義務教育語文課程標準20xx年版“課程目標”解讀-wenkub
2024-11-05 06 本頁面
【正文】 概括、推理等思維方法，辯證地思考問題，有理有據(jù)、負責任地表達自己的觀點，養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的態(tài)度。能閱讀日常的書報雜志，初步鑒賞文學作品，能借助工具書閱讀淺易文言文。，學會漢語拼音，能說普通話。一、總目標：素養(yǎng)立意，分類落實2022年版課標對義務教育語文課程總目標的表述一共分成以下九條：，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》“課程目標”解讀《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）從語文課程核心素養(yǎng)出發(fā)，構建了素養(yǎng)型的目標體系。，感受語言文字及作品的獨特價值，認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。主動積累、梳理基本的語言材料和語言經(jīng)驗，逐步形成良好的語感，初步領悟語言文字運用規(guī)律。學會傾聽與表達，初步學會用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。，感悟作品的思想內涵和藝術價值，能結合自己的經(jīng)驗，理解、欣賞和初步評價語言文字作品，豐富自己的情感體驗和精神世界?？偰繕说牡?條、第3條，與語文課程核心素養(yǎng)的“文化自信”相對應?？偰繕说牡?條、第7條，與語文課程核心素養(yǎng)的“思維能力”相對應。以下我們列表說明：表1義務教育語文課程總目標簡要說明當然，語文課程核心素養(yǎng)的每一個方面既是一種相對獨立的存在，又與其它幾個方面相互依存，呈現(xiàn)一種多維關聯(lián)、有機統(tǒng)一的狀態(tài)。同時，立德樹人需要提高認識事物的能力，需要對具體問題的分析、比較、辨識、判斷，又跟思維能力息息相關。跟總目標的分類標準有所不同，2022年版課標對每個學段具體要求的表述，不再依照語文課程核心素養(yǎng)的四個方面分類設定，而是參考了語文學習任務群的分類標準，并適度歸并、簡化了6個語文學習任務群，將每個學段要求分成四個板塊加以表述，包括：“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與
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