【正文】 到提綱挈領(lǐng)的作用；在內(nèi)容上又往往是文章的主題所在，它是作者匠心經(jīng)營(yíng)的結(jié)果，也是我們理解、認(rèn)識(shí)文章的鑰匙。師：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？生：天資固然重要，但更要注重后天的學(xué)習(xí)和教育。歌曲也好，視頻也罷，小品謎語(yǔ)笑話等皆宜，這些往往能夠一下子抓住學(xué)生的心，很快進(jìn)入情境，為后面教學(xué)工作的順利開展，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)然，這一定要跟教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，否則就是毫無意義的自作多情。今天讓我們帶著滿腔的豪情來學(xué)習(xí)。（播放ＭＴＶ《黃河頌》）結(jié)束后，生1：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里。設(shè)“情”布“境”，渲染“求知”氣氛教師可以利用引人入勝的錄音、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等電教手段，也可以通過講 故事，朗誦、獨(dú)白、笑話等創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的情境，渲染氣氛，使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所想，產(chǎn)生共鳴，未入其文，先動(dòng)其心，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入新的教學(xué)情境。大自然也有“語(yǔ)言”嗎？它告訴我們?nèi)祟愂裁?？有什么意義？今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語(yǔ)言”的說明文《大自然的語(yǔ)言》。如果說教師能有效地利用這一點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)設(shè)置疑難，留下懸念，能有效刺激學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生釋疑而探索的心態(tài)，使學(xué)生注意力高度集中，丟棄一切私心雜念，全身心投入到教學(xué)中去。教師用優(yōu)美而充滿激情的語(yǔ)言營(yíng)造情境，再現(xiàn)形象，必然會(huì)使學(xué)生的心靈產(chǎn)生震動(dòng)，也必然會(huì)使他們體驗(yàn)到審美的歡愉。溝通情感，活躍氣氛課堂上學(xué)生活動(dòng)在很大程度上依賴于心理狀態(tài)，而這種心理態(tài)度又在很大程度上依存于師生雙邊活動(dòng)時(shí)的心理相容。摒棄雜念，集中注意作為維持心理活動(dòng)正常進(jìn)行的一種積極的伴隨狀態(tài)，注意可以使學(xué)生在上課時(shí)把自己的心理活動(dòng)始終指向并集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一、導(dǎo)入的效果在小班化語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一次成功的導(dǎo)入，往往可以起到如下效果：激發(fā)興趣，啟迪思維“興趣是最好的老師”，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，收獲豐收的喜悅?？墒?，我們還有些語(yǔ)文教師只注意了課堂的主體部分和結(jié)課語(yǔ)，認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)是可有可無的。常言道：好的開頭便是成功的一半，好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性?！薄叭绻處煵幌朕k法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞。第一篇：教學(xué)的精彩,從導(dǎo)入開始教學(xué)的精彩，從導(dǎo)入開始 ——小學(xué)小班化語(yǔ)文課堂導(dǎo)入芻議內(nèi)容摘要：興趣對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說都是尤為重要的，而導(dǎo)語(yǔ)是教師上課時(shí)的“開 場(chǎng)白”，是開啟學(xué)生興趣閘門的金鑰匙，是小班語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)?！?——著名教育家蘇霍姆林斯基可見，興趣對(duì)于每一個(gè)人都是尤為重要的，而對(duì)處于接受能力以及可塑性極強(qiáng)的青少年，興趣的激發(fā)更為重要。因此，在小班化語(yǔ)文課堂中，我們要?jiǎng)?chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式，就必須充分利用小班化的優(yōu)勢(shì)。于是上課時(shí)總是會(huì)出現(xiàn)這樣的橋段：師：請(qǐng)大家把書翻到頁(yè)，今天我們來學(xué)習(xí)課文（聽到指令之后，學(xué)生很機(jī)械的打開課本，但一個(gè)個(gè)無精打采……）這種導(dǎo)入固然簡(jiǎn)潔，卻枯燥乏味，提不起學(xué)生的興趣。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣。教師準(zhǔn)確、巧妙地導(dǎo)入新課，不僅可以使學(xué)生的注意力從課前的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)上來，而且還能使注意集中并保持下去，以順利地完成這堂課的學(xué)習(xí)。高明的教師總是善于運(yùn)用獨(dú)特的開場(chǎng)白來活躍氣氛以達(dá)到師生心理相容的目的。既然導(dǎo)入在小班化語(yǔ)文課的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，那么，怎樣的導(dǎo)語(yǔ)才能自然貼切地把學(xué)生導(dǎo)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍中呢？