【正文】 可以將你認(rèn)為的好書(shū)買(mǎi)來(lái)放在孩子喜歡的圖書(shū)旁，總有一天孩子會(huì)將它拿到手中。如果是這樣，那父母就更要堅(jiān)持親子共讀了，當(dāng)閱讀和安寧、滿(mǎn)足的情感聯(lián)結(jié)在一起時(shí)，閱讀會(huì)伴隨孩子一生。最重要的一點(diǎn)是，兒童要以歡喜、享受的姿態(tài)進(jìn)入閱讀，不必被識(shí)字關(guān)擋在門(mén)外。這種選書(shū)的方法是最簡(jiǎn)單可行的，面對(duì)眾多的書(shū)，取出一本你可能喜歡的，翻閱，愛(ài)不釋手，好了，選中。然而，在眾多的成人書(shū)中，我居然讀到了一本《大鯨牧場(chǎng)》，我好喜歡，于是就開(kāi)始做夢(mèng)，于是就愛(ài)上大鯨，愛(ài)上科普類(lèi)的圖書(shū)。小時(shí)候，父母工作很忙，我經(jīng)常一個(gè)人在家。艾倫6歲時(shí)成了孤兒。崔利斯回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)沒(méi)有多少人愿意接受這種大聲為孩子讀書(shū)的方式，人們認(rèn)為這種方法實(shí)在太簡(jiǎn)單了。無(wú)論是誰(shuí)，讀書(shū)讀到興起處就會(huì)對(duì)大家說(shuō)：“來(lái)！聽(tīng)我讀一段。多年以后，他回想當(dāng)初那位算命先生所說(shuō)的話，深有感觸。不幸的是在他13歲的時(shí)候，他父親突然撒手人寰，沒(méi)有留下財(cái)產(chǎn)，只留下一屋子的書(shū)籍。他就是國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟（IBBY）國(guó)際執(zhí)行委員張明舟。書(shū)中的故事說(shuō)蒲公英媽媽把她的孩子“種子”們托付給清風(fēng)，帶上藍(lán)天，讓它們一個(gè)個(gè)獨(dú)自去旅行。讀書(shū)讓每一顆種子向著夢(mèng)想飛翔兒童的閱讀能力將決定他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。事實(shí)上，當(dāng)介紹人提到你的名字，聽(tīng)眾的目光轉(zhuǎn)移到你身上時(shí)，“演講”就開(kāi)始了，從你站起來(lái)、走到麥克風(fēng)前、開(kāi)始 說(shuō)出第一個(gè)字前，你的儀態(tài)、表情，都是聽(tīng)眾注意的焦點(diǎn)。那么正確的演講開(kāi)場(chǎng)白有哪些呢？ 演講開(kāi)場(chǎng)白一、贊美式人性是喜歡聽(tīng)贊美的，如果在演講一開(kāi)始，你先對(duì)臺(tái)下的觀眾做一番贊美，也不失為引發(fā)他們共鳴的方式演講開(kāi)場(chǎng)白贊美的技巧在公眾或團(tuán)體溝通的時(shí)候，有幾個(gè)小地方，如果能注意到的話，一定能為你加分﹕（一）做好事前的準(zhǔn)備功夫如果在上臺(tái)之前，能夠先做一點(diǎn)功課，或是根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，立刻做出反應(yīng)，才不會(huì)每次說(shuō)出來(lái)的贊美都是一成不變?！比绻@樣開(kāi)場(chǎng)，這表明你是個(gè)以自我為中心的人。你的這些話有損你演講的說(shuō)服力，既然你選擇了這個(gè)主題，就信心百倍地告訴你的 聽(tīng)眾，就你所演講的主題而言，你就是權(quán)威。演講開(kāi)場(chǎng)白四、告訴聽(tīng)眾你是被迫的我們都有這樣的感受：當(dāng)你被迫做一件事情的時(shí)候，你一般都做不好它。贏得觀眾的興趣并產(chǎn)生傾聽(tīng)的愿望，其實(shí)非常簡(jiǎn)單，做好你的開(kāi)場(chǎng)白。我主要在座位安排和內(nèi)容選擇上進(jìn)行調(diào)整和確立。這主要用于復(fù)習(xí)舊知和背誦課文或優(yōu)美片段的檢查。二、朗讀形式多樣化對(duì)于晨讀的方式方法，我們需要合理地組織安排，不可放任自流。再次，日積月累的早讀有助于提高學(xué)生的審美和文學(xué)鑒賞能力。對(duì)于自己不滿(mǎn)意的一些課堂現(xiàn)象，也要從導(dǎo)入處去分析。除了上面幾種方式以外，還有很多導(dǎo)入方法如實(shí)驗(yàn)演示法、舊知導(dǎo)入法、聯(lián)想導(dǎo)入法等，但無(wú)定法，貴在得法。如《只揀兒童多處行》一課可以這樣導(dǎo)入：“在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史這片星空里，有一顆光彩奪目的巨星，她就是大家所熟知的冰心奶奶。