給你，婚姻畢竟是人生大事，你請(qǐng)個(gè)好媒人來(lái)把我的父母說(shuō)動(dòng)吧，不要失了禮儀。我曾送你渡淇水，直到頓丘才告辭。那么后幾個(gè)章節(jié)的翻譯老師在這節(jié)課就不在講解了，交給同學(xué)們作為課后作業(yè)，在不脫離原文基本意思的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的理解，自主選擇地將它翻譯或改編為散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、日記、戲劇等，用自己的詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)展示你對(duì)這篇文章．．．．．．的理解。姑娘 ：溫柔、情深意重、傳統(tǒng)、善解人意、癡情、天真、活潑我們常說(shuō)性格決定