筆者在小學(xué)小班化語(yǔ)文課堂教學(xué)中作了一些嘗試，收到了較好的效果。在講《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：語(yǔ)言，“人類最重要的交際工具”（列寧語(yǔ)）。學(xué)習(xí)了這篇文章后，我們就能揭曉其中的答案了。例如在上《社戲》這一課時(shí)，我播放了一首《童年》，輕松活潑的歌曲將每個(gè)人帶入了天真浪漫的童年，引起我們對(duì)童年生活的美好回憶。生2：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。在講解《安塞腰鼓》一文前，我利用多媒體優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生欣賞了一段“安塞腰鼓”的表演視頻。溫“故”知“新”，深化“求知”內(nèi)容采用此法教學(xué)，能起到溫故而知新的效果。師：是的，后天的努力學(xué)習(xí)才是個(gè)人成才的關(guān)鍵。所以，抓住題目、文眼導(dǎo)入，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、方向的把握，也可以使教師很快由導(dǎo)入切入正題。三、回顧與反思小班語(yǔ)文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入不是一朝一夕就可以學(xué)會(huì)的。“導(dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。對(duì)于同一個(gè)班級(jí)來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。所以一堂課開始就要引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。結(jié)束語(yǔ)：如果說小班語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。在構(gòu)建“情趣課堂”的實(shí)踐中，筆者深深感受到課堂導(dǎo)入的重要性。一、吃透“兩頭”――情趣導(dǎo)入的前提所謂的“兩頭”就是教材和學(xué)生。由于教學(xué)對(duì)象不同，教學(xué)內(nèi)容不同，導(dǎo)入方式也不會(huì)相同。情境導(dǎo)入就是選用語(yǔ)言、活動(dòng)、音樂、繪畫、游戲等各種手段，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)一種符合教學(xué)需要的情境的導(dǎo)入方式，它可以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，讓他們置身于特定的情境之中，引起心理共鳴，從而迅速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)?？墒悄阒绬?？我們的祖國(guó)還有著被譽(yù)為‘世界第八大奇跡’的秦兵馬俑，它規(guī)模宏大，類型眾多，同樣是我們中華民族的驕傲。疑問，可使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，處于一種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。教師在講解那些名家名作之前，可以先從介紹作者入手導(dǎo)入本課，這樣由作者到作品，順理成章，導(dǎo)入自然。讓我們追尋冰心奶奶的腳步，走近冰心奶奶，走近可愛的孩子們。這樣使學(xué)生對(duì)這篇課文的寫作情況有了初步認(rèn)識(shí)，為閱讀理清課文的主旨掃清了障礙。若時(shí)間過長(zhǎng)，就會(huì)顯得冗長(zhǎng)，既保證不了教學(xué)時(shí)間，又容易引起學(xué)生的厭倦情緒，還會(huì)影響整節(jié)課的節(jié)奏。對(duì)于好的導(dǎo)入，我們要總結(jié)它好在什么地方，對(duì)課堂有哪些促進(jìn)作用。綜上所述，情趣課堂的情趣導(dǎo)入，就如同一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙，能營(yíng)造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在“課未始，興已濃”的良好狀態(tài)中讓學(xué)生走進(jìn)教材，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。讀是思的憑借，是悟的前提，是說的儲(chǔ)備，是寫的基礎(chǔ)。我認(rèn)為要讓學(xué)生守時(shí)，教師必須先做好表率。為了保證學(xué)生早讀時(shí)有事可干，我還注意培訓(xùn)得力小助手——領(lǐng)讀員，即使自己有事遲進(jìn)教室，領(lǐng)讀員也能及時(shí)組織學(xué)生讀書學(xué)習(xí)。以便及時(shí)掌握情況，確保晨讀效果。同桌互讀互背。這主要是激起朗讀的樂趣和斗志，始終能夠以飽滿愉快的情緒參與其中。三、注重差異層次化差異是客觀存在的，尤其表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力的差異，為了能在有效的時(shí)間里讓每個(gè)學(xué)生都能掌握早讀的內(nèi)容，達(dá)成目標(biāo)，并且能體驗(yàn)到成功的喜悅?？傊?，語(yǔ)文早讀課應(yīng)該是語(yǔ)文老師給學(xué)生精心打造的一座精神樂園。開場(chǎng)白的種類非常多，只要妥善運(yùn)用，都能發(fā)揮很好的功能。有的演講者喜歡以時(shí)髦、低俗的話作為自己的開場(chǎng)白，其實(shí)這樣的開場(chǎng)白只會(huì)使聽眾對(duì)你失望和厭煩，要盡量給聽眾一種新鮮的感覺。但你千萬(wàn)不要區(qū)別對(duì)待聽眾，千萬(wàn)不要讓聽眾認(rèn)為他們被輕視了，充分表現(xiàn)你對(duì)他們的尊重和關(guān)注，否則你失去的是大部分聽眾的興趣和信任。演講開場(chǎng)白五、消極否定消 極否定的開場(chǎng)白是＊＊式的開場(chǎng)白。演講開場(chǎng)白六、表達(dá)自己演講的主題很艱難不 論你選什么樣的演講主題，無論演講主題如何棘手，你都不要對(duì)聽眾說：“對(duì)這個(gè)主題我感到力不從心……”你害怕你的演講中有錯(cuò)誤，被權(quán)威笑話嗎？既然你已經(jīng) 選擇了這個(gè)主題，那么就一定