今天老師就帶大家去走一走，看一看。即使是同一內(nèi)容，不同老師也有不同的處理方法。導(dǎo)人是開(kāi)山的第一炮，打鼓的第一槌，是讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就要抓住這個(gè)教學(xué)過(guò)程的“黃金時(shí)刻”，形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式；即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對(duì)不同的班級(jí)也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的導(dǎo)入方法。例如在講解《羅布泊，消逝的仙湖》一文時(shí)，我先在黑板上不動(dòng)聲色地寫(xiě)下了課 題，然后問(wèn)學(xué)生。例如我在上《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)語(yǔ)：師：“以前，我們學(xué)過(guò)一篇課文《傷仲永》，同學(xué)們還記得嗎？ 生：記得。生3：我感受到了黃河是保護(hù)祖國(guó)的天然屏障。之后學(xué)生沉浸在知識(shí)的海洋中，心無(wú)旁騖，尋找著自己想要的答案。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)例來(lái)談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)實(shí)踐和體會(huì)。人的注意力高度集中時(shí)，大腦皮層上的有關(guān)區(qū)域便形成了優(yōu)勢(shì)活動(dòng)中心，對(duì)所注意的事物專(zhuān)心致志。這勢(shì)必大大減損語(yǔ)文教學(xué)的效果，同時(shí)也失去了一次絕佳的教育時(shí)機(jī)。學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情，才會(huì)愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。關(guān)鍵詞：小班語(yǔ)文 課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入形式 興趣“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者和探究者。根據(jù)小班化的特點(diǎn)，在小班化語(yǔ)文課堂進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，我們必須把握課文的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生好奇心理，運(yùn)用喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，這對(duì)提高課堂效率起到事半功倍的效果。在導(dǎo)課過(guò)程中，教師風(fēng)趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書(shū)、瀟灑動(dòng)人的風(fēng)姿或一幅美麗的繪畫(huà)、一首美妙的樂(lè)曲都可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣，從而，學(xué)生才會(huì)圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)動(dòng)思維器官，積極思考，探微知幽。設(shè)置鋪墊，給予享受優(yōu)秀的導(dǎo)入設(shè)計(jì)不僅可以為下面的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊，其美學(xué)價(jià)值也不容忽視。同時(shí)，人類(lèi)在生產(chǎn)、生活中不能沒(méi)有一個(gè)信息來(lái)源“大自然的語(yǔ)言”。上《黃河頌》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，上課之前，先讓我們靜靜地聽(tīng)一首歌曲，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊發(fā)揮想像，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力”。