義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版“課程目標(biāo)”解讀(完整版)
【正文】 語(yǔ)文課程總目標(biāo)的表述一共分成以下九條：，培養(yǎng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。，感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，初步學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?？偰繕?biāo)的第2條、第3條，與語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)的“文化自信”相對(duì)應(yīng)。以下我們列表說(shuō)明：表1義務(wù)教育語(yǔ)文課程總目標(biāo)簡(jiǎn)要說(shuō)明當(dāng)然，語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)的每一個(gè)方面既是一種相對(duì)獨(dú)立的存在，又與其它幾個(gè)方面相互依存，呈現(xiàn)一種多維關(guān)聯(lián)、有機(jī)統(tǒng)一的狀態(tài)。跟總目標(biāo)的分類標(biāo)準(zhǔn)有所不同，2022年版課標(biāo)對(duì)每個(gè)學(xué)段具體要求的表述，不再依照語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)的四個(gè)方面分類設(shè)定，而是參考了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的分類標(biāo)準(zhǔn)，并適度歸并、簡(jiǎn)化了6個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，將每個(gè)學(xué)段要求分成四個(gè)板塊加以表述，包括：“識(shí)字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”。正因?yàn)閷W(xué)段要求是對(duì)總目標(biāo)的具體化，所以，從橫向的角度看，學(xué)段要求的四個(gè)板塊之間有著高度的邏輯關(guān)聯(lián)性。第一學(xué)段的每個(gè)板塊處于奠基層次，強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文課程最基礎(chǔ)的知識(shí)、最基本的能力、最必需的習(xí)慣、最常用的方法、最根本的情感與態(tài)度；第二學(xué)段的每個(gè)板塊處于承接層次，既是對(duì)第一學(xué)段要求的鞏固與升華，又是對(duì)第三學(xué)段要求的鋪墊與支撐；第三學(xué)段的每個(gè)板塊處于相對(duì)熟練、基本掌握層次，也有部分板塊的要求處于進(jìn)一步深化與提高的層次。以“閱讀與鑒賞”板塊中的“默讀能力”為例，第一學(xué)段的具體要求是“學(xué)習(xí)默讀”，難度和要求都是最低的，屬于默讀的起步階段；第二學(xué)段的具體要求是“初步學(xué)會(huì)默讀”，難度和要求顯然有所提高，但屬于初步掌握階段；第三學(xué)段的具體要求則是“默讀有一定速度”，這是在初步掌握基礎(chǔ)上的更高要求，因?yàn)樗俣炔粌H跟默讀方法和技巧有關(guān)，也跟默讀目的和專注度有關(guān)，還跟默讀背景和前理解有關(guān)，屬于默讀的較高階段。
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