一雙手教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-05 06 本頁(yè)面
【正文】 防護(hù)林體系災(zāi)害一雙手 教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛的思想感情。20世紀(jì)50年代初到春林區(qū)。四、拓展延伸（課堂練習(xí)）同學(xué)們，既然我們對(duì)他充滿了熱愛、敬仰、欽佩和贊頌??之情，那就讓我們把對(duì)張迎善的這些情感化作優(yōu)美的文字來(lái)抒發(fā)吧！（他山之玉——頒獎(jiǎng)詞示例）(一)、2002年感動(dòng)中國(guó)年度人物 姚明：籃球運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)詞：他用高超的體育技能，在一個(gè)強(qiáng)手如林的國(guó)家運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中占有了一席之地，成就了很多人的夢(mèng)想，更成為中國(guó)人的驕傲。這雙手生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。惺忪(xīng sōng)鎬（gǎo）老繭（jiǎn）得逞（chěng）裹（guǒ）坰（shǎng）搓（cuō）火燎燎（li225。教法指導(dǎo)圈點(diǎn)勾畫批注，閱讀感悟。掌握抓住最具特征的部分描寫人物外貌的方法。理解課文內(nèi)容, 能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛的感情。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：（由猜謎游戲和相關(guān)活動(dòng)導(dǎo)入本課）猜猜謎語(yǔ)：五個(gè)蘿卜一條根，拼搏摔打它在先。o）以自己喜歡的方式閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫(kù)的手。他出色的表現(xiàn)和隨時(shí)聽從祖國(guó)召喚的愛國(guó)精神，使他帶給人們的思考已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了體育本身。“一雙手”是指春林區(qū)32歲，全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者的一雙手。學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。朗讀課文，理清文章的思路提示：握手看手問手量手搓手贊手三、合作探究：課文是怎樣去寫主人公的“一雙手”的？文章通過(guò)一雙手寫出了主人公什么樣的精神？ 提示：表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅(jiān)韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進(jìn)行詳實(shí)細(xì)致的描寫。四、亮點(diǎn)賞析：用自己的語(yǔ)言描述一下張迎善的手。我握的是手嗎？那簡(jiǎn)直是半截老松木。突出這雙手粗糙；從顏色和紋絡(luò)刻畫手背說(shuō)明這雙手常和泥土打交道。練習(xí)題一、給下列加點(diǎn)的字注音惺忪鎬頭火燎得逞二、賞析精彩語(yǔ)句那只大手把我的手緊緊地裹住了。我握的是手嗎？那簡(jiǎn)直是半截老松木。翻過(guò)來(lái)看手心，掉過(guò)去看手背。手指特別粗大肥圓，一只手指就象一根三節(jié)老甘蔗?！爸问至?。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進(jìn)土里?！币惶炷茉?000多棵樹?！蔽疫呎f(shuō)邊去屋里取來(lái)一卷米尺。選文在表現(xiàn)手的特征時(shí)，運(yùn)用哪表達(dá)方式？找出你最喜歡的句子并加以賞析。第三篇：《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）魯垛鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)青年教師大練兵賽課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：馮百華一雙手授課時(shí)間：授課地點(diǎn)：九（1）班【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。深入了解這雙手后，作者有什么感慨？為什么這樣說(shuō)？在同行的眼中，這又是怎樣的一雙手？為什么這樣說(shuō)？四、情感升華，贊美“一雙手”在你眼里這是一雙怎樣的手？用“這是一雙 的手”的句式，談?wù)勀愕母惺?。五、深入探究，賞析“一雙手”寫人的文章很多，這篇文章的寫法有何特別之處？語(yǔ)言：多角度的描寫、語(yǔ)言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的運(yùn)用文章為了表現(xiàn)張迎善同志的崇高精神，用他的工作實(shí)績(jī)不是更有說(shuō)服力嗎？為什么要把寫作重點(diǎn)放到他的一雙手上呢？你還能找到運(yùn)用類似寫作方法的文章嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論并明確：本文別開生面，抓住了一雙最具特征的手來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物。聯(lián)系他們的生活經(jīng)歷，寫一篇短文《 的手
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