（板書(shū)課題）通過(guò)這一導(dǎo)入，學(xué)生不僅回顧了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，也對(duì)新課的內(nèi)容也有了一定的了解，不至于一無(wú)所知而對(duì)學(xué)習(xí)新課失去信心，反而調(diào)動(dòng)了積極性，深化了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。若導(dǎo)入時(shí)間延長(zhǎng)過(guò)多，就會(huì)使導(dǎo)入顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個(gè)整體，缺一不可。但不管采用何種方式和何種角度導(dǎo)入，都必須要結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，給學(xué)生以知識(shí)和美的享受。比如低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)用兒歌、游戲、童話故事等直觀形象、新穎有趣的方式導(dǎo)入，而高年級(jí)的學(xué)生更喜愛(ài)優(yōu)美的圖片或是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等導(dǎo)入方式，即使同一年段，由于不同的班級(jí)形成的班級(jí)文化不同，學(xué)生喜歡的導(dǎo)入方式也不一定相同，故教師課堂導(dǎo)入要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和心理特征，并結(jié)合所教學(xué)科的內(nèi)容、特點(diǎn)，使新課導(dǎo)入既情趣盎然又富有實(shí)效?，F(xiàn)代化電教手段為這種導(dǎo)課提供了諸多條件。這樣設(shè)置的問(wèn)題，成了學(xué)生閱讀思維的催化劑，將學(xué)生引入求知的學(xué)習(xí)境界。如《我和祖父的園子》這課，可結(jié)合作者蕭紅的生平簡(jiǎn)介及《呼蘭河傳》這本書(shū)的寫(xiě)作背景、大概內(nèi)容導(dǎo)入課文。四、及時(shí)反思――情趣導(dǎo)入的延續(xù)蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的生活，是不值得過(guò)的生活。第三篇：精彩一天從早讀開(kāi)始精彩一天從早讀開(kāi)始深圳市水田小學(xué)游遠(yuǎn)香“一日之計(jì)在于晨”，早讀獨(dú)領(lǐng)學(xué)習(xí)生活中的黃金時(shí)間，有效的朗讀可以激發(fā)興趣，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渴望和熱情。這樣就杜絕了學(xué)生拖拖拉拉、隨意遲到的現(xiàn)象。這主要在學(xué)習(xí)新課前或朗誦優(yōu)美句段時(shí)使用。主要是教師用導(dǎo)語(yǔ)將情感與內(nèi)容有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，讀得完整而有味。不管是春夏還是秋冬，學(xué)生們都能在知識(shí)的海洋里暢游、在文學(xué)的殿堂里徜徉、在民族文化的天空里自由翱翔！第四篇：成功演講從精彩開(kāi)場(chǎng)白開(kāi)始（本站推薦）成功演講從精彩開(kāi)場(chǎng)白開(kāi)始（厚學(xué)網(wǎng)）讓你講的第一句話便吸引住聽(tīng)眾的興趣。除非演講的實(shí)際需要，你沒(méi)有必要一開(kāi)始就表現(xiàn)出你學(xué)問(wèn)豐富、深不可測(cè)，這樣的開(kāi)場(chǎng)白也必將導(dǎo)致演講以失敗而告終。但是你不但在自我否定，而且也在否定下面的聽(tīng)眾，因?yàn)槁?tīng)眾會(huì)認(rèn)為你表達(dá)的意思是：“你們一點(diǎn)都不重要。那些成功把聽(tīng)眾逗笑的人，表現(xiàn)上看起來(lái)好像聽(tīng)眾對(duì)他很歡迎，事實(shí)上卻并不如此。你為自己存在的一些問(wèn)題感到不安，這是很自然的事，但是你沒(méi)有必要在一開(kāi) 始荊來(lái)。打個(gè)比方，如果業(yè)務(wù)和生產(chǎn)部門(mén)合作無(wú)間，他們所創(chuàng)造出來(lái)的效益，就超過(guò)這兩個(gè)部門(mén)加起 來(lái)的總和，所以，二加二可以等于四，也可以等于五、等于六，而這就是我今天要來(lái)演講的目的—我想