新課標(biāo)下如何進(jìn)行有效小組討論-wenkub
2024-11-04 23 本頁面
【正文】 思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會，對提高這部分人的學(xué)習(xí)是有幫助的。因此應(yīng)鼓勵學(xué)生在課前、課堂、課后認(rèn)真閱讀課文，提出自己不能獨(dú)立解決的問題，做好記錄。教者所提出的“討論題”，首先必須有討論價值，如果問題含量過小，一個人三言兩語就可以解決，就設(shè)有讓大家共同討論的必要。要給學(xué)生這樣一種感覺或暗示：現(xiàn)在是“小組討論時刻”！一般來講，當(dāng)出現(xiàn)新知識時，當(dāng)遇到個人能力不能解決的問題時，當(dāng)學(xué)生意見不統(tǒng)一且有爭論時，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生實踐的欲望時，問題的答案不唯一、方法不確定時，??這些時機(jī)，教師要有效利用。6．教師引導(dǎo)和指導(dǎo)不充分在進(jìn)行小組討論的課堂實踐中，教師往往不知道自己的位置。大部分學(xué)生還沒有進(jìn)行獨(dú)立思考，個別優(yōu)秀的同學(xué)己經(jīng)說出了答案或教師為了趕進(jìn)度直接公布了標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的思考討論成果末能得到展示，學(xué)生的個性思維當(dāng)然得不到發(fā)展了。這三種表面形式的“小組討論”，實際上是沒有收效的，結(jié)果白白浪費(fèi)了時間。小組討論能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。第一篇：新課標(biāo)下如何進(jìn)行有效小組討論新課標(biāo)下如何進(jìn)行有效小組討論教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為：當(dāng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種合作過程，人人都從中受益時，小組學(xué)習(xí)是十分有效的。但是由于一些教師在對小組討論的目的、意義、操作方法等方面存在偏差，反而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的發(fā)展。2．討論內(nèi)容缺乏價值小組討論似乎成為一種時尚，尤其是公開課，不論需不需要，一律討論，從表面上看，課堂氣氛比較活躍，實際上只流于形式。4．學(xué)生參與度不均衡課堂上出現(xiàn)一個或幾個活躍學(xué)生“包辦”所有合作學(xué)習(xí)，也有的小組一潭死水，小組成員分工不明確，不知道如何去討論，合作的積極性和主動性不夠，小組合作學(xué)習(xí)淪為部分精英的舞臺，另一部分學(xué)生就成為聽眾和看客。有些教師認(rèn)為小組討論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，因此在活動中偶爾參與或不參與，這樣表面上是充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，但是在缺乏教師的指導(dǎo)下，小組成員的任務(wù)不夠明確，隊員之間容易產(chǎn)生誤解，會使課堂陷入無序狀態(tài)。其次，教師應(yīng)從學(xué)生原有的知識和體驗出發(fā)，設(shè)法挖掘原有認(rèn)識和課本內(nèi)容的聯(lián)系，設(shè)置有趣味性、知識性、層次性的問題，為學(xué)生的合作探究提供操作平臺，讓學(xué)生入情入境，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和探索欲望，積極地利用舊知探索新知。教者必須在問題設(shè)計的“質(zhì)”上下功夫，最好提一些“牽一發(fā)動全身”的問題，讓學(xué)生有話可說，真正起到調(diào)動學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的作用。教師要靈活處理這些問題，將他們納入課堂小組討論的問題中。，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生尊重每個學(xué)生的教育觀念，是把每個學(xué)生都當(dāng)作一個有獨(dú)立人格、獨(dú)特價值和潛能的人。同時，教師要學(xué)會等待、學(xué)會寬容，允許學(xué)生用不同的速度和不同的思考方式學(xué)習(xí)。除此，實踐中還要對組內(nèi)成員做好角色分工，建立必要的合作規(guī)則和激勵機(jī)制。一方面，小組進(jìn)行合作討論時，教師應(yīng)該以聽、看和思考為主，在了解的基礎(chǔ)上策劃：下一步的教學(xué)工作應(yīng)該做哪些調(diào)整，哪些問題需要全班討論和強(qiáng)調(diào)，哪些小組討論離了題，學(xué)生討論時出現(xiàn)的新問題應(yīng)該怎樣加以引導(dǎo)和設(shè)計，學(xué)生在交流時閃現(xiàn)的創(chuàng)新意識和獨(dú)特見解應(yīng)該怎樣給予欣賞和利用等等?？茖W(xué)合理的評價機(jī)制，必須充分尊重個體的差別化特征以及學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，確保評價的公平性和學(xué)生的積極主動性。2012年4月第二篇：新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行有效教學(xué)新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行有效教學(xué)有效教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，其中的發(fā)展的內(nèi)涵也隨之而豐富，把教學(xué)看作一個完整的人的發(fā)展的教育活動也是有效教學(xué)所追求的目標(biāo)。我認(rèn)為，常規(guī)教學(xué)是有效教學(xué)實施的載體，常規(guī)教學(xué)的精細(xì)化就是有效教學(xué)落實的途徑。一、重視備課。側(cè)重知識之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識產(chǎn)生的方法，展現(xiàn)研究知識、解決問題的過程；側(cè)重知識的運(yùn)用，體現(xiàn)實踐性；側(cè)重知識的更新，體現(xiàn)時效性。為此,我們在課堂上做到有序、有趣、開放，使教學(xué)過程具有趣味性、實效性。我們要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，要百花齊放、百家爭鳴，堅決不搞一言堂，堅決不做無效的提問。練習(xí)是學(xué)生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑，是課堂知識鞏固的基本環(huán)節(jié)。四、重視輔導(dǎo)。對于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。五、強(qiáng)化教學(xué)過程中的反饋矯正環(huán)節(jié)。六、提高作業(yè)的有效性。要重點(diǎn)講評學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題，帶普遍性的錯題，以及學(xué)生容易做錯的題目，教師要隨時收集，過了一段時間再訓(xùn)練一次，重復(fù)訓(xùn)練時既要有原題又要有變式題。教學(xué)準(zhǔn)備時需要研究學(xué)生原有的認(rèn)知準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備；在教學(xué)過程中始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的興趣、動機(jī)的激發(fā)以及互動、合作的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略的選擇和實施，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋；教學(xué)效果的評價以學(xué)生的發(fā)展為目的等無不圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。第三篇：新課標(biāo)下如何進(jìn)行初中英語教學(xué)新課標(biāo)下如何進(jìn)行初中英語教學(xué)廣漢市南興學(xué)校楊興才
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1